1樓:文以立仁
首先說,「排查交流」不是句子,談不上病句。
這是乙個並列短語,內由兩個動詞聯合構容成,意義相當於排查和交流,可以用來概括某項工作的兩方面內容。
排查:在一定範圍內對某些特定物件進行逐個審查,主要目的是查明隱患,有針對地採取措施,防患事故或災害。
交流:指資訊互換過程。彼此間把自己掌握的資訊提供給對方。例如將上面的某種排查結果同其他地方從事排查工作的機構互相交換資訊。
2樓:匿名使用者
排查和交流兩個詞放在一起,邏輯上沒有什麼聯絡。不能生拼硬湊。
加強交流對嗎,搭配得當嗎?是病句嗎?
3樓:張
分析:搭配不當是病句中常見的乙個型別。
語文修改病句
4樓:手機使用者
辨析並修改病句
一、考綱要求:
辨析並修改病句,病句型別有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要
本考點的考生主要立足於辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種:(1)判斷句子是否有語病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對病句的分析是否正確;(4)判斷對病句的修改是否恰當。
多以判斷式的題型出現在第一卷中,如2023年、2023年、2023年全國高考題的第5題,有時也讓考生動手修改,出現在二卷中,如2023年全國高考題的第32題。
病句種類繁多,"考試說明"對病句的型別明確界定為6種,為此我們應把握考查要點並切實領會實質,有針對性地進行考點複習。
三、知識點分解
病句型別:
(一)語序不當
語序不當常見的情況有:
1、定語和中心語的位置顛倒:
例:我國棉花的生產,長期不能自給。("棉花的生產"應為"生產的棉花")
2、把實語放在狀語的位置上:
例:廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將"無比"的調至"熱情"前)
3、把狀語放在定語的位置上:
例:應該發揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調至"發揮"前,並刪掉乙個"的")。
4、多層定語語序不當:
例:展出幾千年前剛出土的文物。(應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的")
5、多層狀語語序不當。
例:我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將"任意"調至"欺侮"之前)
6、關聯詞語位置不當:
例:他如果不能實事求是,事業就會受到損失。("他"應移到"如果"的後面)
7、主客顛倒:
例:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(應改為:中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不當:
例:對於自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。(應改為:對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著。)
(二)搭配不當。
1、主謂搭配不當:
例:他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現"不能構成主謂關係,可將"精神"改為"形象")
2、動賓搭配不當:
例:紀念三領先節的到來。("紀念"的只能是"三八節",不能是"到來")
3、修飾語和中心語搭配不當:
例:我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等)
4、主賓搭配不當:
例如:我們堅信,有這麼一天,中國的農業和農業會成為發達的國家。(應將"國家"改為"行為)
5、關聯詞語搭配不當:
例:既然你來了,我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就")
(三)成分殘缺贅餘
1、成分殘缺
(1)缺主語:
例:由於她這樣好的成績,得到了老師和同學們的讚揚。(應改為"由於這樣好的成績,她得到了老師和同學們的讚揚")
(2)缺謂語
例:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著)
(3)缺賓語:
例:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終於奪得了冠軍。(應在"敢搏"後加"精神")
(4)缺少必要的附加成分:
例:一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)
(5)關聯詞語殘缺:
例:這次學術會,收穫很大,時間並不長。(應在"時間"前加"儘管"一詞)
2、贅餘
(1)主語多餘
例:我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有。)
(2)謂語多餘:
例:同學們正在努力複習,迎接高考到來。("迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去。)
(3)賓語多餘:
例:今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。("的地方"多餘,應去掉)
(4)附加成份多餘:
例:為精簡字數,不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重複,可以刪掉乙個)
(四)結合混亂
(1)句式雜糅
例:你不認真學習,那怎麼可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句,應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的"。)
(2)語句雜糅
例:上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手")
(五)表意不明
1、指代不明:
例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。("這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清。)
2、句子歧義:
例:妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。(究竟況是"妹妹"心裡著急呢?
