1樓：匿名使用者
人生的道路上，無論如何都迴避 不了現實的重重困難，事業、愛情 沒有 永遠的一帆風順，家庭、學業沒有真正的 心想事成。但是，只要你不去推諉，不膽 怯，保持信心滿滿，保持良好的心態和旺 盛的精力，努力的奮進，你就一定會知 道「發光並非太陽的專利，你也可以發 光。」
2樓：只想好好的
哥們別放棄，你還有很多。我想再也沒有哥們安慰最好的了。你說勒
3樓：匿名使用者
自己救自己才有用。要有堅強的意志 加油
藤野先生選文閱讀題，求答案.
4樓：本市第五中學
1.魯迅棄醫從文的原因。
2．這句話是對日本「愛國青年」對中國國民歧視的反擊，表現作者的極為憤慨的思想感情；同時看到當時中國現狀，也有著身為弱國子民的悲哀。
3． 給帝國主義效勞的中國人；閒看槍斃犯人的麻木的中國人；有著深沉愛國情感的中國人；（魯迅）我——面對現狀尋求救國的出路；電影中的中國人——無視中國現狀苟且偷生。
4. 第乙個：受軍國主義思想毒害的日本青年學生第二個：閒看槍斃犯人的麻木的中國人
5.日本人殺中國人 日本人高興是正常的。但是中國人也歡呼實在令魯迅氣憤，所以刺耳。
回答完了，希望能幫到你，採納，謝謝！！
5樓：過客
1、課文據地點的轉移可分成三個部分。
第一部分( 1 - 3 )：寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。
第二部分( 4 - 35 )：寫在仙台與藤野先生相識、相處和離別。
第三部分(36 - 38 )：寫離開仙台後懷念藤野先生的感情和行動。
2、 1-5、24-31段沒怎麼提先生，刪去如何？
1-2段：清國留學生賞櫻花、學跳舞，是作者離東京往仙台見到藤野先生的緣由。
4段：寫途經日暮裡和水戶表現作者愛國之情，作者在藤野先生教導下刻苦學醫主要動機。
5段：寫仙台醫專的職員對作者的「優待」，對寫藤野先生作正面陪襯。
24-28寫日本「愛國青年」尋釁（匿名信事件），對藤野先生作反面襯托。
29-31寫課堂上看電影，是作者與藤野先生告別的直接原因。
均貫穿愛國主義思想感情。
3、棄醫從文的原因：匿名信事件——個人與祖國尊嚴受到侵犯
看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。
4、小結：寫作特點及思想情感
文章以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，回憶了作者與藤野先生相識、離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質；也展示了自己棄醫從文的思想歷程，洋溢著作者深沉的愛國主義思想感情。
（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲…..到別的地方去看看，如何呢？
1、概括本文段的主要內容。
在東京的所見所聞
2、「東京也無非是這樣」中的「無非」是什麼意思？表現了我怎樣的思想感情？「這樣」指代什麼？這一句在結構和內容上有什麼作用？
答：「無非」是只不過的意思；「這樣」指清國留學生在東京賞櫻花、學跳舞；表達了作者對清國留學生的厭惡、嘲諷和失望，引起下文對清留學生醜態的描寫.體現了作者強烈的愛國主義情懷。
一也有解散辮子……實在標緻極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）
答：表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且「盤得平」「油光可鑑」，表明他們精心打扮，「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的醜態，「實在標緻極了」，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
3、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙台的原因是什麼？
看不慣清留學生不學無術,醉生夢死的生活方式.
4、文段最後一句在文章結構上的作用是什麼？
承上啟下的過渡作用.
5．日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地裡卻早受了他的影響了。
反語，指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。
（二）閱讀「我就往仙台的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮裡。……於是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下嚥的芋梗湯。」
1、魯迅去仙台的途中談及日暮裡、水戶這兩處驛站，有什麼用意？
表達自己的愛國主義情感.
2．作者在仙台受到了很好的優待，但為什麼他卻認為僅僅是「物以稀為貴」？
答：這裡包含了乙個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。
3．作者寫在仙台的艱苦環境有什麼用意？
答：與清國留學生在東京的生活形成鮮明的對比，突出自己立志求學報國的決心。
4、「我在仙台也頗受了這樣的優待」中的「這樣的優待」具體指什麼？
不但學校不收學費,幾個職員還為我的食宿操心.
