1樓：此道登天
文 嬰我生
那年的陽光已化作次年的穀雨，向大地獻上溫順的貢品，祈求乙個五穀豐盈的偏倉。
那年的人事已散成凡間的風塵，而你的門扉依舊年年年輕，哪怕一日天荒地老，也教得一付永不朽壞的青春，給生滅大化。
傳說太多，也太粗糙。
說你困於命運的掙扎，糾纏不解而自戕；
說你披發行吟輾轉兩世，只求道義分明；
說你歷經煉火千錘百煅，才捧出一顆朝霞般絢麗的初心……
……在山澗，在水濱，在曠野，在荒灘，在時與空的阡陌交錯裡
我且行且吟：「請問，請問何處是那已成前塵的腳蹤所向？」
假如我想，紀念你，並追悼自己？
幸福而平凡的人們指指東西南北，說那人走時，只有陽光送他。
……要問你：
天空這麼溫柔的包容大地，為何你不斂羽收翅，棲於平安體貼的廟堂？
人間這麼寬容的收納紅塵，為何你不掏穴成家，遠避地坼天裂的風暴？
大化無言，只借你硃砂御筆，點一枚亙古僅存的落日。
夕照裡，那一身足以迎戰的清白，回答我，無法自圓其說的追問。
而是不是，是不是今夜的下弦曾是十五的圓月？眼前的滄海曾是無盡的桑田？
是不是來自於塵的終歸於土？情始於濃的終將轉薄？……
你想起千年流轉的雙生神話，盼到今生才又相聚，為何不能同羽同翼？
為何一脈臍血佚成割席裂帛的流離？
為何天能長地能久，人間情誼卻離了又聚，聚了又散？
……「恐怕
我是你的屍體衣裳
非婚禮華服」
……當那縷陽光從地底公升起
所有前塵俱成往事，所有愛恨都灰飛煙滅，所有的鮮血將流給春泥，孕育來世的杜鵑，聲聲喚喚，不如歸去，不如歸去……
就，把一款款道義還給斑駁的書卷；把一身高傲的傷痕還給驗屍的風雨；再把一世雙生的傳說交付菸草淒迷的空墳……
所有愛恨糾纏，恩仇負歉，你們雙手歸還而去……
……從此，
不再有家，可以稟明死生
不再有兄弟，可以閒話桑麻
……或許，這樣也好
在菲薄的流年裡，再沒有什麼佶屈聱牙的**，能難得住你們了
將你鎖在夢土的人，依舊經書日月，粉黛春秋
即使你已無夢相贈，她也已在你們舉足之間牢牢記取，
聚與散在人間，都要相待以禮
……今夜的星空千流百轉
順從各自的，流浪的軌跡
不妨猜測
明日清晨
誰又會是，唯一背叛潮紅的，
那片霜葉？
我一直在讀這篇唯美的文章，讀了5年，卻再也沒有遇見比它更為磅礴大氣的文章！！！
2樓：前世幽蘭
辛棄疾 破陣子
醉裡挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身後名,可憐白發生。
岳飛 滿江紅
怒髮衝冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒，白了少年頭，空悲切!
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！
《江城子》 蘇軾
老夫聊發少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨。持節雲中，何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼
3樓：墨襲風
李白的《蜀道難》和《將進酒》都不錯
記得高中時候的語文老師讀的那叫乙個抑揚頓挫
4樓：南音函胡
嬰我生《祭聶政稽康》
5樓：匿名使用者
可能不是你要的東西，不行了你在用。嘿嘿！ 1.
煙雨江南，雨打芭蕉。明月何時復我心？ 世間浮沉，花開花落; 一展回眸，笑看紅塵; 滄海桑田，我心依舊。
亂世禍陰陽，悲情憫天地。 生死兩茫茫，情意淚千行。 凌峰之顛，仰望蒼穹天宇，俯瞰遼闊大地。
孰知兩難忘情？ 2.看破千年仁義名，但使今生逞雄風。
美名不**惡名，殺人百萬心不懲。寧教萬人切齒恨，不教吾有罵名背...
