1樓：匿名使用者
這些東西是我平時搜來及自己平時遇到想到的,寫在這裡. 每個孩子來到世上都是正常的，只是生命的生存形式很多。父母要用正常心態接受，父母應該了解、學習、適應孩子的需求，而不是讓孩子來適應你。
父母要學會照顧孩子，特殊孩子的生命也需要得到理解和尊重。特殊孩子的到來不是來懲罰父母的，而是來啟發人類愛心的。父母要按孩子的意願來成長，不能把自己的意願強加給孩子。
父母要不斷學習有關自閉症的專業知識，，自己要成為自閉症兒童訓練的專家。特殊的孩子還是可以通過教育和學習來獲得知識，取得進步的，對自閉症孩子的干預要越早越好。父母把孩子送進培訓機構後，不能把孩子完全交給機構和老師，家長自己也要學習怎樣照顧自閉症孩子，讓老師成為好助手，因為最終孩子是要和父母生活在一起的！
做家長的要學習接受自己有乙個特殊的孩子，但不能把特殊的孩子與正常的孩子比較，家長不要對特殊的孩子有錯誤的期望，或高或低都不利於正確的訓練。出現問題時，家長要把注意力放在自己身上，看看自己是否調整好。父母的痛苦還可以述說，但自閉症孩子無法訴說自己的感受，所以父母要理解孩子的痛苦。
自閉症的孩子情感很敏感，要讓家庭其他成員也學著去尊重和理解他們。了解孩子，幫助、教育、督促他們學習，但不能與正常小孩比較課業和成績。
對自閉症的小孩要用鼓勵的方式，他們有自己學習的方式、進度，家長要尊重他們的方式，不要把自己的想法強加給孩子，要尋找孩子的想法。每個生命都有他存在的價值和意義,正是有這些特殊孩子的存在，啟發了人類的愛心，他們的存在就是他們的貢獻，讓人類社會彼此扶持，彼此關愛！ 家長要整理好生命和家庭裡的其他事情，把心安定下來，先把自己安定好，有照顧好自己的能力，處理好自己的情緒，才能照顧好特殊的孩子。
每個孩子都象一扇緊閉的門，不要用力去撞擊！要找到那把鑰匙去開啟孩子的心門！ 不要誤導孩子。
我們在日常生活中，會經常誤導孩子。特別是帶「不」字的句子。被誤導的主要表現之一是看到孩子往地上一躺，嘴裡卻大叫「不要躺地上」。
當時我們也不知道怎麼辦，後來去聽了楊宗仁教授的三天課，才明白是怎麼回事，原來，孩子根本不明白「不要躺地上」的真正含義，在他每次往地上一躺時，我們都對他說：「不要躺地上」，這種語言對乙個正常孩子而言，是可以自然而然理解的，但對自閉症孩子而言，他不明白，他只明白，當他躺地上時，受到的語言是「不要躺地上」，因此，他以為，「不要躺地上」的意思是「躺在地上」。
明白這一點後，我們改變了和孩子說話的方式，當他躺地上時，我會先說：「寶寶躺地上了」，然後拉他起來，說，「不能躺地上」，這樣經過了幾個月的時間，孩子慢慢地明白了「不」字的真正含義，他也就不會在躺到地上時說「不要躺地上了」。
我們的孩子自控能力一般不好，所以就會表現出不懂規矩。這個不可能短時間改善，得干預，我的具體的辦法有兩個，乙個就是事先提醒，不能光靠事後批評指責，舉例：另外乙個我覺得更重要，就是要賞罰分明，提前明確告訴孩子獎懲措施，然後一定要執行，可以幫助孩子有意識地控制自己行為。
這需要乙個的過程，不要打罵孩子，也不要焦慮。這點我以前也做不到，打過他。我想說的是老師不能代替家長，教育機構不能代替家庭，家長可以在教育機構獲得幫助、指導，但是最終幫助孩子的還是家長自己。
