1樓：匿名使用者
你是基礎學習英語嗎?
1.26字母
2.音標
3單詞,語法,聽說讀寫為主.
英語全彩練習與評價:
各位老師：本答案僅代表個人觀點，僅供參考，請大家合理取捨，自行補充，慎重使用。祝取得好成績
一、概念題1、 發展性教師評價 發展性教師評價是一種形成性教師評價，這種評價不以獎懲為目的，而是在沒有獎懲的條件下促進教師的專業發展，從而實現學校的發展目標。 第一以促進教師發展為目的以尊重教師主體地位為前提實現教師的自身價值。 第二注重教師個人的現實表現重視教師的未來發展。
第三體現和尊重被評者的個別差異和個性特徵。2、發展性教師評價的主要特點 1）.學校領導注重教師的未來發展； 2）.
強調教師評價的真實性和準確性； 3）.注重教師的個人價值、倫理價值和專業價值； 4）.實施同事之間的教師評價； 5）.
由評價者和教師配對，促進教師的未來發展； 6）.發揮全體教師的積極性； 7）.提高全體教師的參與意識和積極性； 8）.
擴大交流渠道； 9）.制定評價者和教師認可的評價計畫，由評價雙方共同承擔實現發展目標的職責； 10）.注重長期的目標。
3、發展性教師評價的意義 第一有利於激發教師工作積極性促進教師專業發展與成長. 第二有利於提高教育教學質量. 第三有利於加強教師隊伍建設.
第四有利於促進學校管理科學化4、發展性教師評價原則 （1）發展性原則 （2）三全原則-——全員評價、全程評價和全面評價 （3）保密性原則 （4）雙向性原則 （5）反饋性原則.5、發展性教師評價的一般步驟 1）評價的準備：組織準備和方案準備 2）評價的實施：
初次面談、收集資訊、評價面談、複查面談 3）評價結果的處理：處理收集到的評價資訊、做出價值判斷、確定發展目標 4）評價結果的反饋：寫出評價報告、反饋評價資訊、建立評價檔案6、教學目標中的能力目標 學生是否能用課堂所學單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。
7、發展性教師評價的雙向性原則 發展性教師評價非常重視領導與教師、教師與教師、教師與學生、校內與校外間的溝通，鼓勵全體師生員工、學生家長以及校外有關人員積極參與教師評價工作，要求評價過程務必是一種雙向過程。另外，發展性教師評價最終要達到教師個體與學校整體、少數教師與全體教師、現實狀況與未來發展的雙向發展目標。8、新課程下教師課堂教學行為的變化 1）從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展 2）從「以教師教為中心」轉向「以學生學為中心」 3）從注重教學的結果轉向注重教學的過程 4）從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式9、新課程下的教師角色變化 1） 由管理者變為組織者 2） 由傳授者變為參與者 3） 由控制者變為幫助者 對課程及教師自身的發展來說，教師要由教書匠變為研究者，由實施者變為開發者，由執行者變 為決策者。
10、發展性教師評價的保密性原則 發展性教師評價的成敗完全取決於教師的積極參與和坦誠布公，因此確保教師評價材料的保密是爭取教師積極參與評價過程的關鍵。教師評價的材料應視為教師個人的保密檔案，嚴格限制無關人員接觸這些材料。11、教師的思想道德素質 對教育事業的責任感；對本職工作的事業心；敬業愛崗；熱愛學生；為人師表。
12、教師的文化理論素質？ 現代教育觀念；文化科學素質；教學能力素質；專業發展。13、相對評價 傳統的教學評價按照正態分佈率對學生進行人為的劃等、分類和排隊，是一種相對評價。
這種劃分的結果是：使一些學生確認他們是有能力的，良好的，合乎要求的；同時使另一些學生認為他們是能力不足的，是差的，不合要求的。14、絕對評價 不把學生按照考試分數進行分類與分等，而是為了「獲得和處理用以確定學生水平和教育有效性的證 。
絕對評價能使每個被評價者都了解自己的知識、能力與技巧的實際水平，從而清楚地看到自己與教據」學目標的差距，這樣也就能有效地幫助被評價者明確目標，激發他們不斷努力、積極上進，以達到更高的標準。15、發展性學生評價的基本特點 1）重在強調人的主體性，旨在促進學生達到目標而不只是評比。 2）在評價功能上，注重發揮評價的教育功能。
3）在評價型別上，注重實施形成性評價，注重過程而不僅僅是結果，並貫穿學習的整個過程。 4）在評價方法上，注意採用絕對評價法，注重學生在評價中的作用。 5）在對待分數的態度上，要求樹立新的分數觀。
16、發展性學生評價的基本原則 普遍性原則、層次性原則、多樣化原則、多元化原則17、教師素質指標 思想道德素質、文化理論素質、身體心理素質18、發展性學生評價的層次性原則 針對不同層次的教育物件，確定不同的學習目標、內容、方法和途徑。19、發展性學生評價的多樣化原則 發展性學生評價以評價物件為主體，注重評價物件的個人價值，重視提高評價物件的參與意識和主體意識，發揮其積極性。也可稱為「全員評價」，學生的「好」與「壞」不再是教師一「言」定音，注重多渠道交流資訊，鼓勵學生之間相互評價；並且提倡由學生選擇評價者，既學生從被動接受評價逐步轉向主動參與評價。
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