1樓：匿名使用者
說服教育法的內涵說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
情感陶冶法的涵義這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
2樓：仙源渺渺
通過擺事實、講道理作為理由論據。
如果，通過理由和結論的有效論證來辯護的話，那麼，形成正確觀點的方法既是說服法，還是陶冶法。
形成正確觀點的方法是說服法，還是陶冶法
3樓：匿名使用者
通過擺事實、講道理作為理由論據。如果，通過理由和結論的有效論證來辯護的話，那麼，形成正確觀點的方法既是說服法，還是陶冶法。
說服教育含義是什麼
4樓：巨集林周易**網
說服教育是指通過擺事實、講道理,使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種教育方法。
5樓：胡黑面書生
說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。要求學生遵守道德規範、養成道德行為。首先要提高認識、啟發自覺、調動他們的積極性。
這就需要運用說服的方法來講清道理，使學生明白，認識。只有學生的認識提高了，認識到道德的必要性，才能自覺去履行。我們學校是社會主義的學校，要把學生培養成為自覺的建設者，尤其要注重說服。
說服的應用很廣，無論運用哪種德育方法，都離不開提高學生的認識，都需要結合運用說服的方法，但是僅僅強調或運用說服的方法是不行的。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。運用說服要注意以下幾點要求：
（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機；（4）以誠待人。
將學生的優秀作品掛在走廊裡是情感陶冶法嗎
6樓：陳曉蘭女傑
情感陶冶法 （一）情感陶冶法的涵義 這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 （二）情感陶冶的方式，有教師人格感化、環境陶冶和文藝陶冶等三種。 （一）說服教育法的內涵 說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服教育法的特點有二。其一是強調正面教育，提高認識，教育時注意講明道理、以理服人。
實際鍛鍊法與說服教育法中的事實說服有什麼區別
7樓：匿名使用者
說服教育法的方式可以分為兩大類。 第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關事實的經過、發展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富於感染性。
這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
天津市教師職稱評定中的德育教師考什麼
8樓：樂題庫知道問答
德育是教師招聘考試中常考知識點，常見的德育方法有哪些呢，我們一起了解一下吧。
1.說服教育法
這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。
2.榜樣示範法
這是用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示範的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象等。
3.陶冶教育法
陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
4.實踐鍛鍊法
讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛鍊思想，增長才幹，培養優良思想和行為習慣。鍛鍊的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。實踐鍛鍊法包括：
練習、制度、委託任務和組織活動等。
5.品德修養指導法
教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。這種方法可以增強學生的主體意識，促進其自我意識及其自我修養能力的提高，調動他們自覺主動地接受教育，增強他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學校德育工作的發展以及學校德育目標、內容的實現。
品德修養指導法對學生的自覺意識和自制力提出較高要求，適合高年級學生使用。
6.品德評價法
通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
【練習題】
1.「讓學校的每一面牆都開口說話」，「讓學校的一草一木、一磚一瓦都發揮教育影響」體現了哪一種教育方法?( )
a.榜樣示範法
b.說服教育法
c.陶冶教育法
d.品德教育法
答案：c。
2.「君子博學而日參省乎己，則知明而行無過已。」荀子這句話體現的德育方法是( )
a.說服教育發
b.榜樣示範法
c.實際鍛鍊法
d.個人修養法
答案：d。
名詞解釋：情感陶冶法？說服教育法？
9樓：阿離
1、說服教育法：說服是使對方放棄原來的觀點和認識，接受新的意見，努力使對方心服口服，有即時或可見性的收效。
說服教育法是通過擺事實、講道理使受教育者明辨是非、善惡，掌握行為規範標準，提高品德水平的一種方法，是德育的基本方法。說服的形式多種多樣，包括講解、報告、談話、討論、參觀、訪問、閱讀書籍報刊等。
2、情感陶冶法的種類有：人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及對學生深切期望和真誠的愛來觸動，感化學生，促進學生思想轉變，積極進取。
環境陶冶，即通過學校的物質文化和精神文化環境使學生受到薰陶和感染。藝術薰陶，指通過**、美術、舞蹈、詩歌、影視等文化藝術活動，使學生潛移默化地接受影響。
10樓：匿名使用者
情感陶冶法
（一）情感陶冶法的涵義
