1樓：匿名使用者
心理因素吧，也有可能只是碰巧這段時間你運氣不太好。我以前也有戴過那種手鍊，沒有什麼特別的事發生。
老爸給我新買的手鍊漂亮嗎？
2樓：菰簞葙惗
女兒永遠是父母眼裡的公主，你爸爸肯定非常寵你
3樓：殤之墨丹純
很漂亮！感謝你的老爸給你買的手鍊吧，我爸以前也給我買過，小時候不懂事就給弄壞了好好珍惜哈，祝你家庭幸福美滿！
4樓：匿名使用者
你老爸給你買的手鍊很漂亮。
5樓：六月雪
太好看！你爸眼光真好。
6樓：匿名使用者
你老爸很細心呀!還知道給女兒買手鍊，手鍊很漂亮，戴在你手腕上更有色彩，更能感受到老爸對你的愛。
7樓：楊容小蘋果
漂亮，你老爸欣賞水平不錯
8樓：白山茶
真漂亮，真是個好爸爸
9樓：匿名使用者
漂亮，不光漂亮而且代表了乙份深深的父愛
10樓：匿名使用者
漂亮，你老爸是那麼愛你
11樓：匿名使用者
只要是老爸買的當然漂亮
12樓：汊河美子
不管漂亮不漂亮，是老爸對女兒的愛
男孩送女孩帶紅繩子的桃核子啥意思
13樓：happy熬夜
就是跟注定姻緣啊，你不值得這個含義啊？還有另外個就是保你平安的。
夢見去祭祖，跪下的時候兩個閃電就看見大佛，一團祥雲過來，扔了兩條**手鍊，手鍊上面還有好多小魚的吊
14樓：收秋人
首先要確認：夢境與現實的物鏡無關 ：
其次要知道：夢因（1)夢是人心理感受的成像(2)夢是人心理願望的滿足
（3）夢來自人身體的內部與外部的刺激
（4）夢者近來聽到或看到與夢境有關的物鏡的心理感受成像結果 夢是身體的工具也許身體是夢的工具，自己總會解讀一些事情的，夢中的感受很重要。仔細的分析一下自己會找到答案，隱隱的好像想過或是見過的感覺。
在好樂美飾裡買了一條紅髮晶，極品紅髮-頂級天然紅髮晶手鍊（9.5mm,中碼,附證書）大家看看是不是真的！
15樓：匿名使用者
這確實是一款純天然的紅髮晶手鍊
只是髮絲多而密集，晶體不是很通透，所以從前兩張**上很難看清楚髮絲狀況
從第三張**上能夠很清晰的看見純天然髮絲，而且還是順發的當然部分晶體內部有棉絮狀的內包體也是正常的木質的產品必然分量較輕，這是很容易分辨的
還是相信您自己手上的檢測證書吧
這樣的手鍊在專賣店估計上千元了吧
實價在六八百元都正常的
希望有所參考，追問不要使用**鏈結哈
祝你好運！
16樓：瑪瑙水晶宮
紅髮晶？哪有髮絲？一點都不透明，還紅髮晶？
我能說這是木質的麼？表面好像是塗了紅色的油漆。一些地方因為碰擦，好像還露出了木頭的黃白色。
17樓：匿名使用者
紅髮又順又密 是好東西
18樓：帥哥2活寶
顏色很好。不錯是真的看看這裡
哪位大神知道，這是什麼石頭的手鍊麼？感覺挺老，歐洲小攤位收的，珠子有紋路，有幾顆上面有小蟲眼一樣
19樓：渴死的小小魚
目測是染色的磷鋁石，天然有淺紅色的，這麼深的紅色就有點染色的嫌疑了。
磷鋁石是一種磷酸鹽礦物，它是由富含磷酸鹽礦物的水與含有鋁的岩石起化學反應而產生的。多為綠色，可作為非常好看的石料飾面或當作次要寶石。磷鋁石具有多孔的特點，可以用來吸附油脂。
磷鋁石有「激勵寶石「之稱，可以鼓勵人們積極的面對生活，給人以希望和勇氣。磷鋁石顏色範圍廣泛，從白色、粉紅、綠色和藍色到金黃色，以及更罕見的無色。磷鋁石作為寶石材料的歷史悠久，主要流傳於西方國家。
我也需要小學資訊科技 教育科學出版社三、四、五年級上冊教案，你有嗎？
20樓：祁平芳
現在我有的是自己整理出來的。我已經上傳到我的文庫裡了，你要有興趣去看看吧。
21樓：飛翔教學資源網
新教科版小學科學四年級上冊全套教案教案，共60頁
四年級上冊教材目錄
溶解/聲音/天氣/我們的身體
溶 解1、水能溶解一些物質
2、水是怎樣溶解物質的
3、液體之間的溶解現象
4、不同物質在水中的溶解能力
5、溶解的快與慢
6、一杯水能溶解多少食鹽
7、分離食鹽與水的方法
聲 音1、聽聽聲音
2、聲音是怎樣產生的
3、聲音的變化
4、探索尺子的音高變化
5、聲音是怎樣傳播的
6、我們是怎樣聽到聲音的
7、保護我們的聽力
天 氣1、我們關心天氣
2、天氣日曆
3、溫度與氣溫
4、風向和風速
5、降水量的測量
6、雲的觀測
7、總結我們的天氣觀察
我們的身體
1、身體的結構
2、骨骼、關節和肌肉
3、跳動起來會怎樣（一）
4、跳動起來會怎樣（二）
5、食物在體內的旅行
6、口腔裡的變化
7、呵護我們的身體
第一課 水能溶解一些物質
【教學目標】
科學概念：
一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。
不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。
過程與方法：
觀察和描述食鹽、沙、麵粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，
能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態度、價值觀：
體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣，激發進一步**溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細緻的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規範利用溶解裝置進行實驗。
【教學重點】描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
【教學難點】比較食鹽、沙、麵粉在水裡的變化有哪些相同和不同。
【教學準備】
分組材料：食鹽1、沙1、麵粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘乾淨。）
【教學過程】
一、食鹽在水裡溶解了
1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。
2.學生匯報觀察現象：食鹽在水裡的變化是怎樣的？沙在水裡呢？ （注意糾正學生的匯報：食鹽在水裡容易溶解，沙在水裡不容易）
3.組織討論：哪些現象使我們可以判斷出"鹽在水裡容易溶解"？哪些現象能使我們判斷"沙在水裡不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）
二、 麵粉在水中溶解了嗎
1.教師講解：食鹽在水裡很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那麵粉在水中會怎樣呢？
2.學生實驗：取一小匙麵粉，放入乙個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看麵粉在水裡的變化，然後再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察麵粉在水中的變化。
3.組織匯報：麵粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什麼現象？
4.教師引導描述：麵粉水中是什麼樣的狀態？
5.討論：麵粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什麼相同和不同？麵粉在水中溶解了嗎？
6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以採用過濾的方法。演示摺紙和過濾實驗的規範操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低於濾紙的上沿。
7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及麵粉和水的混合物，並觀察濾紙，匯報觀察結果。
8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
板書設計：
教學後記：
第二課 水是怎樣溶解物質的
【教學目標】
科學概念：
溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，並想象食鹽的溶解過程。
情感、態度、價值觀：
認識到實驗中細緻觀察的重要性。
【教學重點】描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
【教學難點】比較食鹽、沙、麵粉在水裡的變化有哪些相同和不同。
【教學準備】
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、麵粉1。
【教學過程】
一、 觀察高錳酸鉀的溶解
1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規範，這是學生首次接觸化學藥品）
3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什麼樣的物質？
