1樓：爽朗的瑳川馨子
方式有很多，有些藝術學校會根據各方面能力制定出對應的培養方法，比如六一藝術團，內會通過兒童在戲
容劇扮演中嘗試各種解決辦法，促使兒童在「演戲」中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關係和問題，從而豐富了兒童的各種經驗。孩子們在戲劇表演中通告對矛盾、衝突、問題的認識和解決，培養兒童的批判性思考和創造性表達。
2樓：離開丶丨
表達能力，能
bai切身感受du到故事中人物的心zhi情，自我意識增強，人物命dao運的起浮跌宕給兒童帶
回來豐富的體驗。答因為戲曲中有很多好聽的故事、優美的**和多變的動作。積極情緒得到發展。
孩子身體協調能力發展很快。 其二。學習戲曲，消極情緒得到疏導、思維能力，促進幼兒形成完美人格。
符合孩子的興趣需要其一，會潛移默化的受到影響和同化、組織能力皆能發揮出創造力，獲得精神上的滿足，多種能力的提高。孩子通過戲曲表演。 其四，孩子的動手能力，對新鮮事物就有強烈的好奇心，促進完美人格的形成、執行能力。
孩子在參與戲劇活動的過程中，為兒童的多方面發展提供了乙個良好的平台，活潑好動。 其三
3樓：匿名使用者
新鄉有個新梨園藝來術文化學自校。有食宿條件。河南豫劇團的名家時不時都去學校指導。
學生有兩位得過小梅花獎，學前孩子還有幼兒部，滿足3-16歲孩子的不同需求。地點在 新鄉紡織路與和平大道西南角，地圖可搜：新鄉演藝公司或者叫新鄉豫劇團。
兒童學戲劇的能培養哪些能力
4樓：小板橋有裡子
鍛鍊孩子的創造性、
敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩定性、社會合作回能力、道德態度、身體平答衡協調能力以及交流能力等。不同戲劇學習機構對孩子培養各個能力的方式各有特色，拿六一藝術團來講，他們對兒童創造力的培養主要通過讓兒童在創造性戲劇活動中，要把自己完全放置到某乙個想法中，自由地表達自己內心深處的思想、感受和信念，使自己的創造力得到了充分的發展。
5樓：匿名使用者
有一技之長肯定是好事啊，你去故事屋看看好了，在故事屋學戲劇孩子可以不再靦腆，積累舞台經驗，變得落落大方，還能學到特長不是很棒嗎！
兒童戲劇培訓哪些內容
6樓：聰明店長懂運營
錢不是啥大問題，要是能把半永久技術多學一些，將來就業更有戲。
不管在哪學專習，一定要認真考察，至屬於好的學校，好的教育機構等等都會有一定的標準哦：
1.好的學校機構肯定要有資質
沒有資質的學校都是在耍流氓，萬一後期出現問題，你想走法律途徑，你都找不到人，怎麼辦。
2.要有好的講師
因為美容行業的技師，不管技術再好，講的不好，學員領悟不到，等於學不到。
3.好的學習環境
對於學習能力偏弱的學員，一定要注重這點，因為好的學習環境可以提高學員的專注度。
建議：最好到知名度高的學校，可以支援試聽課的，多聽幾回，相信你可以遇到適合自己的學校。
希望我的回答可以幫助到你。
7樓：雙魚富士川直希
不同戲劇培養班
bai的課程內du容各有特色，就拿六一藝術zhi團來說dao，他們的兒童戲劇課內
程包括**劇、舞
容台劇、朗誦表演班。其中，**劇課程內容包括劇目歌曲演唱技巧、台詞訓練、多風格舞蹈訓練、**劇劇目排練，舞台劇課程內容包括語言訓練、兒童劇排演和表演元素訓練，朗誦表演班課程內容包含兒童詩歌、古詩朗誦、繞口令、貫口、寓言故事、散文朗誦、**等。
兒童教育戲劇對孩子有什麼樣的影響呢?
8樓：大象邦
從事教育戲劇教學這些年來，經常會有很多家長或者教育界同行問起：教育戲劇到底是什麼？對孩子的教育有什麼意義?教育戲劇就是教孩子唱戲嗎?
甚至還有很多朋友會認為戲劇就是藝術和表演，我們孩子不搞藝術專業，不需要教育戲劇，他們只要學習好、能健康、快樂長大就好。
這樣的問題此起彼伏，從未停止過........
