1樓：匿名使用者
蘋果裡的五角星
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的性本領。一天，他來到我家從桌子上拿起一把小刀，又向我要了乙隻蘋果，說 大哥哥 我要讓你看看裡面藏著什麼
我知道裡面是什麼 我瞧著他說
「不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。」說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。 大哥哥 看那 他把切好的蘋果舉到我面前說 裡頭有顆五角星呢
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是規規矩矩地按通常的切法把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果裡還隱藏著「五角星」！||
第一次這樣切蘋果的，也許是出於無意，也許是出於好奇。使我深有感觸的是這很少為人知道的圖案竟有那麼大的吸引力。這個秘密不知從什麼地方傳到那男孩的幼兒園，然後又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。
是的，如果你們想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。||
1.給文中畫線的部分加上合適的標點符號。
2.給下列加點的字詞選出正確的讀音，用「√」劃出。
桌子(zhuō zuō ) 圖案(tú tū ) 切蘋果(qiē qi ě)
差不多(chā chà ch āi) 好奇(h ǎo h ào) 往小處說(chǔ chù )
3.寫出下列詞語的近義詞或反義詞.
近義詞:清晰( )通常( )
反義詞:生疏( )秘密( )
4.文章已用「||」分為兩段，寫出每一段的大意。
（1） （2）
5.本文主要講了鄰居家的小男孩把橫切蘋果的有趣發現傳給了「我」，使「我」有了很深刻的感觸，「我」又把它傳給了大家。「我」要傳給大家的是什麼呢？
文中有一句話表明了，找出來，寫在下面橫線上。
2樓：來自貓兒山博學多才的金銀花
文章題目「五角星」加引號的作用是什麼
蘋果裡的五角星這篇短文是先講故事在他什麼
3樓：匿名使用者
5、蘋果裡的五角星
一、教材解讀：
這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給「我」的事，告訴人們：創造力**於打破常規的思維方式。
學情分析：
二、教學要求：
情義目標：懂得人的創造力**於打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。
認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用「清晰、魅力」造句。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時安排：2課時
第一課時：初讀課文，了解課文大致內容，學習字詞。
第二課時：從小男孩的舉措中體會什麼叫創造，受到感染，啟迪。
第一課時
一、匯入新課。
1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什麼故事呢？是關於南韓三星集團創始人李秉哲的故事。
在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？
2、你們想知道李秉哲是怎麼賣報紙的嗎？
兩個小報童在車站賣報。乙個報童賣報沒有什麼與眾不同，賣出乙份報紙，收回乙份報款，賣出多少，收回多少。另乙個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而並不急於收受報款，等手上報紙沒了，他再一一**報款。
同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這後乙個報童不僅在車站贏得了更大一塊「蛋糕」——成為國際知名大企業的老總，他就是南韓三星集團的創始人李秉哲。
3、從這個故事中你發現什麼？（老師為什麼先講這個故事？）
4、揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什麼要加引號？
二、初讀課文
1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍後，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。
（生自由閱讀課文）
2、請說出你們還不能理解的問題
如：一般人為什麼不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發現的？
作者為什麼要寫這篇文章？「這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力」這句話，是什麼意思？「是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
」為什麼說換一種切蘋果的方法，就能理解了創造力？
……能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：「提出問題比解決問題更重要。」你知道這是為什麼嗎？
（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。）
3、問題暫時留到下節討論。先說說你讀後知道了什麼？（能說出課文主要內容。）
（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給「我」。他的切法是攔腰切蘋果。）
4、這件事為什麼給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。
三、作業：
1、練習朗讀課文。
2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發現些什麼。
第二課時
一、檢查複習
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要講了一件什麼事。
二、匯報交流。
說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什麼？
四、學文探索，體會何謂創造。
1、一般人是怎樣切的？理解 循規蹈矩
2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去
（1）演示一下切法。
（2）由此產生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然
3、一般人為什麼不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用 或是出於方便 出於公平 想不到切蘋果還需要創造性思維 ）
4、「這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力」這句話，是什麼意思？ 理解 「魅力」。文中指什麼？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。）
5、「是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。」為什麼說換一種切蘋果的方法，就能理解了創造力？
（所謂創造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發現新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。）
6、出示名言警句
（1）、 好奇心是學者的第一美德。——（居里夫人）
（2）、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 ——（羅日•傑斯特文）
（3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。
7、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什麼。安排練筆。寫一寫，再交流。
8、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最後一節），建議背一背。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、用下列詞語造句。
清晰：_________
魅力：_________
學了課文，你想探索什麼？（想知道第乙個發現這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？）
板書設計：
蘋果裡的五角星
攔腰切下去--------發現五角星
換一種切蘋果的方法-----這叫創造力
楊桃的五角星作文，楊桃的五角星作文
在我家並不大的院子裡，栽滿了花草果樹，其中最引人注目的要數那棵楊桃樹了。楊桃一年四季都能結果，它一邊開花，一邊結果，花果同枝，真讓人迷戀。去年天氣比較暖和，所以也是最豐收的一年。一串串的，如玉般的溫潤，豐沛多汁 甜潤無渣。在我家並不大的院子裡，栽滿了花草果樹，其中最引人注目的要數那棵楊桃樹了。楊桃一...
五角星的角的和是多少度，五角星的五個角的和是多少度
解答 正規五角星可以劃分為5個全等的三角形和乙個正五邊形，且5個全等三角形都是等腰三角形，可知5個三角形內角和為180度 5 900度 根據5邊形的內角為108度.180度 108度得72度 即5個全等三角形的底角為72度，72 10 10個底角 720度 900 720 180度 五角星是凹多邊形...
「五角星」的意思是什麼，五角星符號的象徵意義是什麼？
五角星 的意思是等邊五角形各邊的延長線相交構成，用作護身的符號。五角星拼音 w ji o x ng 造句 一 噴泉一會兒變成心形，一會兒變成三角形，一會兒變成五角星，一會兒變成火箭直飛沖天，下來後水花四濺，美極了！快極了！如同乙個技藝高超的魔術師在變著各種好看的東西，連我也陶醉在這可愛的噴泉中了。二...