1樓：在努力的小喵
安祥恭敬、安詳恭敬、不打不成器、不教之教、不可教訓、比屋可封、不言之化、孺子可教、十年樹木百年樹人、孜孜不倦
安祥恭敬（ān xián gōng jìng）釋義:古時指教育兒童應注意的四點：安定而不輕躁，詳審而不疏率，表現要謙恭，心裡要有所敬畏。
安詳恭敬（ān xiáng gōng jìng ）古時指教育兒童要注意的四點：安定而不輕躁，詳審而不疏率，表現要謙恭，心裡要有所敬畏。
不打不成器（bù dǎ bù chéng qì）打：打磨，打造。不打造就不能成為有用的器物。比喻不教育就不成材，沒出息。
不教之教（bù jiào zhī jiào）不以直接的教育方式而進行的教育。指在日常言行中很自然地進行的薰陶。
不可教訓（bù kě jiào xùn）教訓：教育，教誨。對某人無法進行教育。
比屋可封（bǐ wū kě fēng）意思是在唐、虞時代，賢人很多，差不多每家都有可受封爵的德行。後比喻社會安定，民俗淳樸。也形容教育感化的成就。
例句:1.君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
2.教育應該在厭倦之前結束。——斯賓塞 斯賓塞快樂教育法
3.每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。
——愛默森
2樓：爾玉蘭葛辛
因材施教
孺子可教
誨人不倦
諄諄教導
教無常師
1.因材施教
【yīn
cáishī
jiào】
因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
2.孺子可教
【rúzǐ
kějiào】
孺子：小孩子。指年輕人可培養。
3.誨人不倦
【huì
rénbù
juàn】
誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
4.諄諄教導
【zhūn
zhūn
jiào
dǎo】
諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
5.教無常師
【jiào
wúcháng
shī】
受教育不必有固定的老師。
和教育有關的詞語
3樓：徐國輝
十年樹木,百年樹人： 語出《管子.權修》: 「一年之計,莫如樹谷；十年之計,莫如樹木；終身之計,莫如樹人.」比喻培養人才是長久之計,也喻培養人才很不容易.
一樹百穫：語出《管子.權修》. 樹：種植。種一次收穫一百次。比喻培植人才能長期獲益。
桃李滿天下：語出《資治通鑑·唐紀·武后久視元年》：「天下桃李，悉在公門矣。」 桃李：指培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。
和鳥有關的詞語有哪些
4樓：雲南萬通汽車學校
小鳥、翠鳥、
鴕鳥、鳥瞰、
梟鳥、羈鳥、
候鳥、留鳥、
遛鳥、朱鳥、
黃鳥、花鳥、
蜂鳥、鰹鳥、
水鳥、鷙鳥、
益鳥、鳥槍、
風鳥、鳥膏、
高鳥、鳥強、
夭鳥、翔鳥、
撮鳥、顒鳥、
村鳥、鳥囮、
鳥市、鳥路、
鱉鳥、思鳥、
鳥跡、鳥堞、
繁鳥、駕鳥、
鳥外、鳥類、
鳥師、鳥司
與教育有關的成語有哪些。
5樓：匿名使用者
【安祥恭敬】古時指教育兒童應注意的四點：安定而不輕躁，詳審而不疏率，表現要謙恭，心裡要有所敬畏。
【安詳恭敬】古時指教育兒童要注意的四點：安定而不輕躁，詳審而不疏率，表現要謙恭，心裡要有所敬畏。
【不打不成器】打：打磨，打造。不打造就不能成為有用的器物。比喻不教育就不成材，沒出息。
【不教而殺】教：教育；殺：處罰，殺死。不警告就處死。指事先不教育人，一犯錯誤就加以懲罰。
【不教而誅】教：教育；誅：處罰，殺死。不警告就處死。指事先不教育人，一犯錯誤就加以懲罰。
【不教之教】不以直接的教育方式而進行的教育。指在日常言行中很自然地進行的薰陶。
【不可教訓】教訓：教育，教誨。對某人無法進行教育。
【比屋可封】意思是在唐、虞時代，賢人很多，差不多每家都有可受封爵的德行。後比喻社會安定，民俗淳樸。也形容教育感化的成就。
【不言之化】化：教化。不通過語言進行教育而收到的感化作用。
【不知其子視其父】不了解這個人但從他父親的為人就可以知道。表示教育、環境對於乙個人的影響很大。
【春風化雨】化：化生和養育。指適宜於草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
【春風中坐】像置身於春風中一樣。比喻良師的教誨。比喻受到良好的教育。
【東風化雨】指適宜於草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
【斷杼擇鄰】孟母為了教育孟子不要中途荒廢學業，用被割斷的紗不成布來做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環境，來影響孟子的成長。
【反面教員】反面：壞的，消極的一面。指與人民為敵的人的言行，可以從反面教育人民。
【諷一勸百】諷：用委婉含蓄的言語批評、指責；勸：勸告，勸戒。委婉含蓄地批評、指責乙個，使大家都受到教育。
【畫荻教子】荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱讚母親教子有方。
【換骨脫胎】原為道教用語。指修道者得道以後，就轉凡胎為聖胎，換凡骨為仙骨。現比喻通過教育，思想得到徹底改造。
【化及冥頑】冥頑：愚昧。教化普及到愚昧無知的人，使他們受到教育。形容教化普及，世風良好。
跟教育有關的 詞語
6樓：匿名使用者
常見的如下
十年樹木,百年樹人: 語出《管子.權修》: 「一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人.」比喻培養人才是長久之計,也喻培養人才很.
