1樓：愛力汣vera老師
目的：提高健康知識水平、改善對待個人和公共衛生的態度、增強自我保健能力和對社會健康的責任感、預防心理疾病，促進心理健康、形成有益於個人、集體和社會的健康行為和生活習慣，降低常見病的發病率。意義：
強化學生思想品德和道德觀念、促進學校社會主義精神文明建設、有助於學生樹立大衛生觀念。
我一直想不明白，教育的目的，是為了讓人們學到知識，而現在，我覺得，基本上所有人都認為教育就是為了張
2樓：愛帥的被狗咬
說的很對。中國教育就是這樣。中國的教育意義不大。就單獨說，歷史吧，給個濃縮的標準答案給你背！還把這個答案分1，2，3，我們根本就不了解。這種教育我們沒學到什麼東西。
3樓：匿名使用者
你似bai
乎搞錯了什麼。du
學習zhi
不只是為了學習知識，而是dao
讓你能夠學會如何學習。
內那一張文容憑證明的，並不是你學到了什麼，而是證明你有自己的一套方法去學習然後你成功的獲得了他人的認可，僅此而已。
正因為***明了你的這個能力，使得你在以後的工作中，別人相信你會有那個能力去學會日後工作生活你該學會的東西，而不是讓你把過去學到的去使用得如何自如。當然死讀書的結果多數在這一步會出現點問題。但死讀書的人至少記憶力過關了，就看他的舉一反三能如何，僅此而已。
4樓：一笑二笑三笑
你不學知識，怎麼知道這些道理？文憑只能說明你的教育經歷，不能說明你的實力。至於是否裝，我的意見是，人在做，天在看。
5樓：匿名使用者
國家已經意識到這bai
一點，並且du已經進行改革zhi
，以後會逐漸的改變這種dao
狀況，教育會回
以培養學答生的創新觀念，創新能力為主，國家領導非常重視教育的改革，通過幾次講話及檔案都可以看出來，樓主你可以關注一下教育部的下發檔案，網上可以搜到，從體制到方式都會改革
6樓：匿名使用者
沒有意義，教育是教你以後出來怎麼做人，不是單倫文憑，
7樓：河馬爬山
你看錯了方向，教育讓整個國家富強了,讓整個社會進步了，讓你有思想有覺悟在這裡吐槽了 ，如果沒有教養 你我都是文盲，還會想到這些嗎？
8樓：餜悎餜惥
說的很有道理，其實我也是這麼覺得
教育的目的是什麼？
9樓：匿名使用者
這個題目太大了。不過確實值得我們深思。據說教育的含義很多，有廣義和狹義專之分，而屬
且從不同的立場、角度或出發點來講，其定義也不盡相同。教育從來就沒有乙個放之四海而皆準的標準。
通常說來，我們說的教育是教書育人。指的是通過各種方式方法讓受教育者接受傳統文化知識與經驗，並在認同和遵守社會道德、法律法規等社會規則的基礎上，鼓勵受教育者持續為人類進步和社會發展作出貢獻的過程。
那麼教育的目的，就是支援和鼓勵受教育者持續為人類進步和社會發展作出貢獻。
教育過程中學習什麼?文化、知識、經驗、規則。文化是一種傳承，知識包含各個領域已經或正在探索的世界，經驗是他人的積累，規則是社會個體之間的相互約束。
教育給予了我們什麼？各個時期都有差異的，但不外乎學習的內容。
你想說的是我們目前的教育體制，確實，從大陸和台灣對於教育的目的上不同的說法，就可以看出一些端倪。我更尊崇台灣的說法，崇尚台灣的教育體制。大陸的教育體制給予了我們的是盲從、奴性，而抹殺了個性化發展空間。
10樓：匿名使用者
一、教bai育的首要目的是培du養兒童能做新事，有zhi創造能力和發明興趣，dao
而不在於只訓練內重複既有事情的人容；教育的第二個目的就是，要培養兒童的批評性，具有求證的能力，而不只是接受知識。
二、教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
11樓：睿爸育兒記
親子教育的目的是什麼？#星知計畫#
12樓：蟲哥說教育
學習不是交易，不要為獎勵而學習！
13樓：知識力
家庭教育的目的是什麼？家庭教育的目的是孩子的自信。
14樓：水清必柔
原本是解惑，但現在使人有更多的困惑。程式化的教育使我們不斷重複重複再重複前人的受教人生並固化。
15樓：愛跳房頂的小七
學習知識啊，但不是為了考試。現在的教育越來越商業化，給我們的是排名，是無盡的題海戰術，。
16樓：你是逗比
教育的核心是什麼？真正的目的是什麼？
教育的根本目的是什麼
17樓：demon陌
教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對於所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出：
