1樓：匿名使用者
應該有個班歌，創作、產生的過程最好班級成員參與；
應該有班級口號，如：初三1班，永爭第一。創作、產生的過程最好班級成員參與；
要有凝聚力，班長、組長都在團隊建設上有想法、有行動；
組織必要的集體活動。
如何搞好班級文化建設
如何打造富有文化的班級？
2樓：雲南萬通汽車學校
一、目標引領——用共同的信念凝氣聚力
班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。必須用統一的信念，讓學生從思想認識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學生的內驅力，形成良好的行為習慣。
班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有乙個精神的凝聚點。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然後由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認同，進而自覺去踐行。
班級信念確立之後，根據這種信念濃縮提煉出班級的口號，製作班級的標誌、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便於傳播與應用。比如：有班級以「狼性精神」作為班級信念，根據「狼性精神」的堅韌、無畏、忍耐、團結，提煉出班級口號：
「堅韌團結，無堅不摧」，以狼的形象為基礎設計班級標誌，將班級標誌應用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導學生堅定信念，以狼性精神去學習、去工作、去生活。
二、制度保障——用細緻可行的制度保駕護航
乙個新組建的班集體，幾十位學生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調一致，創造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規範體系，用制度來規範學生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規範。這種制約功能需要通過觀念、制度、環境等因素共同作用才能實現，所以，構建完善的制度體系，是班級文化建設順利進行的保障。
班級制度體系的構建，主要從三個方面入手：一是班級制度的制訂與完善；二是班級制度的實施；三是班級管理團隊的建設
（1）班級制度的制訂與完善。班級制度要科學、合理、細緻，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細緻詳盡，讓學生的行為、班級的執行都有相應的制度依據，這不僅讓學生有了行為規則，而且，在對學生不良行為的批評教育中也有理有據，讓學生口服心服。根據班級的具體情況，分別制訂出關於出勤、課堂紀律、自習紀律、清潔值日、宿舍內務、活動集會、實訓、儀容儀表等等日常規範。
在制度實施過程中，發現制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補充、修訂，讓班級制度不斷完善。
（2）班級制度要真正發揮作用，關鍵在於實施。各項制度制定以後，需要指定專人負責落實。班級制度要分類，然後逐項指定責任人負責落實。
比如教室中桌椅的擺放由專人負責落實，儀容儀表由專人負責，電燈、電扇、空調的開關由專人負責，多**裝置的管理由專人負責等等。這樣細分下來，基本上每位學生都會有自己的責任範圍，每位學生的責任範圍都不太大，便於學生集中精力做好責任範圍內的落實工作。每位學生都參與班級管理，對班級文化建設更有責任意識。
（3）班級管理團隊的建設是班級文化建設的重要內容。班級管理團隊建設一方面要做好班幹部的選拔與輪換，二是要做好班幹部設定與分工合作。班幹部是完成班務工作的核心力量，是班主任管理班級的強力助手，是班級文化建設中的核心力量。
首屆班幹部可以由學生自薦加班主任選拔，定期考核，進行班幹部述職和競聘，一方面培養鍛鍊學生幹部的管理能力，另一方面也讓全體學生都參與競聘，促進管理團隊的動態發展，始終保持活力。班幹部的職責要明確，各司其職，同時也要相互協作，共同完成班級管理的的各項任務。
三、環境薰陶——在個性鮮明的的環境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊牆壁都會「說話」，強調了環境的教化功能。中國古代有「孟母三遷」的故事和「近朱者赤近墨者黑」的說法，都說明了環境文化對育人的重要作用。
乙個良好的班級，應具有教育氣息。學生在乾淨整潔、富有文化氣息的教室環境中會受到優美環境的感染，自發約束自己的不文明行為，以和環境協調，從而形成積極向上的班風和學風。在這樣一種優美、溫馨、和睦的環境中，也會讓學生產生歸屬感，增加對班集體的認同，促使學生自覺參與班級文化建設，使班級文化建設與學生個人發展相互促進，形成良性迴圈。
班級環境的營造包括教室牆面的美化、黑板報的編排、桌椅的擺放、講台布置等。整個布置要主題鮮明，個性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。
班級環境文化還包括宿舍的美化，住讀學生有很長時間在宿舍度過，宿舍環境的育人功能不容忽視。乾淨、整潔、美觀的宿舍環境不僅是學生生理健康的保證，同時也能愉悅心情，讓學生放鬆休息，培養樂觀、積極的心態的重要場所。
四、活動深化 在豐富多彩的主題活動中身體力行
班級行為文化是班級文化體系中的重點內容，班級行為文化建設，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內涵的班級活動，可以活躍班級氣氛，增強班級的活力，促進班風建設，同時，在豐富多彩的活動中，也鍛鍊學生的組織能力，展示學生個人風采，增進學生間的了解，融洽相互關係，營造良好的班級人際環境。
班級活動的開展，要有目標、有計畫，在班級文化建設的大框架下有序進行。通過豐富的班級主題活動，把育人理念、目標和要求主題化、具體化，讓學生在活動中潛移默化，形成正確的人生、世界觀和價值觀。通過各種活動的開展，也讓學生的課餘生活豐富而充實，通過活動了解社會、拓寬視野、增強素質、養成良好的品格。
班級活動形式要多樣化，注重趣味性，不要教化味太重引起學生反感，那樣就適得其反了。
如何建立特色班級文化建設｛包括方案 內容｝的說明 總結 活動安排