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7樓：我師出名門
因材施教
孺子可教
誨人不倦
諄諄教導
教無常師
因材施教 【yīn cái shī jiào】因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
孺子可教 【rú zǐ kě jiào】
孺子：小孩子。指年輕人可培養。
誨人不倦 【huì rén bù juàn】誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
諄諄教導 【zhūn zhūn jiào dǎo】諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
教無常師 【jiào wú cháng shī】受教育不必有固定的老師。
8樓：奔跑的窩牛的家
十年樹木,百年樹人： 語出《管子.權修》: 「一年之計,莫如樹谷；十年之計,莫如樹木；終身之計,莫如樹人.」比喻培養人才是長久之計,也喻培養人才很不容易.
一樹百穫：語出《管子.權修》. 樹：種植。種一次收穫一百次。比喻培植人才能長期獲益。
桃李滿天下：語出《資治通鑑·唐紀·武后久視元年》：「天下桃李，悉在公門矣。」 桃李：指培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。
身教重於言教：語出《後漢書.第五倫傳》:「以身教者從,以言教者訟.」用自身的行動來教育人比用語言來教育人更重要。
耳提面命: 語出《詩經.大雅》.不但面對面教導他,還提著他的耳朵叮囑他,形容嚴格要求,殷切教誨。
口講指畫: 語出韓愈《柳子厚墓誌銘》.用手勢輔助講授,形容講授生動的樣子。
有教無類: 語出《論語.衛靈公》.指不論什麼人都可以受到教育。
誨人不倦: 語出《論語.述而》教導人特別耐心，從不厭倦。
因材施教: 語出《論語.雍也》指針對學習者興趣、能力等方面的具體情況進行有針對性的教育。
因勢利導: 語出《史記.孫子吳起列傳》.指順著事物的發展趨勢而加以引導、教育。
循循善誘: 語出《論語.子罕》。指善於有步驟地引導別人,多形容教育得法。
教學相長: 語出《禮記.學記》。指教和學雙方相輔相成,互相促進,多指都是和學生之間互相促進,共同提高。
與教育有關的四字成語有哪些？
9樓：匿名使用者
寓教於樂 [ yù jiào yú lè ]把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。
因材施教 [ yīn cái shī jiào ]因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。 指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
言傳身教 [ yán chuán shēn jiào ]言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示範。既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。
以身作則 [ yǐ shēn zuò zé ]則：準則，榜樣。以自己的行動做出榜樣。
誨人不倦 [ huì rén bù juàn ]誨：教導。 教導人特別耐心，從不厭倦。
和「教育」有關的成語有哪些？
10樓：行不改姓肖大神
和「教育」有關的成語有：教書育人、因材施教、孺子可教、屢教不改、有教無類、不吝賜教、等。
教書育人[ jiāo shū yù rén ]：教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。
因材施教[ yīn cái shī jiào ]： 指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。（因：根據；材：資質；施：施加；教：教育）
孺子可教[ rú zǐ kě jiào ]：指年輕人可培養。
屢教不改[ lǚ jiào bù gǎi ]：多次教育，仍不改正。
有教無類[ yǒu jiào wú lèi ]：不管什麼人都可以受到教育。（類：類別）
不吝賜教[ bù lìn cì jiào ]：不吝惜自己的意見，希望給予指導。請人指教的客氣話。（吝：吝惜；賜：賞予；教：教導，教誨）
1、他幾十年如一日，默默無聞，教書育人。
2、***善於因材施教，指導同學們利用自己身上的長處彌補不足。
3、看著這個聰明伶俐的小孩，老師感嘆道：「孺子可教啊」。
4、犯了錯誤並不可怕，可怕的是屢教不改。
5、王老師秉持有教無類的理念，盡心盡力地教導學生。
6、我在這方面有很多不明白的地方，還請您不吝賜教。
教育孩子的方法和經驗有哪些，教育孩子的方法與經驗
傑出父母只做來三件事源 父母對待孩子無外乎三種情況 一是事事管 時時管，做了很多事，效果卻不好 二是什麼都不管，什麼都不做，放任自流，不聞不問，結果更不好 三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。顯然，什麼都做 和 什麼都不做 都過於極端，失之偏頗，並不可取。傑出的父母從來都選擇...
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