1樓：
的確中國的教育已經走偏，要扭轉需要時日，這已經是體制的問題，而全非學校和老師的原因。
祝你好運
為什麼中國的教育總是帶有那麼多的功利
2樓：匿名使用者
中國教育開始於中國古典著作，而不是宗教組織。早期中國任用受教育的**管理國家，用來選拔**的科舉考試制度建立於隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制。直到清朝末期的2023年廢除，代之以中西方結合的特色教育方式。
我希望中國的教育不僅僅只是教書本知識.多教教我們如何正確去做人。人生的目標往哪走.多教我們一生受益 30
3樓：匿名使用者
書本上的知識是前人經過實踐證明通過書本流傳下來的知識，要改變這一切除非在**掌握有權力表達你的想法說服大部分在**掌握有權力的人同意才能改變這一切否則一切都是空談
4樓：匿名使用者
不說了，說了也會被刪??????
怎樣看待中國教育？
5樓：匿名使用者
中國的教育比較統一，就是大家都學一樣的，使學生和學生平齊，但他有乙個致命漏洞拔高了壞孩子，當誤了好孩子，於是每個班，每個學校，都會有那麼一部分是被拉下的，都會有那麼一部分尋求更好的老師，所以說中國沒有補課班，教育根本活不下去。
中國小學和中學的年級也不一樣，比如說上海的五四制，瀋陽的六三制，班級和班級學到的都一樣，而且高中孩子們還面臨一半被淘汰的風險，而能否進入另乙個50%全靠老師，所以補課班是那些不是好老師的救命稻草。
而且老師和老師的教育方式也不一樣：有死記硬背的，糊弄的，好的，不講的……
而我個人認為考試定班比較好，每次月考改變學生的班級，這點讓學生感受到一點壓力，從而有了動力。
我對中國的教育不是太抱有幻想，畢竟老師照顧同事的孩子的情況太多了，中國教育不太好，還打壓補課班，如果繼續這樣的話，中國的教育失敗只是時間的問題。
6樓：有愛
曾經很討厭為了考試而學習,而現在發現,其實這樣可能也比較符合中國國情吧。具體怎麼說,很難打字。不過,我所知道的是..
基本上美國小孩是不會背99表的...而中國的孩子在很多國際比賽上,無論藝術還是科學等等,都取得了很好的曾經,這些都是中國教育的成果,你能說他不好嗎。 如果把中國人的教育改變成為國外的那種開放試教育,我覺得很好啊,就好象我的乙個英國老師,他的孩子遲到他不會認為是孩子的錯,而是做父母的錯,他認為孩子還沒有能力為自己的行為負責,而家長照顧他們,必須履行所有責任。
但是,你能在中國要求中國家長這樣想嗎,幾千年都是這樣,如果真要有什麼改變,早就變了...不會等到現在。 要真要怪的話,那就怪秦皇焚書時把中國的書都燒乾淨。
呵呵..
7樓：孍挍
首先 中國最大的問題就是人多 人口太多 教育資源不夠 就會導致教育資源分配不均 這個可以用供求關係來說就是 求大於供 消費者是處於弱勢的 這裡的消費者指的是學生。。。。 缺失國外的教育比中國好太多 關鍵就是他們人均教育資源比中國多 其實以前我也覺得中國的教育太失敗 現在也看清了 這個問題現在沒有什麼太好的解決方法 也許中間還有一些人為的因素 但是最本質的是無法改變的 畢竟要中國在十幾年內二十幾年內解決人口問題是不可能的
8樓：小小虐60瀗
現在的機制缺陷重重，但是新的機制的制定更是困難重重，中國教育現在是進退兩難，被逼近了死角。 美國在教育方面領先我們的部分我們現在很難去吸取，因為中外習慣不一樣，文化背景不一樣，直接套用美國的教學方式等於是直接讓中國的教育崩潰，中國的孩子要是現在像美國的一樣上學，基本上就完了，因為那種方式完全不適應中國。
為什麼說教育功利化
9樓：文帝寶寶
摘 要：教育的功利化不僅破壞了人的培養規律和教育的可持續發展，直接扼殺學生的學習主動性，更忽略了孩子的全面教育。所以首先必須從全社會解放思想，引導建立新的幸福觀和人生觀，新的社會價值取向入手，同時加強孩子們的思想品德、情感和藝術教育，使傳統的"科舉"教育逐步過度到全民素質教育的正確軌道上來，為國家建設塑造出真正全面發展的優秀人才。
中國**網
應試教育的優缺點
10樓：梅子味的雞排
1、開啟公平公正的教育模式。
2、創造公平公正的競爭環境。
3、可以全面接受基礎知識的學習。
應試教育的缺點：
1、片面重視智育，輕視德育、體育、美育和勞動技術教育，造成學生的片面發展。
2、片面重視應考學科，肢解課程體系的科學性和完整性，造成學生認知結構、知識結構和能力結構的殘缺不全。
