1樓：
顏色變化、亮光變化、動態變化，描寫了太陽公升起時的奇妙與美麗。
海上日出第三自然段中，作者從？太陽的哪些變化來描寫太陽公升起的過程一形狀二顏色三亮度。
2樓：暮靜雨
顏色變化、亮光變化、動態變化，描寫了太陽公升起時的奇妙與美麗.。
《海上日出》是一篇非常優秀的寫景抒情散文。文章按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有雲時海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。文章的語言文字優美、易懂，易於學習。
海上日出第三自然段中作者從太陽的哪些變化來描寫太陽公升起的過程？。一形狀。二顏色。三亮度。
3樓：暮靜雨
顏色變化、亮光變化、動態變化，描寫了太陽公升起時的奇妙與美麗.。
《海上日出》是一篇非常優秀的寫景抒情散文。文章按日出前、日出時、日出後的順序重點描繪了晴朗天氣和有雲時海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。文章的語言文字優美、易懂，易於學習。
海上日出，作者不僅抓住了日出時太陽的顏色變化，還抓住了太陽什麼和什麼的變化來寫？
4樓：匿名使用者
海上日出作者不僅抓住了日出時太陽的顏色變化，還抓住了，太陽的大小和形態的變化來寫。
5樓：匿名使用者
海上日出作者抓住了，太陽的顏色變化，還抓住了太陽的形狀和大小的變化。
6樓：匿名使用者
這個作者不僅抓住了日出和太陽的顏色，寫的五花八門的
海上日出這篇課文是按照作者不僅抓住了出太陽的什麼變化還抓住了什麼和什麼來？
7樓：匿名使用者
捉住了日出的變化，而且照出了太陽衝出重圍的景色。
8樓：匿名使用者
海上日出這篇課文作者不僅抓住了太陽公升起過程的各種變化還抓住了看日出的人們的形象特點進行描寫。
9樓：黃點點
作者不僅抓住太陽的景象變化
海上日出中的第幾自然段到第幾自然段是按照早晨太陽不斷變化順序來寫日出過程？ 5
10樓：睡覺覺直接哦
一給力我giao，giao
11樓：匿名使用者
5顆lull吐了兔兔頭影象我們?
《海上日出》閱讀答案
12樓：匿名使用者
1、文章按照（時間順序），描寫了（海上日出）和（雲海日出）兩種日出奇觀。
2、作者用「過了一會兒」和「（太陽）」有序連線。用「（負著重荷似地）」、「（努力上公升）」、「（終於衝破）」、「（完全跳出）」等幾個詞語，感受到太陽躍出海面的艱辛努力。
3、改為陳述句：這不是偉大的奇觀麼？（這是偉大的奇觀。）這是乙個（反問句）。在文中起（點明中心）、（總結全文）的作用。
《海上日出》是一篇寫景的佳作。第一，作者觀察細緻入微。文中對日出過程的描寫，對不同情況下，太陽的形狀、光亮、色彩、動態及周圍事物的狀態描寫都十分準確、生動、傳神，這一切又都離不開作者觀察的精細與深入。
其次，作者抓住景物的特點，寫出景物的個性。在海上看日出不同於登山、站立草原，入森林等地看日出，海上的日出始終與天光、水色的變化等聯絡在一起。作者就是抓住「天水相接」、「完全跳出海面」、「直射到水面」「海水」等來寫日出過程中光亮、色彩的。
第三，作者從不同角度、不同側面描寫。正面寫太陽的形----「一道紅霞」「小半邊臉」「圓」；光----晴天由「沒有光亮」到「奪目的亮光」雲也有了「光彩」，微雲天氣是「燦爛的亮光」，雲片很厚時，太陽在黑雲背後「放射光芒」給黑雲鑲上了「金邊」，突出重圍後，把片片「黑」雲染成了或紅或紫，太陽「亮」了，雲朵「亮」了，海水「亮」了，連自己也成了「光亮」的了；色----「紅著」，紅而無亮光，紅得可愛「深紅」；動----「慢慢兒」「縱一縱」「衝破」「跳出」等。側面著力描寫周圍環境的變化。
天沒有大亮，「周圍很靜，只聽見船裡機器的聲音」，天空「一片淺藍」，「旁邊的雲突然有了光彩」這樣寫不單調、不板滯。第四，文章詳略得當，描寫三種不同情況下的海上日出。晴好天氣詳寫，把日出的過程寫得細，儀態永珍。
寫微雲天氣，僅側重寫陽光空穿過白雲時造成的「水天一色」的情狀。寫烏雲蔽日時，重點寫太陽衝破重圍普照天地的情狀。這樣詳略互見，點面結合，各有側重，而又相互映襯，互為補充，不僅多角度多層次地展示了「海上日出」的種種「奇觀」，而且簡鍊、精當。
第五、語言生動、形象。⒈運用比喻、擬人、借代、映襯等多種修辭手法。⒉動作詞「衝」「跳」「縱」「鑲」「透」等，名稱詞「亮光」「光線」「光芒」「光彩」「光亮」等，還有「果然」「終於」等詞選擇運用都十分恰當，耐人尋味。
巴金的《海上日出》的一篇散文
13樓：匿名使用者
天晴時海上日出的景象，天晴時海上日出的景象，天晴時海上日出的景象，經常實海上日出的景象，天然石饒舌蛇精有點傾向別惹我。
