1樓：不是_想念
不僅要查字典 還要仔細觀察身邊的事物 從身邊的事物中獲得對詞語的正確理解
2樓：匿名使用者
一字不弄。恍然大悟。提心吊膽。一字。皮滴。
3樓：hexuhua何旭華
你還缺了其中有字詞典是指什麼無字詞典是指什麼？?
爸爸意味深長的對聰聰說:看來要想真正理解乙個詞語的意思，不僅要學會查有字詞典，還要學會查身邊的無字
4樓：喵喵丶女王
棄智遺身
發音 qì zhì yí shēn
釋義 指不與人鬥智爭利，忘記自身的存在。
出處 無
示例 無
"看來要想真正理解乙個詞語的意思，什麼要學會查身邊的無字詞
5樓：沐雨蕭蕭
爸爸意味深長地對聰聰說: 「
還要學會查身邊的『無字詞典』 哪! 」
一句話的提示語在中間時，前面引號裡的話最後能不能用逗號？
6樓：075帥哥
可以的 可以
在小學低年級，學生接觸到的引號多是表示直接引用，引用人物說的話，引用名言警句。進
入中高年級後，引號的用法開始多種多樣，引來的爭議也特別的多。作為一線教師，我對此
感受特別深刻。
本文就想以國標本蘇教版教材為例，
針對小學階段中出現的引號作乙個例談，
希望對於一線教師的教學能有所幫助。
一、引用用法的界定
《中華人民共和國國家標準標點符號用法》明確指出引號的形式為雙引號「「」」和單引號
「『 』」。主要用法有四種：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的物件。③
表示具有特殊含義的詞語。④引號裡面還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引
號。從以上四種用法中，我們可以明顯的看出，第四種用法實際上是形式上（格式上）的差別，
而不是意義上的差別，因此並不作為我們這次**的重點。這樣引號的用法主要只有三種：
①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的物件。③表示具有特殊含義的詞語。
二、引號用法例談
（一）、表示行文中直接引用的話。
這是引號最基本的用法，即在行文中直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞等。例如：
1、盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：「平津危急！華北危急！中華
民族危急！」（《盧溝橋烽火》）2、
兩個妹妹跟她一樣被激怒了，
發誓偏要在這個「不是婦女的事業」上闖出一條路來。（《小
草和大樹》）
3、中國曾有「君子不失色於人，不失口於人」的古訓。（《談禮貌》）
4、我想起兩句詩：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行。」（《只揀兒童多處行》）
5、我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：「小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉„„」
（《趕海》）
在上面五個例子中，第1、
2句都是引用他人說的話；第3、
4句分別是引用格言、詩詞，第
5句則是引用的歌詞。
引號直接引用他人的話，包括格言、詩詞、歌詞，但不會引用單個的詞語。不過有一種情況
比較特殊，那就是象聲詞和音譯外來詞加引號，也是表示直接引用。例如：1、
「轟隆」一聲巨響，
所有的艦船都震動起來，
海面上掀起十幾丈高的水柱。
（《鄭成功》）2
、「嗒嗒嗒„„」密集的機關
******
傾瀉在盧溝橋橋面上。（《盧溝橋烽火》）3、
一片靜寂中，
我隱約聽見「譁——譁——」的聲音，
頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。（《天
遊峰的掃路人》）
4、科學家借用一名鄉村歌手的名字，給這只轉殖羊起名為「多利」。（《轉殖之謎》）
（二）、表示需要著重論述的物件。
在行文時，有時為了強調、突出論述的物件，也需要加上引號。
例如：1
、我想跟大家談一談「合作」的話題。（《學會合作》）
2、「三味」是把書比作五穀、蔬菜、點心的，也許這就是書香？（《早》）
3、魯迅在書桌上刻了乙個小小的字：「早」。（《早》）
4、世界上許多地方都在鬧「能源危機」。（《海洋——
21世紀的希望》）
5、海倫學會了拼寫「泥土」、「種子」等許多單詞。（《海倫·凱勒》）
在這些句子中，「合作」、「三味」、「早」、「能源危機」、「泥土」、「種子」都是這
些句子所著重論述的物件。有的老師認為第
5句中的「泥土」、「種子」加上引號是表示引
用，引用海倫學會的單詞。實際上前文已經說過，引用是直接引用他人的話，或者是格言、
詩詞、歌詞等，不會引用單個的詞語。