4.學生實驗：在乙個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然後用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）
6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中後有什麼樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什麼異同？
二、 不同物質在水中的溶解
1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什麼相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的**中）
變成的微粒大小
在水中的分布
是否沉澱
能用過濾的方法分離嗎
是溶解還是沒溶解
2.小組交流：修正描述和記錄。
3.全班討論交流：物質是否在水裡溶解了，我們能觀察和區別嗎？我們是怎樣觀察和區分的呢？
4.整理記錄：學生對溶解特徵的認識記錄在科學筆記本。
板書設計：
教學後記：
第三課 液體之間的溶解現象
【教學目標】
科學概念：初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象，根據溶解的主要特徵區分一些常見的溶解現象。
情感態度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的「溶解」現象與已知的作比較，在這個過程中產生**更多溶解現象的慾望。
【教學重點】根據溶解的主要特徵區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣
【教學準備】
小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學過程】
1、引入
·教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之後的現象。
·咖啡在水裡怎麼啦？你觀察到的什麼現象說明咖啡在水利溶解了？
·我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那麼其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
·在水裡滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
·在酒精裡滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
·在水裡滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
·運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
（1）觀察溶解在雪碧（汽水）裡的二氧化碳
·開啟雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體裡逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然後慢慢地往外拉（往裡推）注射器的活塞，觀察注射器裡的氣體和液體的變化。
·怎樣解釋注射器裡氣體和液體的變化？
（2）觀察溶解在水中的空氣
·這杯水裡有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）
·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。
·怎樣解釋這種現象？
4、課後繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。
教學後記：
第四課 不同物質在水中的溶解能力
【教學目標】
科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解於水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解於水的實驗。
情感、態度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細緻地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。
【教學難點】研究氣體在水中的溶解。
【教學準備】
分組實驗：裝30毫公升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
【教學過程】
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察：開啟桌上的紙包，說說知道裡面是什麼嗎？
2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？
3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？
4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。
5.匯報交流：
2．觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。
2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體裡逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什麼氣體嗎？
3.學生實驗：觀察溶解在汽水裡的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然後慢慢地往外拉（往裡推）注射器的活塞，觀察注射器裡的氣體和液體的變化。
5.提問：怎樣解釋注射器裡氣體和液體的變化？
6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。（參考p10）
拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？
板書設計：
教學後記：
第五溶解的快與慢
【教學目標】
科學概念：
可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。
過程與方法：
引導學生經歷 「 問題 —假設 —驗證 — 證實 」 科學**過程和控制單個變數進行對比實驗的過程。
情感態度價值觀：
願意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學重點】方糖溶解實驗的研究
【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制
【教學準備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學過程】
一、哪乙個溶解的快。
1.複習：乙個物體在水中溶解後有什麼特徵？
2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法）
4.整理觀察資訊，交流想法。
5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）
6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作）
7.整理觀察資訊進行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？
2.學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3．制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）
（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。
（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變數的控制。）
（3）請一組演示其中乙個對比實驗，其餘學生觀察評議確保每組都能正確操作。
4.學生分組實驗，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。（注意引導學生反思實驗過程中的不足）
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向別的女生傳達 你有物件了，你這個單身狗有主人了。他想和你交朋友。他用紅線拴住你。不讓別人搶去。紅線傳情嗎？他想和你繼續處下去。他想得到你。她在你手腕上綁了一條紅繩，她是很愛你想用紅繩拴住你。你如愛她就珍惜她，如不愛她要跟她說清楚。如果女生綁紅繩代表她對你有好感，喜歡你，如果一男一女都綁著一樣的紅繩...