1樓：匿名使用者
1、時代背景：一是，我國基礎教育的弊端：把學生束縛在考卷上，死記
硬背，缺乏個性培養、缺乏創造能力和動手能力的培養。老師教得很苦，學生學得很苦。這種教育模式培養出來的人才，不能適應時代的要求。
二是當前教育面臨著種種挑戰。
①是科學技術加速發展，知識質量成倍增長的挑戰，學校教育不可能也沒有必要把人類的全部知識教給學生。讓他們記住這些知識，重要的是培養他們獲取知識的能力
②是科學技術在生產和生活中的應用帶來了資源的浪費、環境的汙染。需要從小培養學生的環境意識，保護自然、合理地利用自然的意識
③是科技革新和經濟競爭越來越激烈，需要培養學生有開闊的視野，有開拓創新的精神和能力；
④是經濟增長帶來了一 部分人的享樂思想、個人主義，需要加強道德教育，培養學生關心社會、關心他人的高尚的思想品質。這些都說明，人的整體素質要提高，這樣才能適應時代的要求。
21世紀需要全面發展的人，每個人必須具備知識能力、個人能力和國民能力，它呼籲學校和家長改革傳統的教育觀念。美國是如此，其他國家也是如此。上述時代需要的人的質量（素質），用「應試教育」是不能完成的。
2、時代意義：
（1）實施素質教育，有利於學生的全面培養。
（2）實施素質教育，有利於培養學生的創新精神。
（3）實施素質教育，有利於學生動手能力的提高，能夠更好的把所學到的知識勇於實踐。
3、素質教育簡介:
素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋:「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
」素質教育與全面發展教育從根本上說具有一致性。全面發展教育就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地主動地發展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統一的發展。同時包括人的道德水平、審美情操的發展。
素質教育同樣把教育工作的重點放在促進人的全面發展和綜合素質的提高上，這兩種教育觀所達到的教育目的和人才培養目標在本質上是一致的。素質教育是對全面發展教育的完善。
2樓：00陌烯宇
當前教育界討論的乙個熱點問題是「應試教育」向素質教育轉變的問題，意見很不一致，在實際工作中也遇到一些問題。對此，我想談談我的看法。
首先，我認為搞素質教育是必要的，但對素質教育先要做乙個界定，否則公說公有理，婆說婆有理，缺乏同一的標準。我認為，所謂素質教育，是指以提高人的素質為目的的教育。它的提出有兩個背景，第乙個背景是因為當前中國基礎教育中存在著以應付考試為目的的教育，即所謂應試教育的弊端；第二個背景是面向21世紀，教育需要培養高質量的人才，也即是高素質的人才。
先說第乙個背景。許多專家都強烈指出，我國基礎教育的弊端是把學生束縛在考卷上，死記硬背，缺乏個性培養、缺乏創造能力和動手能力的培養。老師教得很苦，學生學得很苦。
這種教育模式培養出來的人才，不能適應時代的要求。
有的同志不同意由「應試教育」向素質教育轉軌的提法。先不從理論上來分析，我們來看看，實際工作中存在不存在上述的弊端，實事求是他說，上述弊端是存在的。這種弊端存在的原因很多，從教育目的上來分析，它是以應付考試為目的教育的結果。
因此轉軌是必要的。
有的同志講，考試是取消不了的，考試是評價教育質量的一種手段，也是選拔人才的一種手段。不錯，考試是教育不可缺少的手段，但它不是教育的目的，把手段當作目的，就是當前教育的弊端。「應試教育」向素質教育的轉軌，就是為了糾正這個偏差，使考試回到它應有的位置上。
有人說，有考試，就有應試教育。這裡關鍵是考試這根指揮棒向何處指，當務之急是改革考試制度。這個主張是很有道理的，考試制度必須認真改革。
但考試本身就有天生的缺陷。考試只能評價乙個學生的學習成績，或者學習能力，卻很難評價學生的整體素質。
總之，從教育思想上說；需要承認，教育中的弊端是存在的，把應付考試作為目的的現象是存在的，它所產生的後果也是嚴重的，因而轉軌是有必要的。
再從時代背景上來看。當前教育面臨著種種挑戰。一是科學技術加速發展，知識質量成倍增長的挑戰，學校教育不可能也沒有必要把人類的全部知識教給學生。
讓他們記住這些知識，重要的是培養他們獲取知識的能力二是科學技術在生產和生活中的應用帶來了資源的浪費、環境的汙染。需要從小培養學生的環境意識，保護自然、合理地利用自然的意識：三是科技革新和經濟競爭越來越激烈，需要培養學生有開闊的視野，有開拓創新的精神和能力；四是經濟增長帶來了一 部分人的享樂思想、個人主義，需要加強道德教育，培養學生關心社會、關心他人的高尚的思想品質。
這些都說明，人的整體素質要提高，這樣才能適應時代的要求。所以80年代以來，各國教育的改革都以提高人的質量為重心。美國未來學會就提出，21世紀需要全面發展的人，每個人必須具備知識能力、個人能力和國民能力，它呼籲學校和家長改革傳統的教育觀念。
美國是如此，其他國家也是如此。上述時代需要的人的質量（素質），用「應試教育」是不能完成的。
素質教育與全面發展教育是什麼關係？提全面發展教育不是挺好嗎，為什麼又提乙個新的口號？這是實際工作者困惑不解的問題。