教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業行為上就是通過教師的勞動培養人，塑造人，改造人，促進人的全面發展。
拓展資料：
教育過程開始於乙個人的出生並持續終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和**來影響子宮裡成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。
**「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare，是西方「教育」一詞的**，意思是 「引出」。社會根據受教育程度選拔人才。
人通過受教育實現社會地位的變遷。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。
內涵教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計畫、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
18樓：這還真不容易
我感覺教育的根本目的是教會人知道並做到：孝敬父母、尊老愛幼、兄仁弟恭、平輩相善、理智待人、善於處事、愛崗敬業、認真做事、通曉大義、愛國愛民。
至於一加一等於二，只是佔第二位的。
過去古人教課授業是有乙個很完善的方法、體系的。簡單地說就是有三個步驟：教做人道理；教謀生手段；給一套謀生的工具。
《三字經》說的很透徹：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。意思就是：生養了孩子，不讓他接受教育，是父親的過失；沒把人子教好，教的懂道理，那是老師偷懶。
《師說》也解釋得很清楚，傳道，授業，解惑。傳道，教做人道理；授業，教謀生手段；解惑，已經知道「道」了，也會幹活掙錢養家餬口了，那麼，生活工作中，如果還有疑問，老師還可以給解釋一下。
孫悟空就是乙個反面例子。老師交給了手段，沒教做人（做猴）道理，也沒給兵刃。結果，回去後就折騰。搶龍王的東西，給玉帝添麻煩。
19樓：匿名使用者
讓受教育者得到想要(需要)得到的知識，從而更好的生活
如果你說的是現在我國的教育，那麼根本目的就是拿文憑，總的來說就是折騰人而且沒多大用。
20樓：成都礪鷹教育
教育的根本目的當然是提公升個人素質，加強正確三觀的形成，使人更好的選擇自己想要的道路，從廣義上來講，教育是為了實現社會的和諧和繁榮。
教育根本目的是什麼？
21樓：匿名使用者
教育目的是社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定。 廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什麼樣的變化，或者產生怎樣的結果。國家和社會的教育機構、學生的家長和親友、學校的教師等，都對新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目的。
狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什麼樣人才的總的要求。各級各類學校無論具體培養什麼領域和什麼層次的人才，都必須努力使所有學生都符合國家提出的總要求。 教育目的分類:
教育目的可以按照不同標準進行不同分類： 1按照價值取向，可以分為個體本位的教育目的和社會本位的教育目的。 2按照教育性質，可以分為傳統的教育目的和現代的教育目的。
3按照文字表述方式，可以分為綱要式的教育目的和祥列式的教育目的。 4按照約束力，可以分為強制性的教育目的和建議性的教育目的
22樓：匿名使用者
不給社會添負擔，不給時代拖後腿，不讓父母再擔心，不讓自己空餘恨
23樓：安徽新華電腦專修學院
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提公升行為，也是人類文明的傳遞。
人為什麼要受教育，教育的目的是什麼
24樓：匿名使用者
目的是人類對活動結果的一種指向和規定。教育目的的確立不僅是乙個國家人才利益的意志體現，更為重要的是它可以規範教育活動的全過程，使教育活動更加合乎教育的規律性和社會的需要性。因而，教育目的對教育活動的順利進行具有多方面的功能。
規範功能