5、本文段寫在仙台受到優待，作用是
反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質。
7、本文段在全文內容結構上的作用是什麼？
為全文奠定愛國主義的感情基調鋪墊下文；承上啟下的過渡作用
（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了………但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎麼裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，「總要看一看才知道。究竟是怎麼一回事呢？
」1、概括本文段的主要內容。
「我」與藤野先生的相處
2、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課」中的「這樣」是指什麼？
我的講義已經從頭到尾都用紅筆添改過了….也都一一訂正
3、用簡潔語言概括本文段「我」和藤野先生相處的四件事？表
現他哪些品質？
添改講義—— 熱情關心、認真負責
糾正解剖圖——嚴格要求、循循善誘 正直無私，沒有狹隘的民族偏見。
關心解剖實習—— 對學生熱情誠懇
了解中國女人裹腳—— 對骨學的興趣和求實精神
4、藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現「及時」的詞語是第二三天；最能體現「全面」的詞語是從頭到尾；最能體現「細緻」的詞語是一一訂正；最能體現「始終如一」的詞語是一直。
5、「原來我的講義已經從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正。」前後句序能否調換？
不能，添改講義是分內事，改文法是分外事。原文是遞進式表達，更能突出藤野先生工作極端認真負責。
6、「我拿下來開啟看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激」，「我」因何「吃了一驚」？ 「我」又因何「感到一種不安和感激」？
「吃驚」是藤野先生竟然為了乙個外國留學生細心添改講義；「不安」是我的講義錯誤多讓他費心；感激」是因為先生幫我認真添改講義，給了我太多關心。
7、「實物是那麼樣的，我們沒法改換它」這句話反映了藤野先生對學生的要求嚴格和對科學的嚴謹態度。
8、有上文段可以反映出「我」對藤野先生相處的前兩件事的態度是怎樣的？（用文中的語言回答）
很吃了一驚,同時也感到一種不安與感激.
9、本文段主要採用語言、動作的描寫方法來表現人物形象。
10、本文段的記敘順序是順敘。
（四）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。……嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
1、概括本文段的主要內容？
看電影事件促使魯迅棄醫從文.
2、「但偏有中國人夾在裡邊，給**人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂裡的還有乙個我。」這句話中包含了哪幾類中國人？
⑴影片中給**做偵探的中國人。
⑵影片中圍觀的看客。
⑶講堂中的「我」。
3、「中國是弱國，所以中國人當然是低能兒」這句話中的兩個分句有必然的因果關係嗎？作者為什麼著用說？
沒有必然的因果關係，第乙個判斷正確，符合中國的實際。但第二個判斷荒謬,中國人並非因國家衰弱而低能，魯迅的成績就已證明了這一點。是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達強烈的憤慨之情.
為下文寫自己思想轉變作有力的鋪墊。
4、「中國是弱國……也無怪他們疑惑。」的含義？
這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達了魯迅先生極為憤慨的感情。在結構上起過渡的作用。
6．「但偏有中國人夾在裡邊：給**人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂裡還有乙個我。」中「偏」「也是」「還有」表現出了作者怎樣的感情？
答：寫出了作為弱國的「中國人」特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對中國國民愚昧的批判態度，「圍觀的也是一群中國人」說明不覺醒的不只是個別人，而具有普遍性。寫出了作者看到同胞不覺醒的痛苦心情。
7、「這種歡呼，是每看一片都有的」說明了什麼？作者覺得刺耳的原因是什麼？
說明拯救民族迫在眉睫；這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心.
8、「但在那時那地，我的意見卻變化了」中的「那時那地」具體指神呢？聯絡全文，「我的意見」指什麼？「變化了」的具體內容是什麼？變化的原因是什麼？
那時那地指在日本仙台醫專的講堂裡看電影時；我的意見指學醫救國的志向；變化了的具體內容指決定棄醫從文，變化的原因是魯迅認識到醫學救不了中國，要救國，主要是喚醒民眾的覺悟，改變他們的精神。
9、他們也何嘗 不酒醉似的喝采。
何嘗與「不」連用，用反詰的語氣加強肯定幸災樂禍，麻木不仁，反動派長期統治下，人們精神麻木強烈的表達了作者的痛恨。
10、作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現了什麼？
當時一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。
11、文中的三個 「他們」各指的是什麼人？
他們依次指日本學生；日本「愛國青年」；愚昧麻木的中國人
12「嗚呼，無法可想！」的含義：
這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發出這樣的感嘆。
13、作者為什麼說「在講堂裡的還有乙個我」，流露出作者怎樣的情感？
說明作者並沒有把自己當作局外人、旁觀者。影片的內容始終牽動著他的心，此時他內心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺醒時地痛苦心情。
14、文中「我」經歷的事情和「棄醫從文」的選擇，對你有哪些啟示?
個人命運往往和祖國命運息息相關，要使國家強盛，首先要使國民覺悟，個人的選擇應考慮到國家前途，民族命運等等
（五）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的乙個。……於是點上一枝煙，再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。
1、文中說「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」，結合對全文的理解，清簡述其原因。
他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在「我」的眼裡和心裡是偉大的。
2、為什麼「是為中國，就是希望中國有新的醫學」是「小而言之」，「 為學術，就是希望新的醫學傳到中國去」是「大而言之」「小而言之』指的是什麼？「大而言之」指的是什麼？
小而言之指的是為了中國的進步,指乙個國家；大而言之指為學術、指的人類的進步.
3、作者對藤野先生懷念的具體行為是：
收藏講義、懸掛**、多些文章。
4、「我忽又良心發現，而且增加勇氣了」的含義是什麼？
自己的愛國思想和鬥爭精神受到觸動而增加力量.
5、「每當夜間疲倦……深惡痛疾的文字。」含義？作用？
作者決心以筆做刀槍，與反動勢力鬥爭到底，為中國的光明繼續奮鬥。結尾把對藤野先生的懷念之情與愛國主義思想結合起來，把對往事的回憶和現實的政治結合起來，從而深化了主題，使文章更具現實意義。
6「良心發現」指作者熱愛祖國、勇於鬥爭的思想受到觸動.
「增加勇氣」指作者長期遭受反動勢力的**,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.
「正人君子」是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的御用文人.
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