1樓：匿名使用者
一、多動手腦，培養興趣
興趣是最好的老師。電學的學習更不例外，有了興趣就成功了一半。由於電
學內容貼近我們生活實際，很多現象學生在小學中已初識，或在自己的周圍生活
中見過，有乙個好的氛圍，有利於學生興趣的培養
二、辨析概念，夯實基礎
任何知識的學習掌握都離不開基礎知識。電學部分的基礎知識多、散、要辨
析清楚、固記腦中。
(一)、關於電路
電路部分要記住電路的形式、狀態、及組成部分。
1、串聯、併聯
（一）根據定義：「逐個順次連線為串聯，各元件「首首相接、尾尾相接」並列地連在電路的兩點間，（「首」為電流流入用電器的哪一端，「尾」指電流流出用電器的那一端）此電路為併聯電路；
（二）根據電路路徑法，此法為識別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發經過用電器回到電源負極，途中不分流始終為一條路徑，則連線方式為串聯，若電流在某處分流，且每條路上只有乙個用電器，電流在電路中有分有合，則連線方式為併聯；
（三）拆除法，拆除其中的乙個用電器，若其餘用電器都不工作，則用電器為串聯連線。（因為串聯電路中各用電器工作之間相互影響），若其餘用電器照樣工作，則用電器為併聯連線；
（四）開關作用法，併聯有干路、支路之分，且開關的位置不同，其控制作用各異，而
串聯電中開關的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯，控制作用不同則為併聯；
（五）節點法，在識別電路時，不論導線有多長，只要其間無用電器、電源等，導線兩端均可看成同乙個點，從而找出各用電器的共同點，認清電路。
2、通路、開路、短路
電路中出現的這三種狀態，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態易於接受，便於分清。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即為空導線，當一根空導線，或開關、或電流錶（電阻小到可以認為沒有）與某個用電器併聯時，電流只走空導線，開關或電流錶而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。
（二）三個重要的物理量
電流、電壓、電阻
電學部分學習成績的好壞在很大程度上取決於對這三大物理量中涉及到的
概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。
1、概念辨析
2、表示符號
物理量的表示符號要與其他單位的符號區分開來。電流、電壓、電阻三物理
量分別用i、u、r表示，而單位表示字母分別為a（安培）、v（伏特）、ω（歐姆）。
3、工具的使用
（1）電流錶
電流錶是測量電流的工具，使用時必須與被測電路串聯，電流必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，禁止不經過用電器直接連線電源兩極上。選擇合適的量程。
（2）電壓表
電壓表是測量電路兩端電壓的工具,
使用時必須與待測電路併聯,電流也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。
（3）滑動變阻器
調節電路中的電流和用電器兩端的電壓。
由於滑動變阻器上有四個接線拄使用
起來就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯在電路中，鑑於滑動變阻
器所起的作用，在使用前，滑片調至阻值最大處。
（三）電功（w）、電功率（p）
物理學中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當電能轉為其它形式能時，就
說做了電功。即電功就表示有多少電能轉化為其它形式的能，如果知道了電功的
多少，就知道了消耗多少電能。而用電器單位時間內消耗的電能叫做電功率。電
功率的大小不僅取決於消耗電能的多少，也取決於所用的時間的長短。
（四）快速識別電路圖，正確連線實物圖
電流錶、滑動變阻器使用時必須串聯、電壓表與用電器併聯，串聯易辯併聯難分。概括為口訣一段：把電壓表放一旁，跟著電流走一趟；遇到分支為併聯，沒有分支為串聯。
去表法中去的是電壓表，注意去後分析清楚電路連線方式後還要乙個個的加上去，看它們分別測哪個用電器兩端的電壓。而接電路圖連線實物對於學生來說困難也較大，這裡要注意原則：一一對應。
若題中沒有電路圖，只給相關的要求，做前要先按要求畫簡單的電路圖，再由電路圖去連實物；也可以按要求先連好實物，再由實物圖畫出要求的電路圖。
三、理解規律，把握關鍵
（一）三個物理量在串、併聯電路中的特點
在串聯電路中：電流處處相等；電路兩端的總電壓等於部分電路兩端電壓之和;總電阻等於各導體的電阻之和。在併聯電路中：
干路中電流等於各支路電流之和；各支路兩端的電相等；併聯電路總電阻的倒數等於各併聯導體的電阻倒數之和。
（二）歐姆定律
由於電壓是形成電流的原因，因此電壓越高，電流越大；而
電阻是導體對電流的阻礙作用，即電阻越大，電流越小。通過具體實驗的**得
到了歐姆定律的內容：一段導體的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段
導體的電阻成反比。這個定律非常重要，一定要加強理解，熟記其使用的條件及
注意事項。
