1樓：貪吃的小愛醬
01從地上探出的小草上找到了春天的影子
02從那盛開的野花裡面找到了春天的軌跡
03此處又開始用擬人的手法，將樹木回春體現出來了
04最後面，用一段擬聲詞來表現解凍的小溪來告訴大家，它來了，它來了，春天它真的來了
此句原文是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧?前面都是用視覺效果告訴大家，春天真的來了！
在這裡的時候，作者改用聽覺效果來引起大家的共鳴，我們的春天真的來了，讓我們敲起鼓兒，打起鑼兒來恭賀這個幸福的時刻。春暖花開，春天真的來了！
2樓：匿名使用者
是通過看、聽、聞、觸控等方式找到春天的。《找春天》一文中，小草、野花、專嫩芽、小溪、柳枝、屬風箏、喜鵲杜鵑的歌聲、開放的桃花、杏花等，都是春天的使者。 小朋友通過看、聽、聞、觸控等方式接觸春天。
3樓：痞子只you風流
在課文《找春天》裡面，小朋友們是通過觀察一些樹木以及小鳥的變化來找到春天的，例如一些花朵開了，喜鵲開始唱歌了。
4樓：愛你多一點點
找春天裡的小朋友是通過小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏和喜鵲杜鵑的叫聲，還有開的桃花和杏花，小朋友們就是從這些植物和動物身邊找到春天的。
5樓：匿名使用者
小朋友通過春天特有的植物，小動物等找到了春天，比如小草、嫩芽、野花、柳枝、風箏、喜鵲杜鵑的歌聲、開放的桃花、杏花等，這些都是春天來了的訊號。
二年級語文《找春天》裡小朋友通過什麼方式找到春天
6樓：喬木查
《找春天》一文中，小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風
箏、喜鵲杜鵑的歌聲、開放的桃花、杏花等，都是春天的使者。《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊讀本。春天來了！
春天來了！我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我們仔細地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！
我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑..
《找春天》一文通過對孩子們什麼的過程的敘述，歌頌了什麼，啟發孩子們什麼
7樓：匿名使用者
找春天一文，通過對孩子們尋找春天的過程，描述哥慫了春天的美好。必發孩子們對大自然的熱愛，為和讚美之情。
8樓：匿名使用者
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。
本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園裡找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；開啟課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。
作者把春天比作乙個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地盪著鞦韆，興奮地叫著、笑著……
可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還「背」下畫面，「背」下豐富的情感。
啟發孩子們熱愛春天，願意去觀察、發現。
歌頌春天的美好，婀娜多姿。
擴充套件資料
《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，作者是經紹珍，朗讀人是梓君。課文講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景 。
2023年，本文入選部編版（人教新版）二年級下冊語文教科書，改版後為第一組第2課的課文，並改由左小群為本文錄音 [7-8] 。
9樓：匿名使用者
用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。所謂「有效」，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。
所謂「適度」，就是要掌握表揚的分寸，不任意誇大學生的優點。不同的學生，對於表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題，學優生對於老師是否表揚往往表現得無所謂，受了表揚也常常是反應平平；而後進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是乙個簡單的問題，受到表揚後也能高興一番。
同乙個學生，在不同的時候對於表揚的期待與反應也不相同。如學優生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的讚揚，用他們自己的話說「會感覺很興奮」。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚——如果一位學優生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：
「你說話時有條不紊，表達的內容條理清晰，你對語言的感悟能力很強，你努力了，能成為語言學家呢！」相信那位學生聽了一定會自豪和興奮的。而其他學生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。
簡而言之，表揚要貼近學生的心理，表揚學生需要的，表揚學生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。通過教學實踐，我發現以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評於詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧型的話化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。
這樣可以很好地幫助學生糾正學習中的錯誤，讓他們沒有任何心理負擔地投入學習，他們自然會爭先恐後地發言。自省式批評多元化進行評價，讓課堂變成「伯樂」。在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習，而不是盲目地被表揚所驅使，一味地為表揚而學習。
因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構多元互動的立體評價機制，多方面發現和發展學生的潛能。
10樓：匿名使用者
歌頌了什麼，啟發孩子們什麼？
11樓：匿名使用者
1:發現，觀察的過程。
2:歌頌了春天的美好
3:啟發孩子們熱愛春天。
二年級第一課《找春天》裡最後一段春天有什麼特點
12樓：清溪看世界
二年級第一課《找春天》裡最後一段通過一系列的排比句將春天的多面性特點表達了出來，春天來了，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺幾個方面寫出了春天來了。
在柳枝上盪鞦韆，在風箏的尾巴上搖啊搖，是視覺描寫。在喜鵲、杜鵑的嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑既是視覺描寫，又是聽覺描寫。
《找春天》的4-7段，應該用怎樣的語氣朗讀？
13樓：耳朵耳朵
第6自然段則是"符"的讀音拉長，尾音上揚，讓聽者感受到嫩芽比較小的狀態，第7自然段在閱讀的時候，把「聲」字的讀音拖長，想象小溪歡快流淌的場景，表達出一種輕鬆愉快的心情。不同的句子抓住不同的重點詞語，感受每句話所表達的不同情感。
14樓：小土豆子
要富有感情的去朗讀，用那種發現春天的喜悅語氣來感受作者當時的心情，語氣要是歡快的。
15樓：微風的輕柔
《找春天》的4-7段，應該用朝氣蓬勃，富有生命力的語氣朗讀。因為春天到了，萬物復甦，各種絢麗的花朵都開放了，就應該用朝氣蓬勃，富有生命力的語氣朗讀。
16樓：歡講娛樂時尚那些事
應該用輕快，俏皮，充滿朝氣的語氣朗讀，因為文章描寫的是春天欣欣向榮，萬物復甦的美好景象。
在春天裡種下願望的作文怎樣寫在春天裡種下乙個願望的作文怎樣寫
春天，春風拂面，萬物復甦，愉快的寒假剛一結束，心還留戀在過年的 喜慶氣氛中，新的學期已經開始了，這是一年級的第二個學期開始了，在春天裡，我種下了乙個美麗的夢想在新學期的春天裡。春天真美啊，花兒香，鳥兒鳴，一切都是那麼的春意盎然。上學第一天，彭老師在黑板上寫著 重態度 貴堅持，爭做陽光少年 的話深深地...
朋友的祝福如什麼例如春天裡的一縷清風,為我送來芬芳
如寒夜裡的一團火焰,為我送來溫暖 如久旱時的一場甘霖,為我送來涼爽 如沙漠中的一片綠洲,為我送來希望 如飢渴中的一泓清流,為我送來甘甜 如黑夜中的一抹流星,為我送來光明 夏天裡的一陣細雨,為我送來清涼 冬天裡的一縷陽光,為我送來溫暖 朋友是我們站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一盞熱茶,朋友是我...
油菜是我市的重要油料作物。春天裡，金黃色的油菜花是一道亮麗的
b試題分析 本題選擇不正確的，其中b項中植物吸收水分的主要動力是蒸騰作用，不是光合作用。而其它項都正確 2014?黃岡模擬 油菜是我市的重要油料作物 春天裡，金黃色的油菜花是一道亮麗的風景 下列是有關油菜 a 合理密植，有利於充分利用光能，提高光合效率 種植過密，植物葉片相互遮蓋，只有上部葉片進行光...