1樓：課文你來說
「搭船的鳥」中「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。
《搭船的鳥》是人教版小學語文三年級上冊第15課的課文。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
2樓：匿名使用者
搭字使鳥兒具有了靈性體現了鳥和人類在自然中的和諧體現出了小鳥出現在我們視線裡的模樣
3樓：匿名使用者
搭船的鳥中，搭船順便乘坐船。
搭船的鳥這篇短文主要寫了什麼?
4樓：匿名使用者
這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
童心可以表現在任何年齡，下至襁褓之兒 上至耄耋老壯。童心可以出現在任何年齡段中，改變宿主的一言一行。更可以使人的言行動作更加充滿童心，形似遊樂兒童，古往今來，無數的人經歷過童年。
可能會在不久後認為自己很傻，但老了，會懷念。
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搭船的鳥原文：
我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家裡去。我們坐在船艙裡。外面下著雨，雨點打在船蓬上，「沙拉、沙拉」地響。船伕披著蓑衣，在船後用力地搖著櫓。
後來，雨停了。我看見乙隻彩色的小鳥站在船頭。多麼美麗的小鳥啊！它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
它什麼時候飛來的呢？悄悄地站在船頭有多久了？站在那裡做什麼呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家裡去嗎？
5樓：linda百寶箱
搭船的鳥，我覺得主要講了，乙個單自食鳥兒具有了靈性體現了兩盒人在自然中的和諧美文一衣個孩子的口氣寫了，她在大自然。
6樓：匿名使用者
以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
文章以「搭船的鳥」為題，「搭」是「乘、坐」的意思，「搭船」即「順便乘坐船」。乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。
文章讓學生感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。
7樓：雪墾所浸
星光燦爛的乙個夏夜，我和夥伴又在河沿上數星星玩。那陣子，正是麥苗拔節的時候，由於乾旱，曬了一天的麥苗都耷拉著腦袋。我多麼盼望我家的莊稼長得壯啊！
於是，我這個「孩子頭」就請夥伴們在河堤上扒了乙個口子，把河水引進我家的麥田。
可是，就在我撅著屁股壘引水道時，背後傳來急促的腳步聲，還沒等我回頭看是咋回事，屁股已重重地挨了一巴掌。我扭頭一瞅，是母親。我有點委屈地說：「媽，我是在給咱家的麥田灌水哩！」
「快把口子給我堵上！」母親慍怒地說，「咱家的地在上游，河裡水不足，得先讓下游的人家澆！」我只好一聲不響地把口子堵上。母親這才放心地走了。
過了一會兒，母親提來一壺水，給我們每人二碗。在我們喝水的時候，母親語重心長地說：「遇事不能先想著自己，你們這群孩子常常仰著脖子數星星，就不看著人家星星，你照著我，我照著你，大家都亮晶晶，多美麗啊！
人哪，也該這樣！」
望著我們這些喝水的孩子，母親又說：「別嗆著，那水裡可藏著星星哩！」我們好奇地瞧著碗裡的水，果然，每人碗裡的水面上都閃爍著星星。
母親是一名農村婦女，然而就是她在星星身上發現了哲理，並用來照亮了我幼小的心靈。
1．寫出下列詞語的近義詞。
8樓：匿名使用者
主要寫了我和媽媽去外祖父家，看到翠鳥
9樓：泡妞秘籍
dj看看就好了四六級是，大嫂，的鳥走啊走啊走走到了乙個地方他她看見你你的個，大嫂的鳥走啊走啊走走到了乙個地方，他她看見這個地方很美麗，他就來到這個地方住，但是其他其他鳥，但是其他哦長得超級美，只有只有他乙個人非常孤獨，孤獨骨頭的骨孤獨骨讀
10樓：海不會不藍,我不會不在
主要寫偉人雖死猶生，永遠活在人們心中
11樓：匿名使用者
我去外祖父家看見了翠鳥的故事
12樓：匿名使用者
江西九江隨機打劫大課間杜卡迪的
搭船的鳥這篇課文中搭是什麼？
13樓：課文你來說
搭：即乘、坐的意思。搭船意為：乘船、坐船。
《搭船的鳥》這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
14樓：匿名使用者
搭果乘坐的意思，搭船的意思是乘坐船的意思。
搭船的鳥主要內容？
15樓：課文你來說
《搭船的鳥》是一篇內容
淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到的自然中的景象。乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
16樓：匿名使用者
空氣劉海燕子裡歐特模特來了扣女特頭目母妃哈啊咯困wow有ok偷偷醫院看看惹蝶還把褲子一哦 歐諾破了
《搭船的鳥》一文中通過兒童的視角體現了__________的主旨，表達了作者對動物的_______
17樓：匿名使用者
《搭船的鳥》一文中通過兒童的視角體現了___（人與動物和諧相處）____的主旨，表達了作者對動物的___（愛）____。
《搭船的鳥》展示了人與動物和諧相處，旨在讓學生感受大自然的神奇美麗，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進而樹立保護動物，保護環境的意識。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。