3樓：匿名使用者
說一下我們班得到文化建設吧！對你不知道有沒幫助「飛鴿中隊」是我們班的個性化班名。班級的標誌是鴿子在藍天上自由飛翔。
鴿子在藍天上自由飛翔作為我們班級標誌，是因為鴿子沐浴在春天燦爛的陽光裡，盡情地自由飛翔，讓我們充滿朝氣，讓孩子們相互協作，相互之間有了情感的交流，同學們團結互助、和諧的精神是我們所追求的。鴿子在我們的樂園，讓陽光啟迪心靈；鴿子的樂園裡，要讓快樂地成長；我們的樂園，要陽光燦爛，花開成海。我們班確立了「健康·自由·快樂」的班風；確立了「快樂學習，快樂成長」的班訓；確立了中隊口號「我是快樂的飛鴿，飛到世界的每乙個角落」。
我們把班風、班訓和班級口號與飛鴿緊緊聯絡在一起。我們確立的班規是：鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。
不說話，靜息好，等待老師來上課。課堂上，專心聽，老師提問認真聽。答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。
兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。吃中餐，守紀律，學習生活兩不誤。
愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔。小學生，要記清，好習慣養成益終生！為了體現飛鴿的無限自由和快樂，讓孩子們感受到鴿子的活力，健康、快樂、自由地成長，我在班級裡做了如下的建設：
一、確定了班級建設的特色「自主管理，書香教室」。1、引導學生多讀書，讀好書。結合學校的讀書活動月活動和閱讀考級方案，不定期的向學生推薦本學期的必讀書目和選讀書目，命名為「成長樂園」。
在教室的牆壁上設定版塊，把推薦書目的封面或者是書中精彩的畫面製成**貼在版塊裡，並配上精彩的解說文字，不但激發了孩子的閱讀興趣，還讓孩子們對推薦的書目一目了然。2、設「綠葉飄舞，書韻飄香」專欄，用「快樂閱讀成長樹」記錄學生的閱讀成長軌跡。3、利用課餘時間進行閱讀，在班級裡以小組為單位，進行班級閱讀比賽，並且讓孩子們寫下讀書心得，張貼在展版上進行相互交流，讓孩子們在平時的生活中學會讀書。
二、著重培養孩子的團結協作精神，體現三附凝聚精神。1、在班級裡設定「三味書屋」。發揮班級團結的精神，由班級裡的每位小主人主動、自願地把家裡閒置的圖書帶到班級中來，組成小小的班級圖書角，相互傳閱圖書，增加圖書的利用率，同時請專人負責管理班級圖書，做好借閱和歸還記錄，定期總結。
2、設定班級「小小植物園」，讓學生把自己喜愛的植物帶到班級中來，讓全班的孩子一起來欣賞大自然的顏色，並且讓孩子學會細心照顧植物的本領，輪流來照顧這些植物，記錄下它們地生長過程，讓孩子都能夠明白：要愛護我們身邊的綠化。3、成立班級「手拉手」互助小分隊，請班級裡在某一方面特別優秀的學生和一些貧困生、學困生手拉手，自願結對幫扶，並填寫結對幫扶表，歸入結對幫扶袋中，展示給全班的同學看，讓全班的同學都能夠積極主動的去幫助其他的同學。
4、在班級裡設立多個工作崗位，實現班級裡「事事有人做，人人有事做。」並且將工作特別突出的學生的事蹟用文字和**展示給大家看，極力大家主動為班級做事。
三、經常組織各類競賽。1、設立「智慧型樹」。在教室裡設定學生的成長記錄版塊，讓孩子們把通過自己努力得來的星星貼在上面，全班形成你追我趕的氛圍。
2、結合學校德育工作的短期目標，在班級裡評選「每月一星」。此版塊涉及到德、智、體、體、美、勞各個方面。在此版塊中可以是學生的優秀事蹟，也可以是生動的文字說明。
四、搭建學生展示的平台。1、對於一些「問題」學生，多進行鼓勵，有時候也許是老師無意中的乙個小舉動，就會讓孩子改變許多，對於在某些方面特別有進步的孩子，要有乙個特別的獎勵：表揚欄。
2、為班級裡有特長的孩子設立有特色的版塊，如：書畫長廊、文學天地、星星之火、舞林大會等等，為學生搭建展示自己的平台，同學之間也可以相互學習，學人之長，補己之短。
如何打造班級文化
4樓：百度使用者
加強班級文化建設，努力營
造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的乙個重要舉措。我認為可以從以下兩方面著手：
一、教室布置，營造氛圍。 教室是學生學習的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。
因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。（一）要注重審美的要求，比如說牆壁報的設計，在形式上注意與教室環境的相配，注重映襯美；（二）要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；張貼班訓，讓全班學生學有目標；懸掛國旗增強愛國情感，辦黑板報一展學生之長，增設讀書一角，營造讀書氛圍。班級文化建設水平愈高，班級向心力、凝聚力和群體意識就會得到不斷加強。
（三）要注意其階段性和穩定性。帶制度性的一般要具有穩定性，我們不能隨意更改，而黑板報、書法展之類的就要時時更新，如果一月半載不變，就會給人走形式主義的感覺，也會給學生帶來以不求上進不求創新的消極影響。優化教室環境，是建立班級文化的基礎。
整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；乙個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。
二、注重儀表，增強師生親合力。 班級物質文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的隱性教育功能與教育效果。教師的髮型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。
乙個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是我們的班主任，他所教的學生也會跟他差不多。現在很多學校的辦公室裡都裝有衣帽鏡，就是要求我們教師上課前看看自己的裝束符合不符合乙個教師的標準。教師的儀表美，能提公升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提公升教師教學的激情。
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