不管家長原來學的是什麼專業，現在要再學乙個專業——自閉症專業。要有母親的愛心和專家的水平，才能有效地幫助孩子，把專家變成母親是不可能的，而把母親變成專家卻是可行的。所以在怎麼樣教孩子這個問題的前面，我們都有乙個怎樣教自己的問題，乙個自閉症孩子父母所遇到的問題，不比孩子本身的問題少。
我們要先自救、先自教，然後才能教孩子，救孩子。
如果家長缺乏毅力，經受不了挫折，不能面對現實不能控制情緒，總處在抑鬱、自卑、傷心而不能自拔的心情下，孩子不會有**的希望。
在家訓練的好處：1.母親是最了解自己孩子的，也是最愛自己孩子的，而愛在訓練中是最有力量的。2.與母親的接觸、情感上的交流對孩子的情感發展是很有好處的。
3.在家可以隨時、及時調整訓練的內容，讓孩子保持注意力和興趣，不會造成機械訓練。
4.在家可以把生活中遇見的各種現象作為內容，把生活與訓練有機地結合起來。
5.訓練恐怕是是持久戰，行為訓練結束了，孩子長大了，恐怕還要心理訓練等等，家長遲早是要自己上陣的，晚上不如早上。
6.省錢。這對不太富裕的家庭尤為重要。
另外孩子最好不要脫離正常的人，讓孩子逐漸適應掌握在人中的基本規則。機構是輔助，關鍵是家長。 自己訓練不一定就是在家裡，也更不能閉門。
開始自己不知道怎麼做的時候最好參加機構學習，平時可以多和其他家長討論，在網上也可以看到各種資訊。 我是怎麼樣訓練我的孩子的
1、常常想，時時教
教育自閉症的孩子是乙個大工程，我們要投入很多時間和精力，只要有空就想，包括想辦法，想，也是我們對孩子的牽掛、期盼和祝福！它會通過一種看不見的形式傳導給孩子，有利於他的**。教，只要和孩子在一起時就要教，不分時間、地點，能教什麼就教什麼，要填充孩子的時間，不能給他留有空白，要參與孩子的活動，參與孩子的生活，也讓孩子參與我們的活動，參與我們的生活
2、遍地撒網，重點培養
自閉症孩子存在語言、行為、情感、認知等各方面的障礙，**訓練的幾個方面的問題既要齊頭並進，又要重點突出，如果某一時間內（比如半年）只糾正行為問題，而對其他問題置之不理，這是不可取的。或者認為先糾正行為障礙，等行為問題完全正常了再教語言等，這更不可取，對孩子各方面的問題要同時關注，但是在不同的時期，要有重點，突出一兩個問題，反覆糾正，孩子知道要糾正的是什麼，要學習的是什麼，當乙個問題解決了，並且鞏固了，或者有了一定的進步，再糾正下乙個，交替進行，注意，已經糾正過的問題，不要放棄，時常提起，以防止其退步，當乙個問題有一定進步以後，暫時放一放，換乙個其他的內容，經過一次兩次的集中訓練，問題不可能完全消失，每次只要有進步就行。
3、分解目標，循序漸進。
任何乙個問題的解決，任何乙個問題的學習，都要遵循循序漸進的原則，把乙個總體目標分解成若干小目標，由易到難，由分解到組合，比如穿鞋，第一次，先把帶解開，讓他自己把腳放進去，我幫他穿。第二次讓他自己解帶，自己把腳放進去，我幫他穿，第三次，自己解帶，自己放腳，自己扣帶。他有時會說我不會穿，媽媽穿，我會說自己的事情自己做，他也會接著說：
媽媽的事情自己做，想表達的是媽媽做的事情。但我會堅持，開始他會哭 .