素質教育就是全面發展教育。或者說，索質教育是貫徹全面發展教育方針的教育。本來並不需要另提什麼素質教育。
但是，因為有「應試教育」的弊端存在，所以提出素質教育來。全面發展教育講了幾十年了，許多學校是認真貫徹的，但不能否認，有些學校只把全面發展停留在口號上，並未認真貫徹執行。提出素質教育，讓人們更清醒地認識到問題的存在。
人們常常在日常生活中遇到許多不愉快的事，總會歸結到「這個人的索質不高」一句話，不會講「這個人的全面發展不夠」。所以說，提高人的索質是人們的普遍要求。因此素質教育與全面發展是不矛盾的。
如果你的學校全面發展教育進行得很好，那就不必轉軌；如果確實貫徹得不好，還是應該轉軌，要採取實事求是的態度。
目前，在轉軌過程的實際工作中出現了一些混亂現象。據說，有些地方硬性規定學時砍掉多少，作業砍掉多少，每個學生都要參加課外小組活動等，致使出現了教育質量滑坡的現象。這是對素質教育實質理解不夠的結果。
素質教育不是不要知識教育，不是不要考試，而是要使學校的一切工作為提高人的素質服務。
素質教育中重要的乙個涵義是要培養學生的個性。所謂發展人的個性，就是要因材施教，不要用考試乙個模式來束縛學生的發展。有些同志把它理解為全面發展加特長，除了一張考卷之外又加上要有一技之長，或彈琴、或繪畫等。
實際上，這並未脫離「應試教育」的軌道，同樣加重」了學生的負擔。個性發展的核心是創造性，沒有創造能力、創新能力、判斷能力就不可能有個性。
提倡從「應試教育」向教育轉軌是從教育思想的層面上提出來的，不是具體的教育模式的規定。不要把教育從一種特定的模式又硬塞到另乙個模式之中。有的學校教育改革實驗已搞了多年，如有的搞愉快教育，有的搞成功教育，有的搞和諧教育，有的是進行綜合改革，這些都對提高人的素質有好處，也都是進行素質教育的模式。
據說，有的學校為了搞素質教育把這些實驗都停下來了，這是沒有必要的。素質教育作為一種教育目的的指導思想，並不規定一種模式，需要多種模式的試驗。
從「應試教育」向素質教育轉軌，並非易事。因為「應試教育」的存在有許多原因，其中有社會原因、勞動人事制度的原因，也有傳統思想的影響。因此，這是一項系統工程，要與其他改革配套進行。
但是不能忽視教育思想的原因。在教育內部來講，首先要從樹立正確的教育思想開始，明確教育的目的是在於培養人才，在於提高人的整體的質量（素質），只有提高人的質量，才能更好地為社會主義現代化建設服務。與此同時，教育部門還要研究課程改革、考試改革；用人部門要研究勞動人事制度的改革。
家長也要轉變思想，要認識到人的能力是有差別的，社會的需求是多種多樣的，只要努力工作，為社會作出貢獻的就是人才。
教育管理部門更要樹立正確的教育思想，不要用分數指標去評學校、評教育，要深入細緻地幫助學校提高教育質量。
——————摘自【教育】 **素質教育的時代背景
望採納~~~
3樓：陸知遠
聯合國闢謠:未發布中國國民素質全球倒數第二報告。這條新聞就算闢謠，中國人素質如果好的話，也不會怎麼說，堂堂的禮儀之邦我不多說你也會懂
怎麼理解素質教育及其意義。
4樓：慧育家
素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高孩子的基本素質為根本目的，以尊重孩子主體和主動精神，注重開發人的智慧型潛能，注重形**的健全個性，提高人的自主性和創造性等的教育。
素質教育的主要內容包括四個方面：思想道德素質，科學文化素質，身體素質，心理素質和生活技能素質。素質教育的培養目標是教會孩子學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美。
5樓：楓橋映月夜泊
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
一、素質教育是時代發展的呼喚。
當今時代，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，經濟社會發展日益轉向創新驅動。只有高度重視和發展素質教育，大力培養創新型人才，才能搶占發展主動權和制高點，才能在激烈的國際競爭中立於不敗之地。
二、素質教育決定著國家的未來。
興國必先興學，強國必先強教。當前我們與發達國家在經濟和科技上的差距，說到底是人的素質的差距。只有全面推進素質教育，打造大批一流的人才，才能加快實現發展方式的轉變，提公升發展的質量，為國家發展和民族振興奠定堅實的人才基礎。
三、素質教育關係億萬家庭的幸福。
在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是當今的孩子大多數是獨生子女，寄託了幾代人的希望。只有通過素質教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。
四、素質教育也是教育自身改革發展的需要。
我國教育發展正處在由全面普及向質量提公升跨越的階段，「有學上」的問題基本解決，「上好學」的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發展，實現教育強國的目標。
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