1樓：小公主霖霖
昨天我和學生一起學習了第13課《打**》。《打**》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了乙個在公用**亭打**，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強，說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。
這節課最大的收穫是：沒想到平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，並能用文中的對話去說明打**人的囉嗦，還能繪聲繪色的表演.
看來只要學生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。
由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了.以至到了學生不願聽的地步.我們是否重新換種方式,讓學生主動的去學習呢?那又如何讓現在的孩子感興趣呢?
《打**》教學反思
今天的語文課上《打**》一文。這篇課文是一篇對口相聲。將這篇課文選入教材，是由於這組刻紋機的教學重點是感受語言的表達藝術。
而相聲則是一種雅俗共賞的語言表達藝術。另外，也是藉此機會讓學生了解一下相聲這一傳統文化及其主要的表達形式。
可是這篇課文的內容過長，如果按照傳統的教學模式進行教學，無疑是不行的。我決定重新創編教材。就連預習都和以前的布置得內容不太一樣。
在上課之前，我先布置學生查詢了關於相聲的資料。接著又安排班裡學過說相聲的同學事先在家裡排練好課文裡的這段相聲。
上課開始，我想問同學們了解相聲這種語言表達藝術嗎？讓學生把他們課前收集的資料在班級裡分享。然後通過大螢幕把各種不同形式的相聲片段和大家分享。
接著，我又讓學生通過大螢幕欣賞了這段由馬季老師逗哏的相聲。同學們各個笑的前仰後合。收看完畢，我說：
「外行看熱鬧，內行看門道，我們已經是內行了，告訴我，這段相聲到底為什麼好笑？」同學們紛紛舉手發言：有的說是捧哏捧得好，有的說是都跟的功勞……大家通過**，一致認為是相聲的本子好，但也離不開演員的合理表達和表現。
「所以說語言是一種藝術。他需要合理的表現方法。」接著，我又和學生**了相聲所用的手法，他反映的是什麼樣的問題……接著我又神秘的說：
「我請來了一位相聲表演大師也來表演這段相聲……」同學們正在疑惑，發現走上台來的竟是我們班的小a同學，大家不禁笑起來。我忙說：「他是學相聲的，誰敢保證他以後不是大師呀!
」同學們不笑了。小a開始說起來。不愧是學過的。
說的果然好！同學們報以掌聲。「他畢竟不是大師，看看他和大師的差距在**?
」同學們紛紛發表了意見。這是，下課了鈴聲恰好響了，可同學們的熱情顯然並沒有減退。我靈機一動，對同學們說：
「不如這樣吧，我們回到家裡找同伴都來說說這段相聲，下節課我們來表演一下，好嗎？」
第二節課上課的時候，同學們都躍躍欲試。我們為此次表演還成立了觀眾評判，最終評出1.2.等獎。同學們都賣力的用自己對相聲這種藝術形式的理解來表演，場面熱鬧非凡……
一節課下來，孩子們的笑臉都紅撲撲的，顯然，他們還是很興奮。我又布置了一項作業，回家搜搜其他的相聲，和家長**一下，這段相聲號在**……
創造性的使用教材，不僅僅是在形式上有乙個創新，更重要的是要讓學生受益。因為，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有乙個：一切為了孩子。
那麼，在進行你的創編之前，請想一想，你教的孩子需要什麼
《打**》教學反思
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打**》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了乙個在公用**亭打**，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強，說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。
在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由於這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來並無問題。為了引起學生的注意力，我提出乙個簡易的問題「相聲裡所說的人叫什麼名字？
你覺得他名與人是否相符？」以引起學生對「囉唆」一詞的思考。並從文中找到相關的語句來證明。
並據他們所找到的句子進行乙個「說話不夠簡潔」的型別歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。並以生活中實際例子來加以說明。
為了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環節：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生**了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。
目的在於讓學生通過對這兩段相聲進行對比，自我發現相聲的語言特點。在**完相聲後，我針對學生的感受提問「看完兩段相聲，你的感受是什麼？為什麼？
」，這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。並且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：
諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節課來看，學生接觸文字的機會多了，讓他們參與到文字的領悟的機會也多了。可是，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現最為主動積極的。
雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，並也基本自己發現相聲的語言特色。可是，裡邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的「讀」 「演」表現出來。倘若，重構此課，讓學生在課堂上演：
據課文演與課文簡潔後對比演，這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
《打**》教學反思 來自費爾教育。 點這裡回到頂部
2樓：鳥聲啊
課文主要寫了什麼，那個年輕人是乙個什麼樣的人，還有誰是著名相聲演員。這段相聲諷刺了什麼，分角色讀一讀，看看這個相聲對你有什麼啟發。最後老師課文總結。
3樓：花自然凋零
說說課文主要寫了什麼,讀完相聲得到了什麼啟示，還可以找找其他相聲。
小學語文五年級下冊《打**》的預習。
4樓：初夏曉璃
第13課 《打**》
生字詞讀讀
記記詞語
積累雅俗共賞 不見不散
5樓：匿名使用者
了解創作人，表演者和主要內容還有字、詞、句的理解。
6樓：我的愛已凍結
馬季：原名馬樹槐(2023年——2023年），著名藝術表演家，相聲大師。
郭啟儒：（2023年——2023年），北京人，著名相聲表演藝術家。
表達思想《打**》是一段引人發笑，又讓人深省的相聲。它諷刺了乙個在公用**亭打**，卻缺乏公共道德的年輕人。對那些時間觀念不強、說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相關詞彙相聲：相聲是一種雅俗共賞的語言藝術。劇本：
演戲劇的台詞，以對話為主。
7樓：瘋丫頭
把兩個演員的簡介複習一下。
《打電話》相聲詞，相聲打電話台詞
相聲 打 文字 馬 人人都會打。郭 可不是嗎。馬 是咱們現在通話的乙個工具。郭 是嘍。馬 聯絡工作 辦點事情都比較方便。郭 哎，很方便。馬 但是打 的時候。郭 啊。馬 呀注意乙個問題。郭 哦？什麼問題呀？馬 盡量的節約時間。郭 對。馬 是吧。郭 哦。馬 你別打起來沒完。郭 是呀。馬 有個別人呢，他沒...
和女生打電話，和女生打電話
如果乙個女生在接你 時，磨嘰磨嘰的，並且在短時間內，找種種理由，結束通話了你的 說明這女生，對你沒有太好的惑，也就是不想和你進一步加深關係，也就代表惋委的拒絕你。如果女生很樂意接你的 聽到你的 非常興奮。而且話越講越想講，說明她對你有好感，那你就應該努力地去爭取追求她，機會是靠你把握的，你要用你的真...
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