3、著眼於少數學生、忽視大多數學生的發展。
4、加重學生的課業負擔，阻礙學生生動活潑主動地發展。
5、教學模式和方法單一，扼殺學生個性的發展。
應試教育通常被視為一種以提公升學生應試能力為主要目的且十分看重於考試成績，這種教育制度在中世紀和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，因為可以透過師傅帶領和嚴格培訓，大量培育技術性人才，但歐美國家在資本主義改革下，開創性通才需求大增之後逐漸改行「素質教育」，而東亞國家則仍然堅持應試體制。
11樓：答題狂魔想公升級
應試教育：指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付公升學考試為目的的教育理念和教育方式。
應試教育對學生、教師、學校乃至整個中國社會都產生了巨大影響（正面與負面兼有）。雖然應試教育有諸多弊端，但其優勢及對社會做出的貢獻仍然不可忽視。
對學生的影響：
負面：1、智育目標狹隘化：
應試教育模式雖然把智育放在第一重要的位置上，智育的目標卻是片面的、狹隘的。智育是傳授知識、發展智力的教育，其中發展智力是智育最重要的目標。但是，應試教育從應試這一角度出發，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多採取過度學習、強化訓練的手段，把學習侷限在課本範圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發展智力十分有益的學習，出現知識面狹窄，高分低能的狀況。
2、阻礙個性發展，扼殺創造力：
在應試教育模式中，教育目標狹隘，教育手段單一。學校成分按乙個模子改造人的「教育機器」。人的個性發展未能受到應有的重視，而且傳統的應試教育極易助長學校教育中的管理主義和權利主義傾向，對培養和豐富學生的個性十分不利。
3、負擔過重嚴重影響青少年身心發展：
由於公升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛採用過度學習，強化訓練的做法，造成學生作業量過大，中小學生必不可缺的遊戲時間和體育鍛煉時間沒有保障，連正常的星期日和假期也被擠占，影響青少年學生身體的健康發育。
4、導致學生的兩極分化：
厭學和差生流失，人為地製造了教育的不平等在應試模式中，教育競爭被激發到不恰當的程度，競爭中的失敗者往往得不到應有的幫助，造成學生學習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫於競爭壓力中途輟學，這些現象不但違背了義務教育法，同時也是一種人為的教育不平等現象。
正面：全面的接受知識：
在校生接受全面基礎知識的學習，讓繼續接受高等教育的學生在前期基礎知識的學習中獲得紮實的基礎，也讓不再繼續深造的學生進入社會後不至於成為乙個文盲。
對教師的影響：
負面：1、加重教師負擔：
學校為了提高本校在地區的影響力而採用急功近利的方法，給教師施壓，讓教師短時間內「量產」應試優秀生。有些地區學校甚至明確表示用學生分數評判教師的教育質量，甚至和工資、公升職掛鉤。有些教師在這種同行競爭壓力下，做出許多違背師德的事情來提高自己的「產量」，比如考試前教學生相互傳答案作弊，想盡辦法竊題洩題、勸學習不好的學生轉班或退學，甚至對學習成績不好的學生變相體罰等。
2、虛誇了部分教師的教學能力：
應試教育在增大了廣大教師的負擔和競爭壓力的同時，也「造就」了部分所謂的「名師」。這些名師在培養出一批應試能手後便開始宣傳和浮誇自己的教學能力。學生以進入「名師」教的班級為榮，沒進「名師」班的學生爭先恐後的購買「名師」編寫的教學輔助書籍。
這樣的「名師」中很多實際上並沒有太高的教學能力，只是採用題海戰術，以犧牲學生和教師的休息時間為代價，培養出一批應試能手，總結出一套做題的套路。歸根到底學生只是記住了做題步驟卻並不懂為什麼要這麼做，甚至不會去思考——教師也不會鼓勵學生去思考更好的解題方法。這些「名師」「授人以魚」卻不懂如何「授人以漁」，他們的教學能力更多的是浮誇，一旦培養應試能手率下降，這些「名師」將不再被人認可。
對學校的影響：
負面：1、考試功利化：
以考試、分數作為學生標準的應試教育模式扭曲了考試的功能。在這裡，考試不是為了檢測和反饋學習情況，服務於教學。相反，考試成了教學的目的。