文章以「搭船的鳥」為題，「搭」是「乘、坐」的意思，「搭船」即「順便乘坐船」。乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的「我」正是這樣的孩子。文章記錄的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了乙隻充滿靈性的鳥兒。
「我」也正是乙個愛自然的孩子，「多麼美麗的小鳥啊！」直抒胸臆的讚嘆，勾畫出了乙個孩子愛自然的童心。讓「我」感到「美麗」的是鳥的色彩：
「紅色」的長嘴，「翠綠」的羽毛。翅膀帶一點「藍色」。
童年本身就是乙個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子衝進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那只鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
18樓：義柏廠
《搭船的鳥》一文中通過兒童的視角體現了的主旨，表達了作者對動物，應該是一種保護的作用吧，作者首先對醫療的一種聯絡，然後加以保護的作用，其他的這邊也無法容易了解到，希望諒解。
19樓：嗯哪嗯哪哪個區
表達了作者對鳥的喜愛，關愛。
《搭船的鳥》感想？
20樓：課文你來說
《搭船的鳥》這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
文章展示了人與動物和諧相處，旨在讓學生感受大自然的神奇美麗，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進而樹立保護動物，保護環境的意識。童年本身就是乙個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。
文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
搭船的鳥用什麼說明方法？
21樓：匿名使用者
擬人的說明方法提供出鳥的活動，然後還有就是它的樣形象。
22樓：北極雪
這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
童心可以表現在任何年齡，下至襁褓之兒 上至耄耋老壯。童心可以出現在任何年齡段中，改變宿主的一言一行。更可以使人的言行動作更加充滿童心，形似遊樂兒童，古往今來，無數的人經歷過童年。
可能會在不久後認為自己很傻，但老了，會懷念。
課文搭船的鳥一課是圍繞什麼寫的
23樓：細水長流蔭遠堂
《搭船的鳥》是人教版小學語文三年級上冊（2023年秋季修訂版）第15課的課文[1][2][3]，由忠誠朗讀[4][5]。這篇課文以「搭船的鳥」為題，乙個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以乙個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
賞析在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的「我」正是這樣的孩子。文章記錄的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了乙隻充滿靈性的鳥兒。
「我」也正是乙個愛自然的孩子，「多麼美麗的小鳥啊！」直抒胸臆的讚嘆，勾畫出了乙個孩子愛自然的童心。讓「我」感到「美麗」的是鳥的色彩：
「紅色」的長嘴，「翠綠」的羽毛。翅膀帶一點「藍色」。
童年本身就是乙個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
接著描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子衝進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那只鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。[6]
24樓：匿名使用者
文章記錄圍繞的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了乙隻充滿靈性的鳥兒。
搭船的鳥與避雨的豹分別表現了作者什麼樣的感情？
25樓：禾木由
都表達了對大自然的喜愛之情。
《搭船的鳥》文以乙個孩子的口氣寫了在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
《避雨的豹》主要寫了一些豹、老虎、穿山甲等走獸的生活一些畫眉鳥、喜鵲、山鷸等飛禽的生活，一些花朵們的生活。表達了作者對大自然的喜愛。
搭船的鳥課文中搭是什麼意思，搭船的鳥這篇課文中搭是什麼？
搭的意思 乘或者坐。搭船的鳥即乘船的鳥。文章記錄的是作者乘船去鄉下外祖家途中的一景，作者運用善於觀察的眼睛，捕捉到乙隻靈活的小鳥捕魚的過程。搭船的鳥 是人教版小學語文三年級上冊 2018年秋季修訂版 第15課的課文。擴充套件資料 本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近...
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