古代最最最有氣勢的詩詞
適合朗誦的古詩詞讀起來有氣勢
6樓：夜夢秦淮煙雨
長風破浪會有時，
直掛雲帆濟滄海。
李白的《行路難》《將進酒》
求古代霸氣的七言詩，就好像君臨天下的那種，越多越好
7樓：iphone27王
屈原的《國殤》
操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接；
旌蔽日兮敵若雲，矢交墜兮士爭先；
凌餘陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷；
霾兩輪兮縶四馬，援玉桴兮擊鳴鼓；
天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野；
出不入兮往不反，平原忽兮路超遠；
帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲；
誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌；
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。
《從軍行》 王昌齡
(其一)青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
(其四)大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。
《雁門太守行》 李賀
黑雲壓城城欲催，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色裡，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君**台上意，提攜玉龍為君死。
8樓：不懂傻蛋
李白的《俠客行》中「十步殺一人， 千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。」「縱死俠骨香， 不慚世上英。 誰能書閣下，白首太玄經。」
李清照的「生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。」
蘇軾《江城子·老夫聊發少年狂》 「老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨，持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。」
李賀南園十三首（其五） 的「男兒何不帶吳鉤 ，收取關山五十州 。請君暫上凌煙閣 ，若個書生萬戶侯。」，
黃巢的「待到來年九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶**甲。」
9樓：蠟面博士
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
10樓：泉江客房
水到天邊雲為岸，山臨絕頂我為峰！
古詩詞朗誦有那些形式?? 20
11樓：haytt凱悅
1、直接朗誦；
2、男女輪誦；
3、配樂朗誦加段背景**；
4、配樂配景朗誦；
5、舞台朗誦；
6、**朗誦；
7、多人朗誦；
8、情景式朗誦；
擴充套件資料：
朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。
朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。
朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑑賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞彙細緻入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑑別能力。
朗誦型別：
1、範讀法
示範性的朗讀，方式有兩種：一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行範讀。
範讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示範，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：
是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。
2、伴讀法
教師或優等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。
3、輪讀法
每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質。低年級的課文短，可以乙個小朋友讀完全文後，再請另乙個讀。
4、接讀法
一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名乙個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另乙個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。
由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續進行，直到全文讀完為止。
6、互動讀
甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。
7、分組讀
分組、分行或分排讀，並互相矯正錯誤。
8、自由讀
全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由於不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。
9、指名讀
由教師指名乙個兒童來讀，讀完了一段或兩段以後，另請乙個同學接讀。
10、表情讀
課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，**的節奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。
11、抽籤讀
在全體兒童的名籤中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。
12、對話讀
兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。
13、高低音讀
甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調朗讀，感覺新鮮而有趣。
12樓：匿名使用者
個人朗誦、雙人朗誦、集體朗誦。朗誦題材放寬一點，古典詩歌、現代詩歌、經典對白、**段落……時間允許可以穿插器樂演奏比如古箏什麼的。
霸氣可以用來形容人的性格嗎，霸氣可以用來形容一個人的性格嗎
霸氣分為擁有 王的資質 可以靠著自身 氣魄 震攝或嚇昏敵人的 霸王色 霸氣 可以提高防禦力和攻擊力能夠觸碰到 自然系 果實能力者的實體的 武裝色 霸氣 可以 對手下一步的動作與位置的 見聞色 霸氣，更高等的 見聞色霸氣 擁有者，可藉著此能力聽到他人的心聲，甚至對他人進行演說。形容一個人的性格 終飛雙...
求一首霸氣桀驁勵志的詩，求霸氣豪氣類的詩詞或勵志話語
曾經年少多痴狂 熱血滿腔氣方剛 立志闊斧斬亂麻 無奈艱辛惹滿傷 重重烏雲能蔽日 泱泱大地終見光 無畏前途艱與險 傲立天地自 求霸氣豪氣類的詩詞或勵志話語 成功胡秉言 若要成大器 千萬不著急 沉穩應萬變 煩憂壞自己 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。待...
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