這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
（二）情感陶冶的方式，有教師人格感化、環境陶冶和文藝陶冶等三種。
（一）說服教育法的內涵
說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服教育法的特點有二。其一是強調正面教育，提高認識，教育時注意講明道理、以理服人。其二是注意啟發自覺，即注意對中學生的疏通和引導，要讓中學生有充分發表自己的意見和看法的機會，做到暢所欲言；又要幫助學生對具體問題作認真分析，對於不正確的看法要幫助學生把認識引導到正確的方向上來。
（二）說服教育法的方式
說服教育法的方式可以分為兩大類。
第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關事實的經過、發展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富於感染性。
報告或講演：是一種比較系統地向中學生論述、論證、分析某個向題的方式。其特點在於涉及的問題比較深、廣，所需時間長。這種方式可以開闊視野、激勵情感、活躍思想。
談話：是班主任針對中學生的思想實際，就某一問題與之交換意見，並對其進行教育的一種方式。談話的針對性較強，便於師生之間交流思想感情、促進師生互相了解。
談話是說服教育常用的方式，不受時間、地點、人數的限制，課內課外均可進行。
討論或辯論：是在班主任指導下，由全班或小組成員圍繞某個中心課題各抒己見、相互學習，經過充分的討論和爭辯，最後得出正確結論以提高認識。這種方式能充分調動和依靠中學生自我教育的積極性，有利於培養和提高中學生識別、判斷、評價問題的能力和堅持真理、修正錯誤的勇氣。
指導閱讀：是在班主任指導下中學生開展閱讀書籍、報刊、雜誌等，以提高中學生的思想覺悟，補充口頭說理不足的方式。可與講解、講述、報告、談話、討論相結合進行。
指導閱讀有利於培養自覺閱讀的良好習慣，從而提高中學生評價能力和辨別能力。
第二類，運用事實進行說服教育的方式。主要包括：參觀、訪問、調查。
參觀：是根據班主任工作任務的實際需要，組織中學生到實地進行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠、先進單位、博物館、展覽會等。
訪問：是結合某一種具體任務或研究課題，走訪有關的典型物件以豐富中學生感性認識和情感體驗的一種方式，如走訪勞動模範、戰鬥英雄、科學家等。
調查：是有目的、有計畫地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗證和加深思想認識的一種方式。
參觀、訪問、調查均是通過班主任的組織使中學生接觸社會實際，用具體生動的典型例項進行說服教育的一種形式。其共同特點在於：其一，可以加強中學教育與社會生活的聯絡，通過中學生的耳聞目睹、親身感受，吸取豐富的營養以彌補口頭說服之不足，增強教育的可信性與感染性；其二，有利於組織社會上各種力量對中學生施加積極的影響。
（三）運用說服教育法的要求
說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論採用哪種方式都必須遵循以下基本要求。
1．說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從中學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。
為此要事先了解中學生情況，根據物件特點確定說理的具體內容、組織結構、時機、場合和方式。
2．說服教育要有感染性。感染性是指能激發中學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。
二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給中學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢，矯揉造作只能引起中學生的懷疑和反感。
3．說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即班主任所闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對中學生講實話。所謂藝術性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。
這就要求班主任做到：講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環
11樓：山晚望晴空
這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
為什麼有些人就喜歡較真，一定要擺事實講道理告訴你他的話是對的。為什麼有些人就喜歡較真，一定要擺事實
對他人說的觀點沒有安全感，比較完美主義者，細心，謹慎，固執己見，很執拗的 就是愛抬槓，碰見這類的少理他 太在乎別人對她的看法，內心脆弱 本人想利用所學專業知識，心理學方面，實習幫助解決心理方面感情問題，生活等的憂愁煩惱，歡迎來電1389332 他這年齡對性好奇是正常的，但因為也是在確定自我價值 id...
女生都很會講道理嗎？女生喜歡講道理嗎？
女人其實很講道理，但會參雜一些情緒，所以覺得有點糾纏，這樣說也是對的。事實上，由於男女之間在生理 心理上的差異，男人和女人在言與意上有很多時候是不同的，正如 男人來自火星，女人來自金星 所講的，他們來自兩個世界 其中最大的差異就是 一 男人偏重於理性思維，女人偏重於感應思維。當女人心懷不滿時，她們往...
不想和胡攪蠻纏的人講道理,更不想和不講道理的人說話是什麼意思
胡攪蠻纏意思是不講道理，就是說不想和不講道理的人講道理，更不想和不講道理的人說話！不想和胡攪蠻纏的人講話,更不想和不講道理的人講道理，這樣總該明白了吧 發現和乙個根本不講道理胡攪蠻纏的人 講道理是種多麼愚蠢的行為 是我錯啦 但有的時候就是忍不住去講，因為你本身是乙個講道理的人啊，講道理是解決問題的首...