1樓：多比辰
一般發表論bai文你作為第二作
du者不算什zhi麼的，基本都是看第dao一作者，你不要版被老師嚇住，該權寫寫，該發表發表，本科生也有學校接受的，但是基本都是三本院校還有一些什麼什麼職業技術學院這樣的，這些會接受本科生**。你不要在乎作品發在**，一般發表總比不發強。所以你就好好寫好好發表，網上都可以搜到一些學術**發表的官網、郵箱什麼的，ps：
直接發學校郵箱，不要找什麼**。
另外我覺得你們老師說甄嬛體有點扯，現在一般搞學術都是以學術資訊為主，而不是在體裁上弄新花樣，體裁上的新花樣不就是普通文章嘛，而不是學術**了，你要找思路的話，就只能多閱讀，多比較，這樣才會發現作品中值得研究的地方。加油！
本科時跟一位老師合作發表過一篇文章，他是第一作者，我是第二作者。現在讀研，我在想我的碩士**到時
2樓：匿名使用者
肯定不行的，會被查重的。
3樓：匿名使用者
可以，只要不查重就好了
發表**第一作者和第二作者注意事項
4樓：公叔語薇登雅
第一作者和第二作者當然有很多差別，看你的情況是不是晉級用的。如果是你是第二作者的話，如何評職稱的條件，完全可以用來晉級，省得你自己發文章了，也是你自己的學術成果體現，反正是有好處沒啥壞處。你可以去百姓**網看看，我就是那邊加的第二作者，挺好用的。
現在社會情況就這樣
***，請你朋友吃個飯吧，加第二作者省你好多事呢
自考漢語言文學的本科畢業**怎麼寫呀
5樓：靜
漢語言文學專業本科教育改革的可行之路 根據人才培養新規格,調整教學計畫.依據當代人才培養新規格及當前和未來的就業形勢,我們必須對本科教學計畫的內容作實質性的調整.一是真正實施學分管理體制,強化學分、學位理念,淡化修業年限和學歷意識.
允許學生只要拿到了足夠的學分就可以提前畢業或推遲畢業,這樣有利於學生根據自身條件和家庭情況做出適當的選擇,既鼓勵那些特別優秀的學生及早成才,同時又使那些學習勤奮刻苦但家境貧寒的學生在彈性機制下獲得邊學習邊工作的機會,緩解一部分經濟壓力. 儘管這會增加教學管理工作和學生管理工作的成本,但這卻是新的人才培養規格所要求的.二是增設創新學分,鼓勵學生在校期間進行文學藝術創作和發表**.
這樣可以促使那些拔尖人才脫穎而出.三是加重對傳統文化和外語、計算機等課程所佔學分的比重,這對塑造健康人格和培養社會適應能力將起到非常重要的作用.四是在注重專業基礎學習的同時,突現實踐性強的教學環節.
像讀書報告、學年**、畢業**、專業調查等都應該納入正常的考核範圍,應該與期末考試那種"終結式考核"方式結合起來,並予以同等對待.五是根據當代就業新形勢,提前開展畢業**的準備工作,我們認為在大三下學期就可以進行選題、資料積累和導師選擇工作了.這樣一來,那種畢業**質量不高的現象可望有所改善.
按照時代提出的新要求,完善課程設定.根據新時代對漢語言文學專業人才的知識和能力要求,我們必須更新教學內容,完善課程設定.首先,我們應改革課程體系.
現有的漢語言文學專業課程,通常由公修課、專業課(含基礎課、限選課和任選課)和實踐課三個部分構成.粗粗一看,這種課程設定在大的框架方面並無任何不妥,但是其中卻蘊涵著重專業、輕素質,厚基礎、輕應用的弊端.因此,我們建議將課程的板塊構成改為綜合公修課程(如大學英語、體育、兩課等)、文理基礎課程(如自然科學簡史、當代科技概觀、中國古代經典著作精讀等)、專業課程(含基礎課、限選課、任選課)、畢業實踐課程(主要為**寫作和專業實習)等四部分組合;建議學分比例設定為3∶1.
5∶4.5∶1.其次,我們要完善選修課程設定.
選修課是專業課程中最能體現教育改革觀念和學科發展趨勢的課程部分,限選課一般說來可動的空間不大,但任選課卻有很大的可塑性,因此我們應該嚴把課程設定和開設門坎,既不因人設課,也不因人撤課,採取按課群設定,適時增加應用型課程分量的舉措,並保持課群的相對穩定性. 最後,我們要給新學科預留課程空間.對於那些與專業相關的新學科,我們應在每次修訂教學計畫時,保留2~3門新開選修課程,使諸如"文藝生態學"、"網路文學"、"影像文化"、"廣告語言學"等一些課程有迅速進入課堂的機會.
與此同時,我們還要認真研究中學語文和大學課程之間的銜接,研究本專業各課群之間的互補與銜接,避免課程簡單重複.更為重要的是,我們必須將"雙語課程"納入正常教學體系之中,以增強學生的外語能力,適應本專業對外交流的需要. 適應當代大學生的需要,改進教育教學方法.
