1樓：匿名使用者
不能以貌取人
在當今社會，青年們總愛把自己打扮得風流一點，漂亮一點。這本來不值得大驚小怪，可人們卻往往因此而誤解他們。老年人總會不斷地念叨著:
現在的年青人呀，思想壞透了。中年人也會不斷地議論著:哎!
年青人不好惹呀!凡事都躲著點。就連我這個小小的中學生，也以為現在年青人的思想品德的確太差勁了。
但是，有一件小事卻改變了這個在我記憶裡已扎根很深的觀念。
那是前不久的一天下午，我去磨麵。冬天的白晝很短，剛才還是夕陽在山，而剎那間太陽便隱沒到了大山的後面。因為人多，等輪到我磨好麵，推上車子回家的時候，天已經完全黑了。
月光慘淡地照在大地上，給人一種淒涼的感覺。北風呼呼地刮著。臉上好像挨了刀子似的疼，我推著一袋面艱難地走著。
可是「天有不測風雲，人有旦夕禍福」。由於路面不平，車子一顛剛才還是好好躺在後車架上的麵袋，一下子掉了下來。我自嘆倒霉，忙支好車子，準備把麵袋重新放到後車架上再重新上路。
可是，我使足了吃奶的勁，仍無法把沉重的麵袋抱起來。我完全失望了，只好站在那裡焦急的等待著救星的來臨。風刮得更猛了，我孤獨地站在大風中，以前看過的偵探**像過電影似的，一幕幕浮現在我的腦海裡。
回想起那些驚險的鏡頭，身子不由地又打了乙個寒顫。
這時，我彷彿聽到了喳喳的聲音。我立時提高了警惕。可是等我再環顧四周的時候，才發覺是自己神經過敏了。
原來是夜風吹動身邊的一塊塑料布而發出的聲音。正在這時，又有一陣陣喳喳的聲音傳入了我的耳朵。仔細一聽，不遠處的確有乙個騎車的人正往這邊來。
我興奮極了，心想今天的挨凍就到此結束吧!可是等這個人騎過來的時候，我藉著月光一看。哎!
還是算了吧!因為這個人不但穿了一身時髦的衣裳，而且留了一頭長髮，讓人一看，就不像乙個好東西。萬一把他叫住，他見我人單力薄，乘火打劫該怎麼辦呢?
還是多凍一會兒，等得著下乙個救星的來臨吧!可沒想到這個令人感到可怕而又討厭的人，居然騎過去又返回來了。我慌了，心裡像揣了乙隻兔子似的咚咚地跳個不停。
這個人回來幹什麼呢?使壞?不像!
搶我的東西?也不像!正當我思考對策的時候，這個人停在了我的身邊。
我趕忙握緊了拳頭，做好了迎戰的準備。他看了看我，又看了看地上的面，好像明白了我為什麼站在那裡不走的緣故。於是，他支好車子，熱情地說:
「怎麼，搬不動了?」說著，彎下腰，一伸手，便把麵袋搬起來，放到了我的後車架上。
隨即，又從他的車上解下了一根繩子，替我綁好了麵袋，並對我說:「天黑了，快回吧!』』我看著眼前這個人的一舉一動，心裡頓時產生了種感激之情，真想對他說一句:
「謝謝!」可是，還未等我說出口，他便騎上車子走遠了。我呆呆地站在那裡。
一時間，好像覺得風也溫和了，月亮也明亮了，而那遠去的背影也更高大了。通過這件小事，我明白了不能以貌取人的道理。
2樓：因為不懂才註冊
美，有很多，可以是永遠不會凋謝退色的塑料花；可以是絢麗的掩飾醜陋牆面的桌布；或是塗在臉上的妖豔的水粉。
美，也可以很不同，像留在當醫生的爸爸身上的淺淺的來蘇水的香味，從不需要修飾，卻真切的自然而然；偶爾也會就的那是文字下面的水印背景，不附加於文字。只是本身平靜地融為一體；如紙張上的淺淺墨香，抑或是新出生小寶寶散發的天然的奶味。說不出來具體是什麼卻令人陶醉其中。
這就是我眼中的美，祛除外表的華麗，也不單是內心的美好，只是一種常態下的最真實，沒有絲毫嬌柔造作的贅餘。是由內心的美好而不經意流露出的渾然天成吧！在擁擠的人群中擁有這樣的氣質，周圍的一切就都暗淡了，只有那頭頂一束聚光燈的照射，赤裸裸的暴露著。
頭上卻憑添了一圈天使的光環--我想這就叫做天性使然吧！
就好像是劉翔在賽場上戰勝阿蘭詹森身披國旗時自信面對記者，輕鬆笑著說：「今天發揮不錯，我想下一場會更好」之後扮的鬼臉。
或者如李肇星外長，在別國從容對答各國記者問題，徐徐道出中外關係和國家立場時表現出的淡定和不言自威。
在我們周圍也時常會有這樣的人。
穿著粗布碎花裙子和素色上衣的女子，即使每日素面朝天，做著卑微的工作，她用熱情的笑臉迎接每乙個客人，將好心情傳遞開來。以善良的心誠摯的幫助遇到困難的人，即使收入微薄也不會過分抱怨生活的不公，我知道她的臉也許不能算是美，但他的內美就像漫山的花一樣反射著太陽的熒熒的光，是發自她內心的頭頂上頂著的光環。
也許淚眼氤氳的韓劇悲情女主角不能打動我們，也許不能被唇槍舌戰的政客所說服，那就讓我們閉上眼睛用心在喧鬧的街上靜靜地感受一下吧！用心感受生活，用善良去愛人，漸漸的我們的頭頂上也會出現乙個光環，這樣帶著笑的面靨才會最美。
人之美，內美之外現。
3樓：慕容運旺北畫
馬雲的五步驟分別是：
一看，來公司先看，少發言，觀察一切你感興趣的人和事。從看和觀察中學習了解阿里。當然最好帶欣賞和好奇的態度去看，因為畢竟你是因為欣賞和好奇來這個公司的。
