1樓：五月花
渾然天成的屌絲氣質，眼神裡面藏著故事。
2樓：
長期壓抑的生活
剛睡醒的樣子
3樓：來自水府廟有動感的春櫻花
簡直就是要遠離城市城和網，感覺就是要生離死別的一樣。天的感覺好卑微呀，好悲哀呀！
4樓：肖肖
從眼神看有些愰惚、憤恨。
5樓：
很，而且是一個很有各性的人
6樓：一夜杏花雨
看眼神，比較篤定，應該是對生活有比較明確的目標，腳踏實地，但是生活不易，遇事還需學會思考，善於動腦，則離成功不遠矣。
7樓：揚帆啟航
有點***味道，震得住人，搞門衛，保安，學點散打之類對付幾個人，當個私人保彪更來錢！
8樓：匿名使用者
從他的眼神中看出滿滿的自信和真誠，還有不屈的執著。
9樓：澄教
比較深沉幹練，應該經歷過很多事
10樓：月落屋樑
從眼光中看到一種殺氣！
11樓：美娟姐姐
我看**上的他，有精明，不知道能不能幹？反正不傻，不知道說的對不？
12樓：在錦溪古鎮招標的茼蒿
我能看出他的無助，期待著。
13樓：宋十八爺
水果要適量也要選擇品種：肺炎患者適量的多飲水和進食水果對疾病的**是有利的。多數水果對本病有益，但不宜吃甘溫的水果，如桃、杏、李子、橘子等，以免助熱生痰。
即使是一些寒性水果，也非多多益善。如果過量的吃一些寒涼性質的水果，可損傷到脾胃的陽氣，有礙運化功能，不利於疾病的**。
14樓：
迷茫無可賴合無方向.
15樓：聶長風
淺識、一些固執和本份
再塑生命的人中我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西，句中提到的眼光是指什麼眼光
16樓：猴儆厥
這裡的眼光是指“我”對生活的熱愛，對未來充滿希望，想要重新生活下去的勇氣。
17樓：阿狸控
這裡的眼光是指“我”對生活的熱愛，想要重新生活下去的勇氣。
18樓：尋花
指對宇宙萬物充滿探索的眼光
記得采納啊
19樓：囏即是空
答：這種眼光是指“我”懂得每樣東西都有名稱，而且似乎都有了生命。
20樓：手機使用者
一、通讀全文，把握文章，課外再蒐集海倫·凱勒的有關資料，討論：為什麼海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？ 設定本題是旨在讓學生在閱讀課文的基礎上，擴大閱讀視野，進而加深對本文的理解。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這裡的“光明”一詞是用其喻義）。
是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。正如作者自己所言：
“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
二、作者說，井房的經歷“喚醒了我的靈魂，並給予我光明、快樂和自由”。聯絡全文內容和作者生平經歷，想一想：作者為什麼這麼說？
你小時候有過類似的經歷嗎？ 設定本題旨在讓學生深入揣摩課文重要語句，並能夠作一定的拓展，以擴大知識視野，加深閱讀體驗。 海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。
當她甦醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由於對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。
她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫；起床後拒不洗臉；吃飯時調皮搗蛋，關於小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我彷彿感到被一隻無形的手緊緊地抓著。於是，拼命想掙脫這種束縛。
關於這一點，本文也有描述：“當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。”井房的經歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內容──作者寫出了她當時的恍然大悟──“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經歷使我求知的慾望油然而生。
啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。
回到屋裡，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
”三、愛並不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個**什麼是愛的句子，找出來並說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。 設定本題旨在讓學生注重品評語言、積累語言、運用語言，並在其中受到美好情感的陶冶。
課文中**“愛”的句子有： “愛是什麼？” “愛是花的香味嗎？
”──在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”──在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。
”愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。顯然，小海倫對愛又深入了一步。 補充：
一、通讀全文，把握文章，課外再蒐集海倫·凱勒的有關資料，討論：為什麼海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？ 設定本題是旨在讓學生在閱讀課文的基礎上，擴大閱讀視野，進而加深對本文的理解。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這裡的“光明”一詞是用其喻義）。
是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什麼是愛”。正如作者自己所言：
“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
二、作者說，井房的經歷“喚醒了我的靈魂，並給予我光明、快樂和自由”。聯絡全文內容和作者生平經歷，想一想：作者為什麼這麼說？
你小時候有過類似的經歷嗎？ 設定本題旨在讓學生深入揣摩課文重要語句，並能夠作一定的拓展，以擴大知識視野，加深閱讀體驗。 海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。
當她甦醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由於對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。
她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫；起床後拒不洗臉；吃飯時調皮搗蛋，關於小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我彷彿感到被一隻無形的手緊緊地抓著。於是，拼命想掙脫這種束縛。
關於這一點，本文也有描述：“當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。”井房的經歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內容──作者寫出了她當時的恍然大悟──“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經歷使我求知的慾望油然而生。
啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。
回到屋裡，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
”三、愛並不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個**什麼是愛的句子，找出來並說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。 設定本題旨在讓學生注重品評語言、積累語言、運用語言，並在其中受到美好情感的陶冶。
課文中**“愛”的句子有： “愛是什麼？” “愛是花的香味嗎？
”──在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？”──在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。
”愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。顯然，小海倫對愛又深入了一步。
21樓：匿名使用者
充滿愛，新奇，學習的眼光
分了，然後說這樣的一句話，如果你是我的意中人。她想說什麼？ 10
22樓：環保劍李
你是我等不到的路人楔子
23樓：小高666666的家
意思就是如果她喜歡你，你有機會回來，但是一般這樣的可能性好小
一首歌，歌詞有句當你背上行囊，從此人走什麼的，是什麼名字
吳奇隆 祝你一路順風 ti 祝你一路順風 ar 吳奇隆 祝你一路順風 那一天知道你要走 我們一句話也沒有說 當午夜的鐘聲敲痛離別的心門 卻打不開我深深的沉默 那一天送你送到最後 我們一句話也沒有留 當擁擠的月台擠痛送別的人們 卻擠不掉我深深的離愁 我知道你有千言你有萬語卻不肯說出口 你知道我好擔心我...
從《一夜的工作》中你看出了怎樣的周總理
看出了乙個不辭勞苦的工作精神和有著簡樸的生活作風的總理。一夜的工作 講的是作者在陪同 總理審閱一篇稿子時，目睹 一夜工作的情形，讚揚了 不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者崇敬 愛戴 的思想感情。從一夜的工作當中可以看出 是乙個什麼樣子的人 周總裡是個平易近人一絲不苟對生活很簡樸，對工作負...
我想把你擁入懷中從此形影不離的歌名是什麼
愛的就是你 演唱 王力巨集 失去才會懂得珍惜 但我珍惜你 傷越痛就是愛越深 我不相信 你和我同時停止呼吸 每一次我們靠近 你讓我忘了困惑 忘了所有煩心 我把你緊緊擁入懷裡 捧你在我手心 誰叫我真的愛的就是你 在愛的純淨世界 你就是我唯一 永遠永遠不要懷疑 我把你當作我的空氣 如此形影不離 我大聲說我...