（三）電功定律
某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學中用電路兩端的電壓u，電路中的電流i，通過的時間t，三者的乘積來計算電功。
（四）焦耳定律
導體中有電流通過時，導體就要發熱，此現象稱為電流的熱效應。英國物理
學家焦耳經過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電流產生的熱量與電
流、電阻和時間的關係：電流流過某段導體時產生的熱量跟通過這段導體的電流
的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。
2樓：匿名使用者
1.記住公式
2.自己嘗試推導公式（像串並聯電路中總電阻的規律）3.自己畫畫電路圖
4.做完題好好反思
5.多做中考題，然後做一小部分競賽題
6.好好聽課，很重要
7.不要買分析指導書，每個人理解不同，不要用別人的思路，自己理解，效果最好
8.做實驗也一定要認真，這樣有助於你對電路的理解9.應該把抽象的電流形象化
例：電流和人一樣有惰性，所以碰到電阻會躲開電流和人一樣，壓力越大，自身的動力越大，所以電流與電壓成正比10。不怕麻煩的話，可以把一些經典的，易錯的題記下來，過一段時間做，若以後做不出來再過段時間做，這樣反覆糾錯，把以前你的弱點記下來，不停地訓練，效果會很好的
相信我，我是我們班的物理課代表，我電學可是學的最棒的哦~給點分吧
3樓：沃森克里克沃森
概念永和定理遠是最重要的，充分理解才能學好，
公式不是讓你用來背的，是理解之上的輔助，精研例題，無論你是中學或大學，在考試中在難得題也是對物理概念的組合，書中裡例題的組合，最難的題的每乙個步驟都能在立體中找到影子，
理解公式才能做到活學活用，以不變應萬變，比題海戰術，得到更好的效果
4樓：吶
1.記住公式
2.理解公式
3.做題時充分分析題目
4.注意做題時的分析思路（不要忘記重力及其他力）
5樓：匿名使用者
如果學習的目的只是為了，在考試中能夠應付自如，得到高分，那就比較容易了。因為我大學是應用物理專業。和你聊聊我的想法吧。
如果不是為了考試，想學物理的話，我到是越學越對知識產生迷惑。我想做個老師的，可是我知道我知識不夠，因為我對知識的本身要求的是知道他從**來以及為什麼是這樣的，而不只是感覺似的，感覺是這樣就行了，也不是但用來解題那麼簡單。
如果為了解題而已。那麼首先要做到，對知識的理解。物理是一門自然學科，是對世界的觀察，然後總結，然後應用-------有必要的話，可以研究為什麼是所觀察的現象，這個就是研究的了，解題用不著。
怎麼樣理解，想像能力很重要，無論是對抽象的電學還是比較直觀一點的什麼力學啊。而為什麼有這個想像是因為我們對知識的實質有充分的理解。
電學有幾個公式，歐姆定律很容易理解吧，就像流通水管道裡面有東西堵塞一樣；電功率就不用理解了，因為功率都是做的功對時間相比才能夠反映大小；電流定律等這些都比較容易理解，比較難理解一點的是，左右手定律的，那麼只要理解：1電子是帶負電的，2如果是正電的東西，在磁場中是怎麼樣收到作用力的；就可以了。現在我好久沒有接觸高中物理了，不記得一些什麼公式的名稱，所以不好解釋那麼多，但所說這麼多，最主要的還是對知識的理解，這樣運用起來才能夠自如靈活啊！
祝你學習進步！
電學有什麼很好的學習方法嗎
6樓：匿名使用者
教九年級物理這麼多年來，許多學生剛學電學的時候，對電學很有興
趣，但是在學習過程中便跟不上步伐了。這使得許多學生對學習電學失去興趣。其實也不能完全怪於他們，九年級學生的抽象、推理、分析能力在這個階段尚未形成，學起電學難度較大，特別是對電路的分析、電學公式的理解存在差異，學習跟不上也不足為奇。
好多學生都說物理難學這話不足為過，說其難也難，但掌握了學習方法，物理電學部分其實是很好學的。本人從以下五方面說明如何學好電學。（1）讓學生正確區別串聯電路和併聯電路是學生解決電學問題的關鍵。
多年的教學經驗告訴我，由最簡單的電路入手，引申出複雜的電路，並在此基礎上分析歸納總結，把電路分為最基本的兩種即串聯電路和併聯電路。（2）認真做好電學試驗，培養學生動手動腦的能力。做好試驗是學生學好物理的關鍵，特別是對電路的連線。
力求讓每位學生都能正確連線串聯電路和併聯電路，並在此基礎上研究這兩種電路的基本特點。（3）講解電學公式必須清楚透徹，讓學生能夠正確理解物理公式的含義，能正確運用公式靈活解決電學中的計算問題。（4）適當布置一些混聯電路中的簡單題型。
串聯電路與併聯電路由於連線方式不同，因此這兩種電路的特點完全不同，如何讓學生更進一步掌握這兩種電路的特點，只靠單獨學習這兩種電路是不夠的。我覺得還應該加入一些較為簡單的混聯計算題，將串聯電路與併聯電路的知識融合在同一電路中進行解答。這樣學生通過解答這樣的題型更能掌握串聯電路與併聯電路的特點，對串聯電路與併聯電路的知識更加深刻。
讓學生知道物理知識不是單一存在的，而是乙個整體。使學生全面掌握電路的特點，能從整個電路到區域性，再由區域性擴充套件到整個電路都能把握每一步的關鍵。（5）重視理論與實踐的聯絡。
物理知識**於自然，也應將其回歸於自然中。要求學生必須聯絡實際才能學好物理，有利於學生對物理知識的理解和運用。
高二物理電學如何學習
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