4、創造學習機會，學習情景
在生活中，給孩子創造學習的機會，設定學習情景，讓孩子增加實踐經驗。可以故意安排孩子做某事，讓孩子在實踐中認識自己的能力，增加信心。比如，我讓孩子去小超東西，吃的，喝的，而且去不同的商店；到餐廳吃飯，讓他向服務員要餐巾，小碗等，逛商店時，讓他自己向售貨員詢問衛生間在**等等，當然這些都要在我的提醒下完成。
這些我都可以做，如果我做了代替了他，那麼少了讓他學習的機會。
5、語言訓練，持之以恆
語言的訓練，是**過程中貫穿始終的乙個內容，因為語言是交際的工具，沒有工具，孩子的交際將永遠存在障礙，多講故事，隨時隨地教. 6、重在參與，培養自信
在孩子的學習中，注重給孩子乙個愉快的感覺和成功的體驗。自閉症的孩子情商非常低下，往往表現出特別的不自信，特別的畏縮和膽怯，糾正的方法就是給孩子信心和成就感，要表現出對她的欣賞的態度，在孩子出現情緒障礙時，不應繼續讓他學習認知內容，主要是先疏導情緒，情緒平穩以後再繼續教，挫折感過於嚴重會形成病態人格，最終使人喪失自信。
7、懲罰得當、主次分明
適當的懲罰是必要的，但是懲罰要講原則，講方法，應該注意：一，懲罰必須及時、具體，為了哪件事，那個行為而懲罰他，要讓孩子明白因果關係，懲罰要明白。二，懲罰要安全，注意身體安全和心理安全，不要誤傷孩子。
心理安全很重要。讓孩子有適當的方法發洩被懲罰以後的情緒，要注意疏導孩子的心理壓力。第三，懲罰不可以是母親自身宣洩情緒的藉口。
我們的孩子受到懲罰以後，保證以後改過，但是我們會發現同樣的問題她會反覆出現，這個時候，往往不是孩子沒有認識到錯誤，而是控制出了問題。所有自閉症孩子控制系統都有問題，在這種情況下，再想辦法訓練他的控制能力。訓練要主次分明，孩子的問題很多，從**下手，哪個問題非解決不可呢？
那些直接關係到孩子人際交往的，對他人有影響的問題要先教，多教，而不影響其交往障礙的，可以寬容，如某些刻板的行為等。
我對自閉症**的印象
1、自閉症孩子或多或少存在感知覺異常，他們的特殊行為、特殊反映方式，必然有他們的生理原因所在，如懼怕某種聲音，拒絕某種食品等，表明他們存在聽覺和味覺方面的異常，所以，我們對他的某些表現要理解，不要簡短斥責。
2、自閉症的孩子是學而知之，教而知之，不教不知，不學不知，必須要教，任何問題都不能等他自然而然會，只要教，自閉症孩子的潛能是巨大的，切忌低估孩子的能力，不要認為他可能學不會而放棄，一切都要試著去做。
3、自閉症孩子智力的發展是及不平衡的，有的方面高於正常，如記憶力，有的方面低於正常，有的方面距正常差兩個年齡段，有的距正常差4個年齡段，有的甚至更大，如語言，但是自閉症孩子都有自己的優勢，在教自閉症孩子時，要把他的優勢突出出來，要培養他的優勢，不能為了糾正落後的方面，而忽略了他的長處。
4、有人說自閉症孩子的重症期約是4到8歲，這是低谷，8、9歲以後會慢慢的恢復，在重症期訓練可能下工夫很大，花時間很多，都難以取得進步，但是重症期過去以後再教，可能很快就能學會，但是我們不能等，重症期不能放棄，日積月累，量變才能有質變。
5、自閉症孩子的學習存在一種「頓悟」現象，在接受乙個新內容時，一般經過這樣乙個過程：緊張——停滯——獲得——保持。所以我們常感到教乙個東西，學得很慢，但是一但學會了，不易忘記，因此，教孩子學乙個新東西時，不要著急，等一等，他就能學會，如果在停滯期就放棄了，那麼最終孩子是不能學會的。
6、自閉症的**過程，走的是一條羅旋式上公升的道路，從總體趨勢上看，是上公升的，但是上公升中有反覆，必須注意，每一次反覆，都不是過去的重複，而是孩子進步過程中的必經階段，所以不要看到糾正過的毛病又回來了，就垂頭喪氣，總體上，問題的出現及程度呈遞減的趨勢。
7、自閉症的**前景是趨向正常，並在一定程度上和正常人保持平行。經過發病——低谷——恢復——穩定，最後在青春期結束時達到最好水平，所以，這是乙個動盪的過程，也是乙個可塑的過程。