還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號)
(六)不合邏輯:
1、自相矛盾:
例如:他是多少個死難者中倖免的乙個。(既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難中的乙個呢"?應改為:多少人死難了,他是倖免的乙個。)
2、範圍不清:
例:從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才。(各項人才包括科學家,不宜並列,應說"各學科的專家和其他人才")
3、強加因果:
例:我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人,理由不充分。)
4、否定失當:
例:幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料。("無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在")
小結:以上對病句的分類並不嚴格,對於病句,不必死記其型別,只要多練習,能夠發現語病並能夠改正就可以了。
四、高考題型示例
1、下列各句中,沒有語病的一句是(2023年全國高考考試題)
a、今年春節期間,這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅守在各自執勤的崗位上。
b、《消費者權益保**》深受廣大消費者所歡迎,因為它強化了人們的自我保護意識,使消費者的權益得到了最大限度的保護。
c、她把積攢引導來的400元零花錢,資助給貧困地區的失學兒童趙長波,確保他能夠支付讀完小學的學費。
d、3月17日,6名委員因**醜聞被驅逐出國際奧委會。第二天,世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
簡析:正確選項是c項。a項搭配不當,"官兵"可以放棄休假,堅守崗位,"消防車"則不能。
b項屬句式雜糅,應為"深受廣大消費者歡迎"。d項介詞搭配不當,應將"關於"改為"對於"。
2、下列各句中,沒有語病的一句是(2023年全國高考考試題)
a、這項網路短訓班的學員,除北大本校人員外,還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
b、我們的報刊、雜誌、電視和一切出版物,更有責任作出表率,杜絕用字不規範的現象,增強使用語言文字的規範意識。
c、在新的千年裡,中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛於無垠的天際,創造出令全世界驚異的奇蹟變來。
d、這家工廠雖然規範不大,但曾兩次榮獲省科學大會獎,三次被評授予省優質產品稱號,產品遠銷全國各地和東南亞地區。
簡析:本題重點考查辨析語病的能力。正確答案是c項。
a項屬句式雜糅,可以說"學員除......外,還有清華大學......教師、學生和科技工作者。"也可以說"學員除......外,來自......也參加了學習。"將兩種句式摻雜柔合在一起使用)必然造成結構上的混亂。
b項不合邏輯,"一切出版物"包括"報刊、雜誌",因而不能將他們並列。d項搭配不當,這句話的主語是"工廠","規模不大""曾兩次獲省科學大會獎"可以指"這家工廠",但"被授予省優質產品稱號"則不能是"這家工廠"了。
3、下列各句中,沒能語病的一句是(2023年全國高考題)
a、在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天,誰能不信高科技會給人類帶來福音?正因為這樣,難怪**們也要渾水摸魚,打出高科技的幌子了。
b、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏,財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
c、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演,日前正在緊張的排練之中。
d、近年來,我國加快了高等教育事業發展的速度和規模,高校將進一步擴大招生,並重點建設一批高水平的大學和學科。
簡析:本題的正確答案為a項。b項犯了句式雜糅造成結構混亂的毛病。
上文說"如何讓大家都富起來呢",下文就應接著說"要讓知識起決定作用",仍用未然語氣,現在變成已然語氣,顯然前後失去照應。c項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。"日前"意思是"幾天前",而"正在......之中"則表示行為還在進行中,因而這兩個詞在時態上相矛盾,應將"日前"改為"目前"。
d項犯了動賓搭配不當的毛病,說"加快速度"可以,但不能說"加快規模",而只能說"擴大規模"。
五、方法總結
高考對病句的考查不要求考生死記病句型別,只要會找出毛病並修改即可,因此應做練習,掌握辨析與修改病句的方法,下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。
(一)辨析病句方法
1、語感審讀法
調動語感,在審讀的過程中,從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否彆扭。如彆扭,則注意分析比較,明辨原因,如以修改。例如:
不管氣侯和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。("不管......都......"顯得不合習慣,正確說法應是"不管......多麼不利""儘管......非常不利"。
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主幹,看主幹是否有毛病,如果主幹無問題,再檢查枝葉部分。
例如:他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。(主幹為"品質浮現",明顯為主謂搭配不當。)
3、造句模擬法
仿照原句的結構造日常用的句子,經過比較,有無問題便清楚了
例如:這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。(原句結構較複雜,先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結構造句:
"這值得他們的學習""這值得他們的參觀",這三個句子和日常說法相比多了乙個"的"字,因此原句應將"老師的重視"中的"的"去掉)
4、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病,就得從各理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當,語句的前後順序、句間關係是否合適。
例如:(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產品......