二信，問自己信不信這家公司的人，以及使命、價值觀，信不信他的未來。假如不信，選擇離開，離開不適合自己的公司是對自己和別人最負責的態度。信不信公司是否真的是做的和說的一樣，是否真的在努力實施公司的承諾。
當然也要判斷個別和群體。
三思考，仔細想想自己可以為實現這個公司的理想和使命做些什麼。思考自己留在這個公司裡，團隊和工作有我和沒有我，有啥區別？我到底該如何做好乙個優秀的員工？
四行動，懂道理的人很多，但能堅持按道理辦事的人比較少。行動是真正說明思想的。阿里的工作是單調、乏味、重複的，因為我們應該把新鮮、快樂、刺激留給客戶們。
行動也是要有結果的。我們是為努力鼓掌、為結果付費的公司。
五分享，經過看、信、思考和行動後，您的觀點才真正珍貴，必須和新來的、以前的同事共同分享，有些發洩性的批判，除了讓人不高興外，其他意義不大。我們期待的是分享性批判。
對今天一些年輕人的浮躁和做事、說話的態度，馬雲表示理解，因為「我們都這麼年輕過」。但是他建議青年員工在浮躁的社會看清自己，平靜下來問自己，「1.我有什麼，我憑什麼；2.
我要什麼；3.我必須放棄什麼。」他也表示，「我們捍衛你說話的權利，但我們不欣賞你抱怨一切的態度。
我們更欣賞那些修正自己、調整自己、用自己的努力和智慧型去完善自己身上的不盡如人意處。」
「今天的社會能說會道的人很多，但真正完善建設的人太少，破壞是最容易的！建立任何乙個社會也好、公司制度也好，需要的是千錘百鍊的努力和完善」，馬雲在信中告訴年輕人「中國一直不缺批判思想，中國缺的是一批實實在在幹事、千錘百鍊幹活的人。就如公司不缺戰略、不缺idea、不缺批判一樣，公司其實缺的是把戰略做出來的人，把idea變現的人，把批判變建設性完善行動的人。
」因此，他強調，「我們是一家公司，我們有自己的使命，我們有自己的職責。我們用自己的努力，把網際網路變成影響千家萬戶幸福生活的電子商務。」
他同時也表述說，當然，會有不同的觀點，「您可以有不同的觀點和意見，我們一定會認真傾聽，但不一定會按你說的做。」阿里巴巴創立之初的初衷，永遠不會變，我們只希望務實地以我們的手法創造社會的價值。」
馬雲也鼓勵年輕人說，「我們是群平凡得不能再平凡的人，我們在一起就是想一起做些不平凡的事。我們只是一批年輕人，在做一件前人沒有做過的事，我們在努力把現實和理想結合起來，我們在努力嘗試、改變。我們平均年齡只有26歲，這是個容易犯錯誤的年齡。
我們一直在犯各種錯誤，並以此當作我們的財富在積累。」
他進而提出要求說，每乙個年輕的阿里人，都請按照「看、信、思考、行動和分享」五個步驟來看待自己所處的公司和時代，「我們期待的是分享性批判」。
加涅的學習分類
4樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧型技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧型技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何乙個學習過程也是有層次性的，都是由乙個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
能不能以半命題作文《我最喜歡 花》寫作文
題目 我最喜歡牡丹花 牡丹花沐浴著如酥的天街小雨，在暖還寒地早春二月，來到我家，使本來 草色遙看近卻無 的早春，變得生機勃勃。牡丹花種在乙個黑不溜秋的盆子裡，但是它卻和荷花一樣，有著 出淤泥而不染 的精神面貌。牡丹花大概有半公尺高，筆直地站在花盆上。它奇崛而不枯脊，清新而不柔媚。那粗糙的枝幹張牙舞爪...
xp解除安裝linux過程中造成的藍屏不能以任何模式啟動，不能恢復系統，不能挽救檔案，不能安裝新系統靜待高
紅旗在硬碟引導區寫入了引導檔案，你可以用一張dos啟動盤 帶fdisk的 用fdisk mbr 清除主引導區記錄。然後再安裝就搞定了。如果對您有幫助，請記得採納為滿意答案，謝謝！祝您生活愉快！vaela 分割槽錯亂了吧，進pe，設定主分割槽，重灌系統。直接ghost.這麼直的回答！反正資料保不住了 ...
人類的生命，不能以時間長短來衡量，心中充滿愛時，剎那的相簿即
不可以 人類的生命，並不能以時間長短來衡量，心中充滿愛時，剎那即永恆。人類的生命,不能以時間長短來衡量,心中充滿愛時，剎那即為永恆。尼采 感悟賞析 第一篇 短暫造就永恆的美麗彩虹因折射太陽的光線而變得五彩絢麗，引人入勝，所以有了 赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞，雨後復斜陽 的歌詠，有了少女夢幻的想象...