這裡也有一種特殊情況，表示節日、紀念日的數字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加
引號，專用名詞加引號，以前的說法引號都是表示特定稱謂。例如：
1、「九一八」事變後，日本帝國主義侵占了我國東北三省。（《盧溝橋烽火》）
2、山腳下有一泓清泉，人稱「天下第二泉」。（《二泉映月》）
3、南牆上有乙個圓洞門，裡邊有小匾，上題「停雲小憩」。（《早》）
4、原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的「超聲波」。（《夜晚的實驗》）
5、是您，和我們一起參加「雛鷹假日小隊」活動。（《明天，我們畢業》）6、
人民大會堂、
北京火車站以及其他很多著名建築，
屋頂都採用了這種「薄殼結構」。（《人
類的「老師」》）
現在看來這些都應該歸結到「表示需要著重論述的物件」這種用法中來。因為給這些詞語加
上引號就是為了起乙個突出、強調的作用。因而判斷這種用法的標準就是看是否起強調、突
出的作用。
（三）、表示具有特殊含義的詞語。
在行文時，有的詞語加上引號就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。
例如：1
、海倫學會了用手指「說話」。（《海倫·凱勒》）
說明：在這裡，並不是說手指真的會說話了，而是指海倫學會了摸讀盲文和用盲文與他人交流。2
、她用這樣動人的筆調描繪著他心中「看」到的世界。（《海倫·凱勒》）
說明：這裡的「看」並不是指真的用眼睛看到了什麼，
而是指海倫對外部世界的感受和想象。
3、那幾隻蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是「瞎子」呀。（《夜晚的實驗》）
說明：「瞎子」本來的意思是指雙目失明的人，在這裡是指被蒙上眼睛的蝙蝠。
4、蝙蝠的耳朵又怎麼能「穿透」黑夜，「聽」到沒有聲音的物體呢？（《夜晚的實驗》）
說明：耳朵怎麼能「穿透」黑夜？怎麼能「聽」到物體呢？在這裡是說蝙蝠的耳朵沒有「視
線」，卻能像視線那樣「穿透」黑暗，去發現黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音，在這裡蝙蝠
卻能像「聽」聲音一樣，
感受到前方的物體，
所以「穿透」「聽」加上引號，
表示特殊含義。
5、有的人見到了顆粒飽滿的「麥穗」，就不失時機地摘下它。（《最大的麥穗》）
說明：這裡的麥穗不再是田裡長出來的麥穗，而是指出現在眼前的機遇。
6、他的風箏各式各樣：有最簡單的「瓦片兒」，也有長達丈餘的蜈蚣。（《理想的風箏》）
說明：「瓦片兒」原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這裡則是指形狀像瓦片的風箏。
7、中午
15分鐘的寫字，是我們每天的「必修課」。（《明天，我們畢業》）
說明：「必修課」原來是指按照規定必須學習的課程，跟「選修課」相區別。在這裡是指我
們每天都要上的
15分鐘的寫字課。
8、訊息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是「活菩薩」，
是「中日友誼的使者」。（《聶將軍與日本小姑娘》）
說明：「活菩薩」在這裡並不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的
人。「中日友誼的使者」顯然也不是指奉命出使中日，締結友誼的人，而是指***將軍像
使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結了中日人民的友誼。
所以說判斷這種用法的標準是看它是否具有了不同於原來意思的新的含義。此外，課本中有
幾個例子特別容易引起混淆、爭議，因此單獨列出來作乙個詳細的說明。
1、在喜怒無常的海洋面前，人們只能「望洋興嘆」。
（《海洋——
21世紀的希望》）
說明：「望洋興嘆」出自《莊子·秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，後來
多指因力量、條件不夠而達不到目的，感嘆無可奈何。「望洋」是表示抬頭仰望的樣子。
在這裡我覺得「望洋而嘆」用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因為海洋的喜怒無
常而發出感嘆。所以加引號是表示特殊的含義。
2、詹天佑順著山勢，設計了一種「人」字形線路。（《詹天佑》）
說明：這裡的「人」字加引號實際上表示的是摩形格的比喻手法，即形象化地將鐵路的形狀
比喻成為像個「人」字。
3、因為它們的輪廓有點兒像漢字的「金」字，所以稱為金字塔。（《埃及的金字塔》）