教學只是為了考試，是為了評分排列等，考試的功能和作用被嚴重侷限了。這種本末倒置的狀況，促使考試作弊風氾濫。
2、阻礙教學方法的改革：
影響教育素質的提高在傳統的應試教育模式中，學校整個工作圍繞著高考和各級統考、會考指揮棒轉，管理目標相當普遍地帶有急功近利傾向。評價教師教學質量的唯一標準是分數、公升學率，全部教育就是為了考分，教育的科學性，藝術性不再有其真正的內涵。教育研究變成了應考研究，教師忙於知識灌輸和強化技能訓練，真正有價值的研究和探索缺乏動力。
嚴重侷限著教師知識結構擴充套件和各種素質的提高。
對中國社會的影響：
負面：1、「中國製造」難以轉變為「中國創造」：
中國技能人才緊缺，影響到經濟的質量性發展，在很大程度上是應試教育造成的惡果。傳統的應試教育模式下和教育相關的一切都變得功利化，學生為了提高分數而只顧學習知識而不懂如何利用知識去發展和創造。「60分萬歲」和「進大學後就輕鬆了」的思想影響了多代人，最終使學習變成乙個功利化的事情。
達到及格線和進大學本應該是繼續學習和深造的動力和契機，在應試教育模式下卻變成學習終極目標。「中國製造」只需要現成知識，而「中國創造」卻需要創造力，這也就是為什麼「中國製造」難以轉變為「中國創造」的原因了。
2、形成不正常的學生閱讀市場：
應試教育「造就」了一批「名師」，必然會對學生的閱讀市場造成不良影響。教師及學生家長（甚至學生自己）都想在短時間內快速提高學生的應試能力，這種急功近利的思想讓所謂「名師」的各類輔導資料的發展有了可乘之機。學生進入書店不再是為了買書擴充套件知識面，而是買輔導書提高應試技能。
這些輔導書確實能在短時間內提高應試技能，但對學生的身心發展毫無益處。
3、造成了中國學生極高的近視率：
中國學生近視發生率高達60% ，位居世界第一 。
4、不符合《義務教育法》的要求：
應試教育不符合《中華人民共和國義務教育法》第一章第三條之規定：義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人奠定基礎。
正面：1、公平公正的教育模式：
中國人口眾多，各個地區的教學資源的水平和數量也參差不齊，貧困地區的教學資源落後而且稀少，發達地區卻擁有先進的教學資源。素質教育能滿足發達地區的公平競爭，選拔出優秀和有創造力的人才，但卻忽略了貧困地區的教育發展，其本質是比拼教學資源，是不公平的，最終結果只會是發達地區越來越發達，而貧困地區卻越來越貧困。應試教育雖存在弊端，但卻能為中國各個地區提供乙個公平公正的教育模式，讓貧困落後的地區也能有機會接受高等教育。
2、公平公正的競爭環境：
中考、高考是中國現行的選拔不同知識水平的人參加高一級教育的方式。每年都有眾多的學生參加中考和高考，不僅是學生競爭壓力大，對社會來說也是考驗。不實行考試制度就等於為**腐敗「走後門」埋下種子，全面考察學生的各個方面又費事費力。
應試教育考試的好處是，無論報考者有多少，只要調整難度係數，就可以篩選出值得錄取的學生。這個過程不需要大量專家的參與，成本很低。
如何理解功利主義下當代中國人的功利心
功利主bai義是以實際功效或利du益作為道德標準的。功zhi利主義教育思想dao最早產生於西方的古希回臘時期，而答它作為一種倫理思潮則產生於17世紀資產革命之後，形成於資本主義由自由走向壟斷的歷史階段，在這一階段，利益被提公升為人的統治者。後來18世紀洛克 孟德威爾 休謨和斯密等思想家都對功利主義做...
中國人口過多帶來的影響，中國人口老齡化帶來的影響
類遠達醜 人口問題是指人口增長速度和人口數量與物質資料的生產不相適應，並且阻礙了國民經濟發展和人民生活水平的提高。我國人口問題主要表現在 1 人均國民生產總值低，人均國民收入低。2 人口增長快，使得人均國民收入增長率低 3 我國資源有的絕對量大，但人均相對量小 4 勞動力過剩，勞動就業問題相當嚴重 ...
美國人為什麼和中國人的教育方法不同
簡單地說，歷史不同，文化不同，中國的歷史決定了中國的教育方式，美國的歷史決定了美國的教育方式，至於日本教育，那是改革，不被歷史束縛。美國的歷史是橫向的，短，人物多，變化多，喜歡標新立異。美國文化也注定美國人是自由的，那麼，美國教育自然如此。在美國，小學初中都有大量的課外活動，而且絕大部分學校都不按照...