1樓:匿名使用者
3次 使文章顯得非常緊湊,突出了作者對郝副營長無私的獻身精神的敬佩,也表達了作者對郝副營長深深的懷念。
《燈光》一課"多好啊"這句話在文中出現了三次。第一次是什麼,二次是什麼,三次是什麼?
2樓:e拍
1、第一次是清明節前的乙個晚上,「我」漫步在天安門廣場上,忽然背後傳來一聲讚嘆:「多好啊!」
說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,「多好啊!」是出自內心的由衷讚美。
2、第二次是戰鬥打響前,郝副營長藉著火柴的亮光在看一本破書,書上的插圖畫的是乙個孩子在電燈上讀書,「多好啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。
此時,他也許想到勝利以後,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰鬥的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
(3)第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話。
《燈光》是人教版小學語文六年級上冊第三單元中的一篇課文,通過一件關於燈光的往事的回憶,表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻身的革命精神,說明了今天幸福生活的來之不易。
擴充套件資料
課文內容通俗易懂,以作者回憶為主線敘述,以「燈光」貫穿全文,飽含深情,催人深思,按事情發展順序可分為三個部分:
第一部分(第1~2自然段):講清明節前的乙個晚上,我漫步在天安門廣場,聽到「多好啊」的歡叫,引起了對往事的回憶。
第二部分(第3~12自然段):敘述關於燈光的往事。
第三部分(第13自然段):講我想起「往事」,含著不忘過去,應當把先烈的革命精神發揚光大的意思。
這篇課文運用了倒敘的寫法,有首尾呼應的特點。全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。即第
一、二自然段和最後自然段寫的是現在,其餘寫的都是往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開頭,從「我」在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友,可以體會「我」對美好生活的讚美和不忘過去,要好好珍惜今天的幸福生活。
中間部分先寫郝副營長在戰鬥開始前,藉著火柴的亮光看一本破書,書上的插圖是乙個孩子在電燈下讀書的情景。
接著寫在戰鬥中,郝副營長為了使後續部隊找到突破口,點燃了那本書,高高舉起,為後續部隊照亮了前進的道路,保證了戰鬥的勝利。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲。
從作者對往事的回憶中,體會郝副營長對美好生活的嚮往和為美好生活而獻身的精神。
3樓:隨風飄散
課文三次出現「多好啊!」
第一次說這話是對天安門廣場「燈光」的讚嘆,是引起我回憶的直接原因。
第二次說這話的是郝副營長,他看了書中插圖後,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。
第三次說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。
4樓:紅粉佳人是女神
多好啊,這句話在文中出現了三次,第一次是牛人們在欣賞天安門廣場景色時由衷發出的讚嘆,第二次是好副營長站看了插圖上的孩子在電燈下讀書時自言自語,他當時可能會想到勝利了,孩子們也能上電燈,第三次是記者跟郝副營長對話時說的,他可能會想到勝利了,孩子們也能用上電燈在燈光下學習~求採納
《燈光》課文中出現幾一次「多好啊」 誰說的 什麼情況下說的 說這話時看到了什麼 說這話時想到了什麼?
5樓:發帖活人
1.第一次說這句話的人是在欣賞美麗的景色時,發出的由衷的讚嘆。是欣賞天安門美麗景色的遊人說的。
是在天安門前璀璨的華燈下說的。看到了璀璨的華燈。想到了燈光及建造燈的人。
2.第二次說這句話的是郝副營長。他對圖上的孩子能在燈光下學習深感羨慕。在戰爭前說的。看到了一幅畫著電燈的插畫。他想到了燈光的美好,及未來。
3.第三次說這句話的仍是郝副營長。他相信戰爭勝利後,孩子們能在燈光下學習,他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。
他在戰爭開始前說的。他看到了漆黑的夜空。他想到了祖國的下一代也可以在燈光下幸福學習。
6樓:匿名使用者
《燈光》 1、本文的寫作特點及好處 《燈光》使用了倒敘的寫法 這樣寫的好處是(首尾呼應,使文章緊湊) 2.課文講了一件怎樣的事? 這篇課文通過一件關於燈光的往事的回憶,歌頌了革命先 《燈光》 1、本文的寫作特點及好處
《燈光》使用了倒敘的寫法 這樣寫的好處是(首尾呼應,使文章緊湊) 2.課文講了一件怎樣的事?