人類的教育活動因學生個性差異的不同始終是豐富多彩的，但又是在一定的規律支配下進行的。教育目的作為乙個國家或階級或政黨人才利益的集中體現，它把通過教育投資欲獲得的符合社會發展需要的人才濃縮在教育目的上。有了教育目的，就全方位地規範了教育的方方面面活動都必須有利於指向教育目的的實現。
①規範了人才培養目標和學校的教育方向。任何乙個層次乙個類別的教育活動在開展之前、在進行之中都必須時時圍繞教育目的去修正自己的培養目標。
②規範了課程的設定和教學內容。課程是學校教育實踐的實體，教學內容是課程的具體化和實踐上的。學校開設什麼課程，講授什麼內容，這是由學校的培養目標和教育目的決定的。
③規範了教師的教學行為.教師是社會的代表。教師要保質保量地完成社會賦予他們的使命，完**才培養的重任，就必須時時刻刻按照教育目的的要求把學生教好。
④規範了學校管理。學校管理是為學校的教學活動服務的，實質則是為人才成長服務的。學校的科學管理是根據人才培養需要做好相應的服務工作。
選擇功能
教育目的選擇功能集中體現在教育活動與教育內容的選擇上。人類在長期的社會實踐中積累的人類經驗浩如煙海，各類社會文化繁雜多樣。應該說人類經驗和社會文化是學校教育內容的重要源泉，是豐富學生知識結構、擴充套件個體經驗的重要內容。
但是，學校又是乙個引導人一開始就走向健康向上、趨向人格完美的特殊場所，它要求進入學校課堂的教育內容必須具有積極、進步、科學、健康、有益等方面的特點和價值，其衡量和取捨的依據就是教育目的。任何乙個國家的學校和教師都會無例外地根據教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會文化可以進入教育內容，哪些則應受到批判和抵制。
激勵功能
目的是一種結果指向。人類的活動既是有目的、有意識、有計畫的，那麼也就應該是有著明確的方向和目標。教育活動因為有可以達成的最終目標，最終目標就可反過來成為一種激勵的力量。
教育者因為有目標的存在，他們便可動用自己的智慧型力量，發揮創造的能力去設計活動的計畫、組織、過程、方法、保證條件，在競爭心理的驅使下去多快好省地達於目標。因而，人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達成的可能性就越大，就越能調動更多人的積極性。相反，目的越是巨集大，越是抽象，越是遙遠，越是完美，達成的困難就越大，可能性就越小，激勵的作用也就越差。
評價功能
教育目的既是乙個國家人才培養的質量規格和標準，同時也當然是衡量教育質量和效益的重要依據。教育目的的評價功能可集中體現在現代教育評估或教育督導行為中。具體之，依據教育目的，評價學校的總體辦學方向、辦學思想、辦學路線是否正確，是否清晰，是否符合社會的發展方向和需要；依據教育目的，評價教育質量是否達到了教育目的的要求，達到了教育目的規定的規格和標準；依據教育目的，評價學校的管理是否科學有效，是否符合教育目的要求，是否遵循了教育規律和人的身心發展規律，促進了學生的健康發展和成長。
總之，教育目的之於教育活動的作用是多方面的。只有確立了科學的教育目的，教育活動才能順利，教師的教育活動才能有方向。
人類的發展最終到底是為了什麼 難道只是為了確立人類在自然界的
問得好！意義就是 通過經歷各種體驗和嘗試各種學習，完成自身的覺醒，最後回到原點，成為造物主的一部分。你原本無所不知，無所不能，心無煩擾，其樂融融。為了通曉這些覺知的價值和意義，你被送往低密度 低振動頻率 的星球進行體驗和學習。只有找到最終答案，你才能結束輪迴，回歸原位。發生在你身上的這一切，全都在 ...
談戀愛是為了結婚，那結婚的目的是什麼？
談戀愛是為了結婚，那結婚的目的是什麼？我認為談戀愛是為了結婚，結婚的目的是為了有個家，有個更好的歸宿。談戀愛就是兩個人相互喜歡才在一塊兒的，而結婚是談戀愛的最終目的。結婚後你就要想著物質，想著現實，因為你要生活。戀愛不需要面對柴公尺油鹽，而婚姻是要天天面對柴公尺油鹽。婚姻是戀愛的延續，也是戀愛的最終...
人生的意義是什麼？難道只是為了上個名牌大學，然後找個好工作
上不上大學看你自己啊。你覺得滿意就是有意義的，不要太消極了哦親。我們看不清命運的盡頭.我們不知道那裡有什麼，我們也不知道我們最終想要的究竟是什麼。金錢，是維持存活的物質保障之一.由於我們不知道我們想要什麼，追求什麼，於是開始漫無目的。人生的意義麼？又有幾個人能說得清呢。佛語說 色即是空，空即是色。是...