小學課文，海上日出的全解
14樓：精銳莘莊語文
《海上日出》教學設計
教學目標：
1、學會文中
2個生字、理解由生字組成的詞語。2、
能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海裡構建「海上日出」美景3、
通過學習、理解文中「偉大」、「奇觀」的涵義，從而培養學生熱愛大自然的感情。
教學難點：
1、學生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發學生熱愛大自然的情感
教學重點：1、
通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。
教學過程：
一、注重情景設定，培植審美心境1、
同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊**太陽從海面公升起的樣子，
願意嗎？
（板書課題：
海上日出，
齊讀課題）
2、學生讀課文，看作者在什麼時間？什麼地點？做什麼？（學生帶著問題讀課文）3、
檢查學生預習情況，
讓二位學生上黑板聽寫生字，
其餘學生在
下面聽寫。
4、學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什麼早起？四周清靜說明什麼？
二、隨文入境，品詞析句
（一）、學習第二自然段
1、讀第二自然段後注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什麼顏色？轉眼間又有什麼變化？接著又有什麼變化？我這時是怎麼想的？又是怎麼做的？
2、引導理解：指明學生用書中句子回答問題，「我知道太陽要從
天邊公升起來了，便目不轉睛地望著那裡」，從這個句子中你想到了什麼？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評讀、齊讀）
（二）、學習第三自然段
1、讀第三段，注意思考：
「果然」一詞說明了什麼？接下來看見
什麼？我當時是怎麼想的？後來的變化又怎麼樣？
2、分組討論：指明學生回答問題：生甲：「果然」一詞說明了太陽要從天邊公升起的想法是正確的，
我終於看見海上日出的真實
情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：
在太陽公升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上公升，生丁：後來，太陽終於衝破了雲霞，跳出了海面，發出奪目的亮光，射得人眼發痛，旁邊的雲片也有了光彩。
「這個太陽好象負著重荷似的。一步一步慢慢地努力上公升到了最後終於衝破了雲霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛」這個句子你讀懂了什麼？（出示句子）你怎麼知道的？
（出示句子：終於衝破了雲霞）誰能把這個句子讀一下（指明讀、齊讀）3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？
用擬人手法描寫太陽動態的詞句有那些？（學生分組合作討論）回答：生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅
生：用擬人手法描寫太陽動態的詞語有：一步一步慢慢地努力上公升，衝破雲霞，跳出海面，發出奪目的亮光。
（三）、學習第四自然段
1、讀第四自然段，注意思考：我為什麼分辨不清那裡是水？那裡是天？
2、觀察畫面分組討論後，指明回答，出示重點句：「太陽走進了雲堆中，它的光線從雲裡射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光」師問：為什麼光線直射到水面上後，眼前就是一片燦爛呢？
各個小組繼續討論，（書中沒有現成的句子）引發學生思考。
（四）、學習第五自然段
《海上日出》最後自然段在全文起到什麼的作用
更加有力地表達了作者的感受和對海上日出奇觀的讚美。長城最後乙個自然段起什麼作用 起到總結概括的作用,同時也寫出了作者對長城的感受。海上日出,作者寫第一自然段的目的是什麼?統領全文的乙個字是什麼?1 統領全文的乙個字是 起 2 第一段目的 開門見山點出 為看日出,我常常早起 說明旅途中不止一次觀日出,...
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《圓明園的毀滅》第三自然段的主要內容
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