1樓：鞠霞信書
規律：中國年降水量地區分布極不平衡。從東南沿海向西北內陸遞減。
各地區差別很大，大致是沿海多於內陸，南方多於北方，山區多於平原，山地中暖濕空氣的迎風坡多於背風坡。時間分配上夏秋兩季較多，冬春兩季較少。
世界降水量分布一般規律是什麼
2樓：只求乙個採納
1.赤道附近地帶降水多
2.兩極地區降水少
3.南北回歸線兩側，大陸西岸降水少；東岸降水多4.中緯度沿海地區降水多；內陸地區降水少
"我國年降水量分布的規律"
3樓：撅尾巴小雀
大範圍來說,由於受季候風的影響,我國年降水量從東南沿海到西北內陸逐漸減少.
我國夏季多吹東南風,帶去大量的降水.冬季多吹西北風,帶來乾燥的天氣.
4樓：
我國降雨量的分布是東部地區多，西部地區少。而溫度的分布規律是南方溫度高，北方溫度低。這是大範圍的規律，小範圍上就因地而異了。
世界降水量的分布規律
5樓：匿名使用者
本節教材內容的安排與前一節的氣溫分布有類似的地方，可以利用前一節的分析方法，引導學生從降水的**→降水量的測定→降水的時間和空間分布→分析成因，這樣安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的**到降落到地表的動態過程，水汽從 這裡可以使學生充分認識到：物質是在一刻不停運動著的，而運動是由一定規律可循的。
降水量的測定首先是學生形成年降水量的準確概念，其次在降水量的測定過程中培養學生的實際操作能力。
世界降水的分布和降水的季節變化，教材體現了降水的時間概念、空間概念、數量概念的結合。在降水的空間分布中，教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述，而在降水的季節變化中，偏重定量的說明。在此基礎上，歸納出降水的時空分布規律。
另外，教材用提問、影象、小結的形式，反覆說明乙個問題，但側重點有所不同：影象能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況，培養學生的觀察力；課本提供的讀圖問答，引導學生讀圖思路，降低難度和訓練思維；課文中對規律的總結歸納，可以使學生由感性認識上公升到理性認識。
關於「降水的分布」和「降水的季節變化」的教法建議
對於降水的分布，同樣也分為時間（季節）和空間（世界）的變化。某地降水的時間變化用降水柱狀圖，降水的空間分布用世界年降水量分布圖。教學中可以採取以下辦法：
1、引導學生明確年降水量世界分布中「等降水量線」的含義，可以與等高線、等溫線對比，知識遷移。
2、讀世界年降水量分布圖，按照提出問題→讀圖分析 → 總結規律→分析成因的步驟進行。提出問題可以參照課本商有關內容。最後總結歸納，用**的形式展示，**的「列」的排列是從低緯到高緯，如果畫成半球圖展示，更直觀，效果可能更好。
總之，是知識系統、條理清楚，便於學生理解。中緯地區東西兩岸先不填寫內容。
降水分布
赤道附近
南北回歸線附近
中 緯 地 區
兩極附近
常年多雨
大陸西岸
大陸東岸
大陸西岸
內陸大陸東岸
降水少常年少雨
夏季多雨
冬季多雨
夏季乾燥
降水少夏季多雨
原因分析
氣溫高，空氣上公升降溫，易成雲致雨
副高控制時氣流下沉；信風控制時，風從陸吹向海洋
夏季風從東部海洋吹向陸地
受西風影響多雨，受副高控制少雨
距海遠，水汽難以到達
夏季風從東部海洋吹向陸地
溫度低，冷空氣下沉，不易降雨
3、對於降水柱狀圖，首先要識圖，了解繪圖方法，找到它與氣溫曲線圖的不同之處。其次要讀圖：各月降水量的約數，什麼季節多雨？
什麼季節少雨等，充分利用課本中提出的問題。最後歸納出世界降水季節分布五種型別。
4、將降水柱狀圖中涉及的幾個城市，依照2**中歸納的降水空間圖中找到它們的大體位置。如新加坡在赤道附近，所以為全年多雨型。完成**中中緯東西岸的內容。
對降水時空分布形成的原因，本節教材涉及的不多，都放在影響氣候的因素中一起講解了，教師提前在這裡引導學生簡單的分析、講解，可以起到及時了解原因、分散難點的作用。
這節內容不太難，應充分利用課本插圖及課文中涉及的問題，通過學生的認真觀察、討論，找出降水時空分布的規律。使學生在讀圖、析圖、歸納上有所提高。
6樓：梅里
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