這篇課文通過一件關於燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要學好本領,建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國!!
3.「多好啊!」這句話在文中出現了幾次,分別是誰在 什麼情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什麼,會想到些什麼?
答:多好啊!」這句話在文中出現了三次,在3種情況下說的。
第一次是清明節前的乙個晚上,「我」漫步在天安門廣場上,忽然背後傳來一聲讚嘆:「多好啊!」說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,「多好啊!
」是出自內心的讚美。
第二次是戰鬥打響前,郝副營長藉著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是乙個孩子在電燈下讀書。「多好 啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。
此時,他也許想到勝利以後,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰鬥的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。 第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話,「多好啊」是他對未來幸福生活的憧憬,「趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習」。
7樓:匿名使用者
第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的讚嘆。背後傳來一聲讚嘆,引起了作者對往事的回憶。
第二次說這話的是郝副營長,戰爭時期,條件極其艱苦,很多人從沒有見過電燈,郝副營長也沒有見到過,他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。
第三次說這話的仍然是郝副營長,他相信戰爭勝利以後,孩子們能在燈光底下學習,他心中充滿了對未來美好生活的嚮往與憧憬。 1.第一次說這句話的人是在欣賞美麗的景色時,發出的由衷的讚嘆。
是欣賞天安門美麗景色的遊人說的。是在天安門前璀璨的華燈下說的。看到了璀璨的華燈。
想到了燈光及建造燈的人。
2.第二次說這句話的是郝副營長,在戰爭前說的。他對圖上的孩子能在燈光下學習深感羨慕。看到了一幅畫著電燈的插畫。他想到了燈光的美好,及未來。
3.第三次說這句話的仍是郝副營長。他相信戰爭勝利後,孩子們能在燈光下學習,他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。
他在戰爭開始前說的。他看到了漆黑的夜空,他想到了祖國的下一代也可以在燈光下幸福學習。
8樓:蛇皇王者
1,3次。2,郝副營長。後面的太多了,不打了
六年級上冊語文第8課燈光運用了插敘的寫作手法,這樣的好處是什麼?
9樓:翠柳清茶
文中運用插敘的寫作手法,
就是在寫作中突然插入一段與文章有關的別的一些內容,
其好處是起補充說明作用,使讀者了解得更清楚。
語文書《燈光》重複了幾個多好啊,這句話分別是誰在什麼情況下說的
10樓:淵源
多好啊」在文章中出現了三次,是整篇課文的「文眼」.
第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的讚嘆.正是這一聲讚嘆,引起了作者對往事的回憶.
第二次說這話的是郝副營長,戰爭時期,條件極其艱苦,很多人從沒有見過電燈,郝副營長也沒有見到過,他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕.
第三次說這話的仍然是郝副營長,他相信戰爭勝利以後,孩子們能在燈光底下學習,他心中充滿了對未來美好生活的嚮往與憧憬.
11樓:困在冰裡的蒼蠅
在輔導書上哦親。。。。。
《燈光》課文中出現幾一次「多好啊」誰說的 什麼情況下說的 說這話時看到了什麼說這話時想到了什麼?
12樓:失而復得的嚮往
巜燈光》課文出現幾次「多好啊",是郝副營長說的,他藉著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,注視著那幅圖,默默地沉思著。多好啊!
」他在自言自語。突然,他湊到我的耳邊輕輕地問:「記者,你見過電燈嗎?
」聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮......」他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說,「趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!」
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