1樓：小棋子動漫社
我認為：班主任好比乙隻領頭雁， 班主任對學生思想品德的養成具有很重要的作用，對學生健康心理的形成以及對學生技術、技能的獲得有著特殊的影響。職高與普高不一樣，那麼，職高班主任工作就有著與普高不同的特點，這裡就如何才能做好職高班主任工作談談我的幾點體會：
一、思想教育是根本多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。（一）教育的內容要全面要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名好學生。教育可從以下內容協調進行。
1、抓住入學教育（1）、重點抓好專業思想教育認識的侷限性導致學生進行專業選擇時出現各種不理性的舉措，以致學生在進校後情緒波動大，思想不穩定，此時進行專業思想教育就顯得尤為重要。專業思想教育應以集中教育為主，並結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行，要喚起學生的自信和激發其學習專業的興趣。（2）、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：
明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；並且，目標定位要合理並切合自身實際，同時還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。2、抓住常規教育（1）、認真組織學生學習中學生守則、文明班級評比、宿舍管理制度與宿舍評比、學生評優評獎等規定和制度；（2）、 組織學生制定出本班班紀班規。3、抓住集體主義教育（1）、指導學生正確處理個人和集體的關係 通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關係融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關係到集體的形象。
（2）、培養學生的集體榮譽感。 學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。
如果同學們在各項活動中都認真、刻苦，獲得了成功，就應該把獎狀張貼於教室，讓同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。（二）教育的重點要突出 1、安撫新生的波動情緒新生入學後的兩個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁的處在消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要及時開導，婉轉教育，「對症下藥」，說服他們「既來之，則安之」，並主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰！2、抓好班幹部的思想教育 教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。
3、積極引導好潛進生中職學生大多是初中時期的差生，在長期的「笨蛋」及「不可救藥」等斥責聲中，自尊心、自信心幾乎是蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？ 首先，教師必須克服中職學生智力低下的思想。
調查發現，這些學生之所以學習成績低，大部分學生是由教師、家長的批評不當、幫家長幹活、生病等原因造成的。職高學生決不真的就是「天生愚笨」！每乙個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學生乙個公正。
其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出「上職中沒出息」的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。
二、管理高效是關鍵1、制訂可行的班級建立計畫 職高對班級管理的要求更高，標準更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班紀班規，要求學生努力實現這一目標。並且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級。
2、建立合理的班級組織根據班級管理目標，按照目標統一，精幹高效，分工協調等原理建立團結高效的組織結構3、配備合適的學生幹部班內幹部配備是否恰當直接關係到班級目標能否實現。第一學期的初期，班團幹部、寢室長、組長的選配，唯一依據是學生的初步表現，要反覆考察，慎重物色人選。所選幹部在第乙個學期中的表現可能並沒有你所期待的那樣好。
那麼，在第二學期一開始就把班級工作重點放在幹部的選拔上，按照競爭原理，民主集中原理，在班內「因需設崗」，「以崗定人」。對缺乏工作責任心和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生幹部要重新選配，通過他們以身作則的示範效應影響和帶領全班同學走向既定目標。4、正確看待和理性評價學生學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。
因此，班主任必須正確看待和理性評價每一位學生。5、及時控制班內的活動控制的最佳目的是防止問題的發生，要按文明班級的目標去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應用「例外原理去」「抓兩頭、帶中間」，根據反饋的情況，重點控制住「優生」和「差生」，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，不至於拖累班級實現目標，並在每週一次的班會上和職能幹部一起匯報工作、總結情況、分析原因、採取對策，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。
三、談話藝術是保證俗話說得好：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！」，面對有血、有肉、有思維、有情感的學生，班主任與學生談話的方式就決定了教育工作的成敗！
因此，我們應該注重談話的藝術。1、要避免採用挖苦式、比較式、輕蔑式、命令式、要挾式等談話方式。2、要尊重和理解學生。
因為，人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。班主任一句貼心的話語能勝過數十句的道德說教。
3、要懂得欣賞學生。善於發現學生的閃光點，如果學生表現得好，要及時表揚，不要吝嗇讚美之辭，與學生共同享受成功的喜悅，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。4、要真心鼓勵學生。
高中階段的學生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善於做「催化劑」，多鼓勵學生，給學生以充分信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他（她）去勇敢地乘風破浪
2樓：廣平北方
北方職業技術教育學校溫馨回答：中等職業教育一般都屬於中專學歷，個人在完成中專課程可自考大專，昇本。我國的技術密集型高階製造業和高階服務業還沒有做大做強,提供不了足夠的就業崗位.
另一方面我國的勞動密集型產業勞動力供給嚴重不足,特別是有一定技術知識的高階技工人才嚴重短缺,制約了整個國民經濟的發展速度,而職業教育一舉兩得,是解決這兩個問題的絕佳途徑,所以,**大力發展職業教育的政策是英明的.
