1樓：匿名使用者
運用了對比的寫作手法，將奧楚蔑洛夫得知狗身份前後進行對比，將奧楚蔑洛夫對將軍一家的趨炎附勢，與對赫留金的蠻橫無理，生動形象的描寫出了奧楚蔑洛夫的本性，即見風使舵，媚上欺下，趨炎附勢的小人品性
2樓：偶秀芳宮詞
bai言來進行嘲du諷，而是單純地對巡捕的動zhi作、神態的描dao
寫，運用其隨著事件變化而在語言、動作、神態上的巨大反差來表明，他確實和標題上的變色龍一模一樣。諷刺之意不言而喻。
作為一篇諷刺**，《變色龍》的諷刺藝術主要表現在**？
《變色龍》這篇**以什麼的手法對主人公怎麼樣進行了辛辣的諷刺
3樓：稅家連清舒
變色龍隨環境的變化
變化自身
變色龍**結合中考閱讀怎麼寫教案
4樓：匿名使用者
1．鑽研大綱、教材,確定教學
目的在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智慧型方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是乙個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.
所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：
①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.
④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校裝置條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯絡貫穿重點,確定講解的層次和步驟.
同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程式及時間安排
對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程式及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
五年級上冊語文變色龍這篇課文的中心句是，
變色龍 這篇文章給了我們什麼啟示
5樓：匿名使用者
奧數帽勒夫的特點是見風使舵。趨炎附勢媚上七下。
求《變色龍》這篇課文
契克夫《變色龍》這篇文章的主要事件
變色龍是怎樣變色的，變色龍變色原理
說到變色龍 很多人並不陌生 尤其是它神乎其神的變色技能 那麼大家知道 變色龍為什麼要變色嗎？以前總是認為是色素細胞的原因，現在覺得這個觀點似乎錯了。瑞士日內瓦大學 university of geneva，unige 的學者在 自然通訊 nature communications 雜誌上提出了他們的...
這種動物是什麼？變色龍嗎這是什麼動物？變色龍嗎？
壁虎我們這叫四腳蛇 壁虎是蜥蜴的1種，又稱 守宮 西南地區稱 四腳蛇 巴壁虎 巴壁蜥 在粵西地區叫 勾鐮蛇 因其身體像粵西人常用來割稻 割草用的鐮刀 俗稱 勾鐮 陝西關中地區稱為蝎虎或蝎虎子 在潮汕地區稱 錢龍 因為傳說錢龍叫7聲家主人就要發財了，不過實際上應寫作 簷龍 因潮汕話 簷 與 錢 同音所...
變色龍的故事，變色龍的故事 5
五年級上冊 第六課 為了使新鮮的蔬菜當天上市，我們經常天矇矇亮就與中非工人一起，到地裡採摘蔬菜。一天，大清早大霧瀰漫，綠葉上掛滿了晶瑩的露珠，大家正在緊張地採摘四季豆。啊呀！小李的驚叫聲震驚了寂靜的田野。大家以為是碰上了毒蛇，急忙趕了過來。什麼事？剛才我採豆莢時，手碰到冷冰冰的東西，一看是條 怪蛇 ...