1樓：匿名使用者
我覺得是人和物兩個方面，孩子和槐花
2樓：匿名使用者
五月，洋槐開花了。槐鄉的山山窪窪，坡坡岡岡，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。
「嗡嗡嗡……」小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。「啪啪啪……」孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裡裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香。
醇香。濃香……這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉了，搖搖晃晃的臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用精白公尺拌槐花蒸的。
若吃鹹的，就澆上麻油。蒜泥和陳醋；若吃甜的，就撒上炒芝麻，拌上槐花蜜，可好吃了。
五月，洋槐開花了。槐鄉的小姑娘變得格外俊。她們的衣襟上別著槐花，髮辮上戴著槐花。
她們飄到**，**就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋裡塞的全是槐花。他們大大咧咧的，不時往嘴裡塞上一把，甜絲絲的，香噴噴的……
《槐鄉五月》主要從（）和（）兩個方面寫槐花的美
3樓：e拍
《槐鄉五月》主要從整體和部分兩個方面寫槐花的美。
這篇課文主要寫了洋槐開花的五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的五月槐鄉以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
文章先寫槐花的多、香、白、甜等特點，再寫槐花的多種用途，最後描寫孩子們歡樂的場景，而最後一句話則是對全文的總結。
擴充套件資料
《槐鄉五月》是一篇優美散文，主要體現在以下幾個方面：
1、對稱句式的妙用，濃化了情境的氛圍，如同詩的意象疊加。
作者巧妙運用對稱句式，使文字整齊有韻。如課文中間寫到槐花飯的美好，用了對稱句式：「吃成的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。
」「鹹」「甜」相稱，「澆」「灑」相對。
課文結尾，通過寫人來襯托槐鄉五月的美好，依然用的是對稱句式，先寫「小姑娘」，後寫「小小子」，相互對應，濃化了五月「是槐鄉孩子的季節」的氛圍。
2．長短句式的錯落，強化了語感的節奏，如同詩的抑揚頓挫。
作者採用長句、短句交替使用的筆法，富有節奏感。如課文第三段的最後這樣寫道：「小小子呢，衣褲的口袋裡裝的是槐花，手上拿的還是槐花。
他們大大咧咧的，不時就朝嘴裡塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。」
這個長句子，只用了兩個句號。句子裡有逗號和頓號相間，叮叮咚咚的節奏就自然而現了，抑抑揚揚的音韻就不期而至了。
3．描述抒情的揉合，美化了意蘊的層面，如同詩的跌宕起伏。
如第一段在描繪槐花盛開的情境後，作者寫道：「這時候，連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。」情為心聲，這種誇張性的讚美，你不但不感到唐突、張揚，反而覺得自然。
4樓：八月冰霜一場夢
《槐鄉五月》主要從（整體）和（部分）兩個方面寫槐花的美
槐鄉五月這篇課文作者按從什麼到什麼的順序分別把槐花比作什麼什麼和什麼
5樓：匿名使用者
作者按從遠到近的順序，分別把槐花比作瑞雪、玉雕的圓球和小辮兒。
「五月，洋槐花開了。槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。」
槐鄉五月這篇短文表達了作者怎樣的思想感情
6樓：85奔牛
中心句：五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節.
表達了作者喜愛槐花、喜愛孩子、熱愛家鄉的思想感情.
潔白無暇的槐花,芬芳四溢,槐鄉的孩子勤勞能幹、淳樸可愛、熱情好客,這所有的一切都令我們難以忘懷.
這是一篇文質兼美的散文.主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛.文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使「花美人更美」這一主皆自然地生髮開去.
課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水**融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積澱提供了很好的語言材料.
五月槐鄉這篇閱讀怎麼
7樓：路上飛魚
作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了自己對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
槐鄉五月這篇課文作者按從什麼到什麼的順序分別把槐花比作什麼什麼和什麼
作者按從遠到近的順序，分別把槐花比作瑞雪 玉雕的圓球和小辮兒。五月，洋槐花開了。槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球 有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。五月洋槐開花了這篇短文是按照從什麼到什麼的順序寫的 1 在茫茫花海中...
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