8、有些問題的解決需要重複到一定的次數，有些方面經過相當長時間的訓練都沒有明顯的進步，不一定是方法不對，也可能是積累的量不夠，還沒有質變，那就需要繼續做。
9、有些現象的消退，改善要以時間為代價，如自言自語，手部的自我動作，**狀態達到頂峰以後，不知不覺中偶爾還會出現反覆，這類因生理因素制約的東西，有乙個**極限，而受社會因素制約的東西，如語言表達水平，人際交往能力，不斷學習，將會不斷提高。
自閉症兒童的教育同其他兒童教育一樣，家庭尤其是父母的作用是至關重要的。學校、社會教育不可能替代家庭教育，它需要家庭教育給予延續和鞏固；而且從自閉症**的角度來說，父母家庭的信心和態度是決定性的。 在此建議家長進行訓練時需掌握以下幾個原則：
1、盡量使用簡短清晰的指令：當與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然後對他發出簡短清晰的指令。
2、要穿插訓練新舊技能：家長在訓練時的乙個重要任務就是為孩子創造成功的機會，保持他們學習的動力並提高自信，在訓練過程中，教其學新技能的同時也要讓其有足夠的機會重複已經學到的技能，使患兒在學習過程具有成就感，相應避免的是那種貪新貪難的教育方法和拔苗助長的求勝心理。
3、分享控制權：在生活中往往看到不盡人意的情況，一是家長為孩子安排好一切，孩子只能服從指令。另一種是家長什麼都由著孩子。
所謂分享控制權就要防止這兩種極端。自閉症患兒與正常人一樣，對自己感興趣的事特別有動力，如果孩子有要求想玩某種玩具，家長應該與孩子一起玩，並在玩中談論與這種玩具相關的事，這樣，讓孩子在玩耍中學習。但是，他們有時會做出一些重複機械行為或危險行為，在這些情況下，家長不能任由孩子，而應實行必需的控制或轉移孩子的注意力和興趣。
4、有條件的獎勵：家長必須能夠注意及時獎勵孩子所表現出來的技能和為此所做出的努力，同時要必避免無意獎勵不當行為。
5、運用自然獎勵物：也就是使孩子的行為在行為的自然後果中得到獎勵。
6、獎勵孩子的合理努力：在訓練初期，孩子往往不能達到家長的指標，即使孩子有一定進步，他們的技能也存在這樣那樣的缺陷，為了保持孩子的學習興趣，並漸進的達到目標，家長要注意不斷獎勵孩子的合理努力。
7、強調事物的多樣形式：任何事物根據它的形狀、大小、味道等都具有多種多樣的形式。自閉症兒童往往只關注其中乙個方面，假若家長在與孩子相處時不強調關於事物的多樣性，就白白丟失了許多教育機會。
身體不等於生命，身體可以殘疾，但生命不會殘疾，生命不會只以一種方式呈現，它是多彩的、豐富的！ 希望我的回答您能滿意！
胡軍演過什麼電視劇集，胡軍都演過什麼電視劇集和電影
電視劇集 1994年 費家有女 飾演 高建設 導演 葉青醇 1995年 中國模特 飾演 男主角 導演 周 鐵 1995年 東周列國 春秋篇 飾演 華元 導演 沈好放 1996年 辯護律師 飾演 導演 1996年 北京深秋的故事 飾演 許文正 導演 滕文冀 1997年 危情時刻 又名 驚天絕殺48小時...
都挺好電視劇集這是什麼第幾集，都挺好電視劇集有幾集
都挺好第3集 蘇母卻理直氣壯地咆哮著說，蘇明玉是個女孩，他們只有義務把她養到十八歲，反正她是要嫁人的。蘇明玉抱怨蘇母對自己的不公，蘇母強硬地說，如果蘇明玉硬氣就不自己養不用自己的錢。蘇明玉把蘇大強剛給自己的生活費拿出來摔到地上，她哭著對蘇母吼道，從此後他們一刀兩斷，她再也不會回來。蘇母也怒吼著讓蘇明...
鄭爽都演過什麼電視劇集
電視劇集 一起來看流星 雨 飾 女主角楚雨蕁 合作演員 張翰 魏晨 俞灝明 朱梓驍 一起又看流星雨 飾 女主角楚雨蕁 合作演員 張翰 魏晨 俞灝明 朱梓驍 清宮傳奇 飾 固倫和孝公主 合作演員 張鐵林 戴春榮 張翰 印小天 李小冉等40位明星短片 我要拍電影 偶像劇短片 接吻魚 合作演員 王森 白國...