中等職業教育如何培養學生的個性發展
3樓：新野旁觀者
現今中職學校的學生個性存在著很大差異，其性格容易變化，正處在心理叛逆期，興趣也會隨之發生強烈的變化，如果沒有正確的引導，負面因素會趁機侵入，最終可能會扼殺學習的熱情以及積極性，甚至走上歧途。因此中職教育應針對不同的學生進行個性化的教育。
首先，教學要順應學生的本性，從學生的個性心理出發培養學生。（一）在教學中，教師必須積極去了解和認識學生的個別特性，發現他們個性中的智力強項和特長差異，針對其進行有的放矢的教學。（二）教師在教學過程中應尊重學生、賞識學生，關注個體差異，滿足不同學生學習的需要，並且要善於發現學生的長處、閃光點、智力強項，學會賞識學生，學會尊重學生。
（三）創設能引導學生主動參與的開放自由的教育環境，同時為每位學生提供自我表現的機會，激發學生的學習興趣。
其次，強化教學過程，加強對學生的個性培養。（一）分層管理，細化教學。根據學生的個性特點採用分層培養的模式。
（二）引導教學，注重過程。中等職業教育應提供寬鬆的教學模式，以素質教育為主，充分發揮學生的主體作用，切實提高學生實際操作的能力。（三）個性教學，人盡其智。
中等職業教育以學習實際技術為目的，教師應根據教學內容的不同和教學物件的不同創設各種適宜的、能夠促進學生全面充分發展的教學手段、方法和策略。
中職生個性化培養的探索與實踐
人的智慧型差異客觀存在，興趣愛好各有不同。因此個性化培養強調根據學生的個體差異，揚長避短，培養發展個人的興趣愛好，發揮個人的稟賦特長，使學生充分發展。
首先，以情感教育關注學生身心健康。學校要做好心理健康教育工作，成立心理健康指導中心，通過舉辦講座、開展個別輔導等方式，幫助他們正確處理青春期心理問題，讓他們認識自我、接納自我、完善人格；開展感恩和愛心教育，使學生不斷完善自我，形成良好的品質。
其次，以社團活動豐富個性化成長平台。開展豐富多彩的活動，學校以社團為載體，利用各種節假日、紀念日經常性地舉辦各類活動；搞好社會實踐活動，利用一切可以利用的機會，引導學生參加社會實踐活動，並要求寫出調查報告，進行評比、展示，使學生在實踐中認識社會、了解社會。
再次，以技能實踐助力學生專業能力提公升。要注重結合學生個人的興趣特長，進行有針對性的職業技能培養；要加強職業指導和創業教育，讓學生正確認識自我並做好職業生涯規劃；要強化學生的專業思想，培養團隊精神和職業規範，養成良好的職業道德、正確的勞動態度和敬業精神。
最後，「四自」管理促進學生自主發展。我們按照「自知、自信、自律、自覺」的「四自」要求，創新管理方式方法，促進學生自我管理、自我教育和自我服務，培養學生自我發展能力。
個性化指導中職生完成職業生涯規劃
乙份「個性化」的職業生涯規劃，其意義絕不僅是幫助個人找到乙份合適的工作，更重要的是幫助個人真正了解自己，籌畫未來，擬定一生的發展方向。
但目前許多中職生的職業生涯規劃存在著一些誤區：急功近利，有些學生對自身的優缺點沒有做過清醒的分析，看到社會上什麼職業收入高就想從事該職業，也不管是否適合自己；目光短淺，一些學生認為職業規劃僅僅侷限於參加招聘會找工作時，其實它也需要中職學生在踏入社會之後借助豐富的實踐經驗和不斷地進修來逐步接近和達到。
職業生涯規劃程序：以四年制的中職學生為例，一年級完成專業的初步了解和自我定位；二年級深入了解各就業方向，完成個體職業生涯規劃並鎖定目標單位群；三年級上學期順利通過招聘進入目標單位，然後在為期一年半的實習階段中，有目的地提公升自己的專業能力和綜合能力，初步完成從學生到職業者的角色轉換。
在整個職業生涯規劃的過程中，教師的指導作用是非常重要的。中職學生由於年齡較小，因此，在進行職業生涯規劃的過程中，需要指導教師將學生的優缺點與實際工作崗位的需求有效地進行對接，靈活運用學生的所有優勢，最終為學生「量身定做」出乙份個性鮮明的職業生涯規劃。
職業生涯設計需要注意：首先，職業發展目標應該具有可行性，目標要和自身條件匹配；其次，職業發展路徑應該靈活，應該有替代選擇，建立在個人的專長和興趣之上；最後，要合理地設計發展階段，逐步達到目標崗位的能力需求。
中等職業學校培養目標是什麼,中等職業教育的培養目標是什麼
現代中等專業學復校的教製育目標,不應是將學生bai訓練成為生產du過程中的技藝型工匠,而是將他zhi 們造就成為未dao來社會發展的主體,使學生成為會學習 工作,能夠自立於社會的人,成為自 覺探求新知不斷完善自我,主動適應社會發展和職業變革的人。學生有了寬厚的知識和能力 基礎,有了正確的價值觀和科學...
關於中等職業教育國家有哪些政策我國中等職業教育有什麼意義？
2009年開始，要逐步實現對中等職業教育免費，並先從涉農專業和農村家庭困難學生做起。中國把職業教育作為教育發展重點而大力推行，使其實現突破性發展。同時，中國採取一系列措施提公升職業教育對學生的吸引力。約90 接受職業教育的學生都能夠享受每年1500元的助學金。由於採取一系列鼓勵措施，中國中等職業教育...
充事中等職業教育的教師資格證退休有沒有說到
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。教師資 改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加 難度加大。改革後將不再分師範生和非師範生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。因此，考教師資格證師範類和非師範類都是沒有什麼區別了。教師資格證統考所需報考條件為 一 學...