依據現代教育理念,改進教學方法也是本專業教育改革的題中應有之義.一要變過去那種滿堂灌的教學方式為教與學雙向互動的方式.在教學過程中,我們必須改變過去那種灌輸式的教學方式,採取講授、引導、討論相結合的教學方法,積極發揮教師作為教學主體,學生作為學習主體的雙向互動功能,在教學過程中引導學生發現問題、分析問題、討論問題,直至最後解決問題.
有些比較容易的章節甚至可以組織學生自主教學,以增加他們學習的興趣,培養他們的表達能力和應變能力.二要適當地運用多**教學,進行現代化教學改革.教師在教學過程中,應根據教學內容適時適度地採用多**教學,將知識性、形象性、趣味性和資訊的密集性融為一體.
三要以情景教學的方法進行教學.在有些課程的教學中,我們還可以就語言和文學中的熱點問題,設定一定的情景,引導他們參與討論、分析和評價,使他們的心理、思維、想象、表達、普通話等綜合素質和能力都能在這一過程中得到較大的提高. 依據系統、科學的原則,確立考核評估新標準.
一要改善考核方式.如前所述,傳統教育採取的期末考試定終身的"終結式"考核評估方式,已經嚴重滯後於教育理念的變革,它雖然操作起來簡便易行,但卻因其固有的僵化模式,並不能真正檢測出學生的實際水平,而且容易導致學生在考試時產生投機的心理,平時不認真學習,單靠考前臨時突擊達到考試過關的目的.我們應採用"質量標準多樣化"的21世紀中國高等教育質量評價標準,重視對"過程"的全面考察,將平時成績、期末成績、創新成績結合起來進行綜合評價,提高平時成績的比重,並制定切實可行的標準便於教師評分時進行科學、簡便的操作,避免印象分、人情分等不良現象的出現.
建議將平時分提高到50%,其中25%為書面作業分,25%為問答、討論、辯論分,同時對期末考試的內容嚴把質量關,加大對知識運用題目的考核力度.二要改善學分結構,通過學分結構體現人才評價新理念.建議將考核學分內容設定為必修課學分、選修課學分、活動課學分、專業實習課學分四大塊,必修課和必選課的學分設定為乙個基數.
如總學分為100分,必修課、必選課的學分設定為60分,實習成績設定為10分,85分為及格分,選修課一門1學分,特長課一門2學分.那麼,剩下的15個以上的學分,可供學生自由選擇,既可以通過選修課獲得,也可以通過發表文學作品、發表科研**獲得,還可以通過參加各種活動以榮譽獎勵的方式獲得.這種考評方式將改善目前人才評價不合理的方式,使學生的創造性和綜合能力獲得充分肯定.
立足教育新理念,改革教師管理制度.實施本科教育改革在很大程度上還要依賴教育教學主體---教師來完成,因此我們必須改革教師管理制度.一要改變過去那種重科研、輕教學的傳統做法,對教學一線的任課教師,實行教學、科研並重的辦法,使其各佔年度工作考核成績的50%,刺激教師提高教學科研水平.
二要改變過去那種只看重學歷,輕視能力的做法,將學歷和能力並重,同時更看重能力,使真正有能力的人活出滋味.三要對任課教師制定新的考評辦法,對教師的業績考核,可以採取聽取所在班級學生、同專業教師、教學專家意見的方法,結合科研成果,將考核結果納入教師的評優、評先、工資晉公升、職稱評聘等專案中去.四要關心教師的繼續教育問題,對各種職稱段,各種年齡段的教師都要納入繼續教育計畫,著重加強專業知識更新和教育理念轉化方面的培訓,使之成為業務素質高,又了解學生思想實際和心理發展動態的專家.
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自考漢語言文學本科在去考研漢語言文學，很難嗎
1 自考漢語言文 學本科在去考研漢語言文學，不難。2 不管是什麼專業，考研難易是看招生單位的名氣和所處的地域。即使是普通高校的畢業生，報考發達地區的名校都會很難，但報考偏遠地方的學校則不難。3 關鍵是看備考，因為錄取是看分數。不是很難但是需要努力，專業課程一定要過硬 你好，自考漢語言文學有一定的難度...
山西自考漢語言文學本科我是漢語言文學的自考生，本科還在考。想當個老師，年齡已經30了，請問還沒有機會？謝謝過來人的指導！
彘考痴爹 1 山西每年有兩次自考考試 4月和10月開考。2 自考中所需的某門考試課程的教材 書 是指定的，一般在報名的地方預訂或購買教材。也可以去別的地方購買自考教材，這些教材的資訊，在當地省級教育考試院網 自考網 上是有教材資訊釋出的，您要按照這個教材資訊 書名 主編 出版社 版本 去買，請不要買...
自考本科漢語言文學難嗎自考本科難嗎漢語言文學專業，特別難嗎？
自考漢語言文學難嗎?其實這個基本是乙個人一種說法，那是因為每個人的適應和接受力都不同。我考的就是漢語言文學，對我而言，這門專業很簡單，我考過法律的就受不了文鄒鄒的法律條文。相反，雖然很多人都說漢語言也需要背，但正因為我對其有興趣，在看書的過程中加入了個人理解，所以考試時都是靠臨場發揮，基本都能達到關...