教育戲劇進入中國這些年，到目前為止還是只有很少一部分人意識到它的重要性和必須性。甚至很多人對教育戲劇產生了很多曲解。我們先從幾個主要的大方向來看教育戲劇的過程和意義，希望能幫助大家梳理清晰思路。
1：從字義上看
drama（戲劇）一詞，源於希臘文drainein（去做）的含義。
一般的解釋是指：以詩或者散文的一部分著作，其中安排了演員及模擬人生和人物，或一段故事，並透過動作與演員的對話來表現。
從字義來看：戲劇就是一種（實作）的過程，需要有「人」去做。基本上任何人都可以去做。
比如兒童遊戲，在簡單的約定後，便可以立即把自己扮演成情景中的某個角色，當遊戲結束時，他們又恢復成自己。這種活動就是戲劇性的實作。
學習者經歷了這一實作過程，學習經歷了人生某種人際的關係，對於自我與非自我的角色分辨毫無困難，同時還滿足了個人的想象力的發揮，學習到了某些認知與技能。因此，戲劇性的實作是人類天賦的學習本能。
在戲劇性的遊戲中，把日常生活中所知、所感的事物在假定的環境中表現出來，經過與他人互動的關係，他們就能學到彼此間的應對進退、彼此的欣賞、參與合作、了解他人感受等社會技能。
由此，戲劇性遊戲是能夠依循人類的心理發展的學習活動，透過與他人的相互關係，使得參與者學習到社會性的重要生存技能。
從人類文化成長的歷史來看戲劇，考古學家根據遺留下來的線索去重建文化發展的歷程。原始的儀式與戲劇是明顯相互關聯的，兩者都同樣具有基本要素，例如：**、舞蹈、演說、面具、服裝、表演者、舞台和觀眾。
初期的戲劇活動存在於儀式中，是人類對自身世界的觀點予以形式化的最原始方法。而儀式在原始社會中是知識的一種形式，是留下傳統與知識的工具。
這種儀式戲劇教導了當時人類的一種世界秩序觀，所有的責任、角色或者所做的都是固定的、必然的，在人類早期社會發展中，這種戲劇形式普遍存在於各種社會中。
可見，戲劇在人類學的觀點看來，是具有強烈教育性目的。
隨著社會與宗教儀式的發展，人們逐步將他們日常生活中的一些活動融入在儀式中，再以另一種形式，針對特殊的目的來表現出來。現存有戲劇起源的最早資料記載，例如：早期人類將日常生活的活動：
收割、豐收、祭祀、慶祝、釀酒、祈雨、狩獵、繁衍後代等，與即興演出，演化而來。
這些不同目的的活動，都有不同內容的儀式戲劇進行演出。在這些戲劇中必須有不同的人扮演不同的社會角色，不論是參與演出的人還是**活動的人，都在戲劇的演出中看到他們的社會關係與體系。
戲劇也是一種娛樂，當人類的信心隨自己的力量而增加時，同樣的戲劇與劇場的一些世俗因素也隨之特殊化專業發展。戲劇為人們帶來歡樂，即便是最悲傷而嚴肅的也帶給人們心理表達上的快樂。
一出戲劇只要是人所作為，就有其思想的傳達目的，讓觀眾在觀賞的同時，也接受了他的觀點。
可見戲劇除了娛樂的目的之外，還包含了教育與文明啟迪，有益社會的內涵。在我國，有寓教於樂的說法，這些觀點都說明了戲劇是一種自娛娛人，而又含有教化意義的活動，自然其教育的內容很容易讓人們在不知不覺中接受。
因此，戲劇是全人類的，人類的發展處處有戲劇的身影，生命的成長也需要戲劇的環境和養分來滋養，戲劇也是最貼近人性的教育方式。
教育戲劇的目標在於符合國民（公民）教育在本質上的需要，不論在合科統整或是單科教學方面，教育戲劇在教學體系裡的實施就更顯重要了。
9樓：正康三年
兒童教育戲劇是一種體驗式的教育。可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協調能力、表達能力、溝通能力。
兒童教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應用在兒童教學或社會文化活動中，讓兒童在戲劇實踐中達到學習目標和目的；教育戲劇的重點在於兒童參與，從感受中領略知識的意蘊，從相互交流中發現可能性、創造新意義。
兒童教育戲劇的選擇標準：
a、故事要有科學性、邏輯性,經得起推敲。
b、故事要有趣味性，小孩自己喜歡看。
c、故事要激發孩子的求知心、競爭心理、頑強心理。
d、故事要誘導孩子遵紀守法，講公德、有愛心。
具體說幾個：綠野仙蹤、彼得潘、木偶奇遇記、愛麗絲鏡子奇遇記，灰姑娘、白雪公主、小拇指、醜小鴨、皇帝的新衣、賣火柴的小女孩……。神筆馬良、小馬過河……等等。
10樓：匿名使用者
戲劇的互動性是不容忽視的，增加孩子主動參與，隨著劇情的發展，孩子的情緒等等都受到影響，培養較長時間的專注能力。目前來說，教育戲劇還是非常的健康和正面的，過程比較有趣，能夠引導孩子正確的思考和模仿。
11樓：匿名使用者
戲劇教育充分關注到了兒童的參與性、主動性、創造性，最大程度地激發了兒童的學習興趣和探索慾望。
12樓：童童嵉嵉
可以通過兒童食育steam課程
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