1樓：匿名使用者
我學了一年多，現在還在學，手應該是不會變形的，我看我們老師的手是很正常的，我覺得最大的特點就是：有力。因為在摁弦的時候，需要力氣，其次就是左手的食指中指無名指作為摁弦的手指，應該是會起繭的，剛彈完的時候，三個手指上會有凹凸的琴弦印跡，摘下假指甲時，指甲上方的部分會有明顯的紅。
望採納謝謝。
2樓：我太乖
不會變形的哈 話說 我小時候 練古箏以前 有個壞毛病 就是不由自主去摳手指甲附近的皮 起小皮刺得話就去撕 經常弄得手指甲根上一層坑坑窪窪 偶爾還出血 手很難看
後來習了古箏 這個毛病不曉得怎麼就好了 長大以後一直沒有再犯過 呵呵 手自然也好看了 放心吧 你的手只會越變越好看 如果練得頻繁些 每次時間不要太長 繭子也不會起得很厲害的
除了彈古琴的手指變得會比較粗硬，其它的樂器基本是不傷手指的。我4歲開始練，到現在17年，食指比別人的手指向中指更彎一些，然後第一節指骨內關節（綁指甲的那節）因為關節時常折的緣故被指甲片磨出了繭，綁膠布的地方**不太好（以前膠布太黏了，現在膠布的質量比較好），手指比較活絡，大體就是這些。個人感覺，我指頭變得比較嚴重，可能有些人的指頭是基本不變的，和練習有關……寫手如柔荑之類的除了彈古琴的其餘都還可接受
3樓：匿名使用者
姑娘你要寫**麼&
除了彈古琴的手指變得會比較粗硬，其它的樂器基本是不傷手指的。我4歲開始練，到現在17年，食指比別人的手指向中指更彎一些，然後第一節指骨內關節（綁指甲的那節）因為關節時常折的緣故被指甲片磨出了繭，綁膠布的地方**不太好（以前膠布太黏了，現在膠布的質量比較好），手指比較活絡，大體就是這些。個人感覺，我指頭變得比較嚴重，可能有些人的指頭是基本不變的，和練習有關……寫手如柔荑之類的除了彈古琴的其餘都還可接受……
4樓：山有扶桑
雙手都會戴義甲，但左手雖然戴甲，還是直接用食指、中指、四指這三個指肚去按弦的，（左手彈弦時才用指甲，按弦時用指肚），故，這三指指肚都會有明顯的塊狀繭。
其次，因為要戴甲，所以其實手上的真指甲往往是要剪禿的，即使留，也只會是一點點，太長的真甲會影響彈奏。（有個別傳統大師，留很多的指甲，用真甲彈奏，但已經很少很少了，因為舊時琴是絲弦，可用真甲，現代琴都是鋼絲弦，真甲hold不住）
5樓：匿名使用者
沒什麼，我8級，幾乎每天1小時。很多人都說我手長得特別好，我是這樣學古箏的。因為有左手彈，對左、右腦有一定的開發，兩隻手手很靈活。我右手骨折了，左手也能寫，至少比較正規吧！
6樓：匿名使用者
小指會經常起泡，左手指尖有繭，而且手指的確很有力，也許密集時間的練琴會得腱鞘炎，因人而意。
7樓：孤獨の小熊
彈古箏的手和平常的手在外表上其實沒有什麼區別，不會像彈鋼琴一樣手指會變形，而且彈古箏的手更加靈活，不帶指甲彈古箏也不會疼，我學古箏已經學了8年，手指真的很靈活，並且手指的勁也大了
8樓：匿名使用者
學了十一年，反正我的手很不好看，指尖是圓的
9樓：
關節比較靈活，右手手指比左手長，不知道是先天性還是練出來的。
至於別的，我一邊上學一邊練古箏所以比較辛苦，所以我的手指比左手難看，右手的中指左邊指頭肉和指甲有一點分開的狀況，不過還好不痛。
大致狀況就這些了，你練了你就知道了。
10樓：葉子
我學了八年，手型一點沒變，手指反而更修長了
11樓：三葉草の葉
沒有特別之處，還是那樣。彈古箏並不需要很大的勁，所以不會讓手指變形什麼的。
12樓：匿名使用者
自認為沒什特別自出，除了靈活了
13樓：我是
其實練古箏練久的人都會知道，因為專業的每天練琴要五六個小時，膠布纏在指甲上時間久還挺疼的，指甲蓋上還會有黏上的膠，後來知道可以在上面反向貼一層，手指會被纏的有些變形，但是過一會就恢復了，可以纏的松點
14樓：詩涵露雅
反正我沒有【注:九級】
彈古箏的人手指上包著個東西那叫什麼名字？有什麼作用？
15樓：匿名使用者
纏的是bai假的指甲，用du玳瑁製成的，一般叫古箏指zhi甲。
假指甲，也稱義dao甲，古代已用，專箏以真指甲屬演奏，稱為 箏；以假指甲演奏，稱為彈箏。據記載，遠在晉代就有：「彈箏以骨爪寸餘，以代指也」。杜甫詩中也有「銀甲彈箏用」的句子。
真指甲撥弦，雖靈活方便，但缺點不少。如：
1．真指甲的厚度不夠，撥弦後音質單薄，尤其在低音區音質輕飄。
2．撥弦角度受侷限，難以修整出最佳角度，影響了音色和技術的發揮。
3．容易斷裂，練習無保障，演出不可靠。
4．日常留指甲，**觀，不衛生。
由於這些缺點，真指甲這種撥弦「工具」已為可以隨意修整的假指甲所代替。
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羅那塞多 1 支撐箏弦的碼子角度不合理，演奏時發出嘶啞之聲。應把碼子擺正，並經多次試驗，使其角度合理，免去噪音。2 碼子上小骨片的小槽過細過深，古箏弦卡死在小槽中，演奏時發出沙沙的噪音。應對碼子小槽加寬修整。3 前嶽山至古箏頭穿弦孔之間的一段短弦，接角前嶽山外側過多，且似觸非觸 也稱慢性接觸 撥絃後...
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