(2)凡是有傑出成就的人,都是在艱苦環境中磨炬成才的。
(1)句中"仿造偽劣產品"是不合事理的的,應改為"製造偽劣產品"或"仿造名牌產品"。(2)句中用了"凡是......都"這個全稱肯定判斷,言過其實,應改為"凡是"為"大都",後邊去掉"都"字。
(二)修改病句方法
可以歸納為字訣:
增(成分殘缺的)刪(多餘的)換(用詞不當的)移(語序不當的)
修改不是再造,切忌改變句子的本意。尤其應注意,能調整語序就不增刪,能改一處的,決不改動兩處,改病句也應簡要、高效。
例: 1、**成功者的足跡,大多受益於良好的家庭教育和良好的社會教育。
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
3、早晨6點鐘,在通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。
4、為了防止樹病造成的危害,園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進行排查。
5、通過中國男子足球隊的表現,使我們認識到有良好的心態是非常重要的。
6、乙個熱愛讀書的人,既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚,也會始終保持著乙份純潔的讀書感情。
7、同學們對學校的教育課程改革交換了廣泛的意見。
8、是否努力學習,使我們取得優秀成績的保證。
9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的勇氣。
10、中學生理解和閱讀大量的文學名著,有利於開闊視野、陶冶情操。
改:1、**成功者的足跡,他們的成功大多受益於良好的家庭教育和社會教育。 (缺少主語)
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。 (常識性問題,梨花是白的)
3、早晨6點鐘,通往機場的大街兩旁已經站滿了數萬名迎送的人群。 (同1)
4、為了防止樹病造成的危害,園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進行排查。 (公園,街道等就是公共場所,重複)
5、中國男子足球隊的表現,使我們認識到有良好的心態是非常重要的。(介賓短語不做主語)
6、乙個熱愛讀書的人,即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚,也會始終保持著乙份純潔的讀書感情。 (虛詞使用不當)
7、同學們對學校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)
8、是否努力學習,是我們能否取得優秀成績的保證。(條件複句 ,前後應保持一致)
9、我們在學習上應該樹立不畏艱難的信心。 (動賓搭配不當)
10、中學生理解和閱讀大量文學名著,有利於開闊視野、陶冶情操。 (文學名著要讀了才有用)
以上回答你滿意麼?
是不是男生不愛說話，不擅長和同事交流，不會逗女孩笑，就沒有女孩喜歡
依然妄言 相對而言 語言的交流能促進了解 甜言蜜語 也能獲取好感 木頭人 喜歡的人不多 除非特別會照顧人 網路紅人淺夏 不是啊，有時候沉默冷酷也是一種style，有的女生就偏愛這種的，一般性的這種男生以後絕對會是一個好男人，比那些靠一張臉，一張嘴的男生強多了 我是本吧一枝花 男生不主動一般矜持的女孩...
強磁鐵放在交流電線邊,對電線有什麼影響嗎 對電壓和電流有沒有影響呢
楊 交流電周圍存在磁場，可以相互干擾。 對單根線沒影響，要是線圈，變壓器之類的就有影響 氣隙對交流電磁鐵和直流電磁鐵的影響有何不同? 我是太原大灰狼 氣隙增大,導致磁鐵芯的密度降低,影響效率 對於交流電磁鐵,會有明顯的噪音,而直流電磁鐵,沒有材料劇烈的磁滯伸縮引起的噪音 通電螺線管通入交流電源。流過...
電容在交流電路中不是相當於短路嗎，怎麼還能分壓？哪位前輩解釋
電容只能說可以通過交流電，通過的原理就是電容的反覆充放電 這個時候有電流產生，但是內並容 沒有被消耗掉，損耗暫時不計 這樣家裡的有功功率表是不會走的。那麼，既然是電容的充放電，就應該知道，容量越大，充電電量和放電電量就越大，接在交流電裡的電流就越大。反之就越小。電容在交流電路中雖然有電流產生，但是，...