說明：這裡的「金」字加引號實際上也是表示的是摩形格的比喻手法，形象化地將金字塔的
輪廓比喻成像個「金」字。
4、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色「水球」。（《海洋——
21世紀的希望》）
說明：「水球」在這裡並不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作乙個藍色水球，形象
地寫出了地球上海洋面積之大。
（四）、引號裡面還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。
例如：1
、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然後說道：「王勃說得好，『海記憶體知己，天涯若比鄰。』
雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。」（《黃鶴樓送別》）2、
爸爸意味深長地對聰聰說：
「看來要想真正理解乙個詞語的意思，
不僅要會查有字的詞典，
還要學會查身邊的『無字詞典』哪！」（《學會查「無字詞典」》）
這兩個例子都是屬於「引號裡面還要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號」的
情況，外面的雙引號都是表示行文中直接引用的話。
「海記憶體知己，
天涯若比鄰。
」是直接引用中的引用，
為了表明層次，
所以要用單引號。
「無字詞典」加引號是表示特殊的含義，指生活中的學問。
三、特殊用法舉例
前引號與後引號沒有成對使用
引號還有一種特殊的用法，一般地說，前引號跟後引號要成對使用，但也有例外。即如果引
用的文字連著有好幾段，每一段開頭都應該只用乙個前引號，直到最後一段的末了才用乙個
後引號。
例如在《高爾基和他的兒子》中，高爾基信的內容引用了三段話，第
一、二、三段的段首都
用了前引號，但第
一、二段段尾不用後引號，只在第三段末用了乙個後引號。這就是引號的
特殊用法。
在《天鵝的故事》中，斯傑潘老人講的故事共有五段話，也使用了引號的這種特殊用法。第
一、二、
三、四、五段的段首都用了前引號，但第
一、二、
三、四段段尾都不用後引號，只
在第五段末用了乙個後引號。
三年級語文上冊「學會查無字字典」爸爸的話告訴我們什麼？
7樓：看景者我
爸爸是為了告訴我們不是所有的東西都可以從字典中查到，學會查無字字典就是當生活中有些事情發生的的時候，我們要認真思考，學會理解它，處處留心，認真體悟。
《學會查無字字典》原文：
聰聰揹著旅行包，戴著太陽帽，一蹦一跳地走在馬路上。
爸爸突然問聰聰：「你知道『驕陽似火』是什麼意思嗎？」
「我知道，就是強烈的太陽像火那樣熱。」聰聰像背書似的說。
爸爸笑了笑說：「你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對『驕陽似火』最好的解釋嗎？」
聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷湧來，撞擊在岸邊的岩石上，發出了山崩地裂的聲音。
爸爸說：「我想起了『驚濤拍岸』這個詞語，你看眼前這情景像不像？」
「太像了！太像了！」聰聰高興得嚷起來。
爸爸意味深長地對聰聰說：「看來要城鄉真正理解乙個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的『無字詞典』哪！」
意味深長地什麼？意味深長（），意味深長的意思是什麼？
老師 意味深長地教導 我們 詞 目 意味深長 發 音 y w i sh n ch ng 解 釋 意味，情調，趣味。長 長遠，久遠。指吃的很好，很有味道 意思含蓄深遠，耐人尋味。出 處 宋 程顥 程頤 河南程氏遺書 讀之愈久，但覺意味深長。示 例 書中所述的人生哲理，意味深長。朱自清 經典常談 四書第...
意味深長的意思，意味深長是什麼意思
意味深長 意味 情調，趣味。意思含蓄深遠，耐人尋味。讀音 y w i sh n ch ng 出處 宋 程顥 程頤 河南程氏遺書 讀之愈久，但覺意味深長。翻譯 讀的時間越長，越覺得含蓄深遠，耐人尋味。興味索然 讀音 x ng w i su r n 意思 興味 興趣 趣味 索然 毫無興致的樣子。一點兒興...
意味深長的近義詞有哪些意味深長的近義詞是什麼，意味深長的近義詞和反義詞
意味深長的近義詞言之 不盡，其味無窮，語重心長 1 言之不盡 y n b j n y 說的話未能表達出全部意思，表示意猶未盡 多用於書信結尾 詳細釋義 解釋 情意曲折深遠，言語難以全部表達。常用於書信末尾，表示說的話沒能把意思都表達出來。出自 易 繫辭上 書不盡言，言不盡意。示例 病中作詞一闕，調寄...