1樓：瓊瑤少女
1．朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優美的意境。 2．品味文章線索的貫穿，語言精當的作用，體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。 3．加強對傳統文化的熱愛之情，品味傳統文化中寄寓的愛國之情。
一、匯入新課 提到燈籠，我們或聯想到春節張燈結綵的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點點燈火。在電燈尚未出現和普及的時代，燈籠是人們日常生活的必需品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期的作者情懷。
課文書寫了與燈籠有關的一些記憶這些記憶體現了燈籠怎樣的文化意義表達了作者？
2樓：三黃玉帝
作者講述了有關的燈籠的以下回憶：
1、挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；
2、母親接過紗燈，遞給消夜食品；
3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
4、元宵節看燈；
5、進士第的官銜燈高照朱門；第
6、紗燈上描紅；
7、由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；
8、聯想到「挑燈看劍的名將」，表達做「燈籠下的馬前卒」的誓願。
《燈籠》的作者是當代著名作家吳伯簫，「燈籠」是文字的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情以表達自己的情感。諸此記憶從不同方面表達了燈籠對於他乃至民族的重要意義。
課文敘述了與燈籠有關的一些記憶,這些記憶體現了燈籠怎樣的文化怎樣的情感意？
3樓：喝水的楊羊
課文敘述了與燈籠有關的一些記憶，這些記憶體現了什麼？元宵節做燈籠，把這個記憶的畫面都刻在燈籠上
4樓：新人尚無名
課本技術了與登陸有關的一些記憶，這些具體效能燈籠的文化情感。
5樓：我們一起丶搖擺
那的話，我覺得應該是表達一種對先人的一種情感
在燈籠這一篇課文中體現了燈籠怎樣的文化意義？
6樓：課文你來說
《燈籠》一文作者寫於上世紀30年代中期的這篇文章,以散文的自由筆法,從文化和情感兩個角度抒寫了他關於燈籠的一些記憶,表達了燈籠對於他乃至民族的重要意義。
7樓：辣媽菲菲
八年級下冊第4課《燈籠》講解。理解燈籠的民俗意義和文化價值。
《燈籠》第五段表現了作者什麼感情? 5
8樓：斬魂是信仰
作者以散文的自由筆法，抒寫了他關於燈籠的一些記憶
從不同方面表達了燈籠對於他乃至中華民族的重要意義。
這些關於燈籠的記憶，既有文化上的，也有情感上的。作者順著自己的思路寫來，意緒紛繁。
燈籠作者的感情變化。
9樓：匿名使用者
作者以散文的自由筆法，抒寫了他關於燈籠的一些記憶
從不同方面表達了燈籠對於他乃至中華民族的重要意義。
這些關於燈籠的記憶，既有文化上的，也有情感上的。作者順著自己的思路寫來，意緒紛繁。
《燈籠》是作者寫於 那年的一篇文章
10樓：禹和藹圭旻
本文寫於
20世紀
30年代中期，當時正值抗日戰爭時期，作者以散文的自由筆法，抒寫了他關於燈籠的一些記憶，
從不同方面表達了燈籠對於他乃至中華民族的重要意義。
這些關於燈籠的記憶，既有文化上的，也有情感上的。作者順著自己的思路寫來，意緒紛繁。
燈籠 作者講述了有關燈籠的哪些回憶
11樓：課文你來說
作者講述了有關的燈籠的以下回憶：
1、挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；
2、母親接過紗燈，遞給消夜食品；
3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
4、元宵節看燈；
5、進士第的官銜燈高照朱門；第
6、紗燈上描紅；
7、由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；
8、聯想到「挑燈看劍的名將」，表達做「燈籠下的馬前卒」的誓願。
《燈籠》的作者是當代著名作家吳伯簫，「燈籠」是文字的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情以表達自己的情感。諸此記憶從不同方面表達了燈籠對於他乃至民族的重要意義。
12樓：匿名使用者
1，挑著燈籠接祖父。2，用母親給的燈上下學。3，鄉俗還願紅燈高照。
4，元宵看燈，伴燈入夢。5，族姊遠嫁，紅燈高照。6，花燈上描紅。
7，宮燈漢詞，想漢獻帝。8，聯想名將，表誓願。
13樓：東京我想去
挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故；
2、母親接過紗燈，遞給消夜食品；
3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；
4、元宵節看燈；
5、進士第的官銜燈高照朱門；第
6、紗燈上描紅；
7、由宮燈、唱詞聯想漢獻帝；
8、聯想到「挑燈看劍的名將」，表達做「燈籠下的馬前卒」的誓願。
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