1樓：等待永恆
一種理念教育是什麼？教育就是在孩子原有基礎上的一種完善和提高。我們常說：
「教育不是萬能的，但離開了教育又是萬萬不能的。」作為教育工作者首先要認識兩種規律：一是學生自身成長的規律，二是教育本身的規律。
不遵循規律的教育教學活動就是錯誤的教育，錯誤的教育對孩子不起任何作用，甚至會是一種傷害，有時候這樣的傷害遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。同時，教育成果的滯後性又決定了我們不能急功近利。心靈是教育的最直接的物件，是教育工作的操作間和產品庫。
作為教師，我們就是走進孩子心靈的心靈工作者，讓孩子們以最小的代價獲得最快的成長，所以，當我們抱怨現在的孩子難教時，也是我們該反思自己教育方式和方法的時候了。每個生命生來都是積極向善的——「人之初，性本善」嘛，可是為什麼會出現這樣或那樣的「問題學生」？那是因為人的生長都需要乙個容器，胎兒脫離「子宮」時，環境就成了他成長的「第二子宮」，我們雖然面對的是剛剛入學的6歲幼兒，可是他已經在社會大環境和家庭小環境中接受了將近6年的不同程度的影響教育，我們不能指望短短的幾年時間來實現乙個人的全新塑造，所以，我們教育學生三年，就應該著眼於學生三十年，甚至是一輩子的發展來面對教育工作，走進學生心靈，讀懂我們的孩子現在需要什麼，給他自己要接納的教育，反之，我們不能打著「我為學生好」的旗號讓課堂搗亂的孩子坐在老師的講桌旁邊，打著「我為學生好」的旗號讓沒有完成作業的孩子罰抄課文多少多少遍。
這裡，我想談兩個案例：
1、來自我本人的故事。剛畢業的時候去的是一所小學帶畢業班，那一年心情很灰暗，主要是在工作和上學的選擇上痛苦地掙扎著，因為種種原因吧，我最終放棄了繼續深造的機會選擇了當老師，說實話的我不討厭教學，和孩子們相處的那一年我調整好了自己的心態，於是決定大幹一番，第二年到了中學，我錯誤地認為，像我這麼瘦小的個頭要想在初中生面前有威嚴就必須嚴厲，除了嚴厲還是嚴厲，我憑著對學生的嚴格要求和努力取得了非常好的成績，所以，第二年校領導就要求我帶畢業班，因為出好成績嘛，漸漸地，我有點厭倦了這樣的生活方式，教學似乎除了學生的分數，已經沒有什麼其他的樂趣了，學生看見老師都敬而遠之，課堂上害怕打錯而不敢舉手發言，我們似乎成了兩條永遠不能相交的平行線，按理說我們年齡相差無幾，處於青春期的初中生應該和老師有聊不完的話題，直到有一天我又當上學生才真正體會到這樣的滋味是何等的苦澀，在駕校學車，我和另外兩個同事由張教練來帶，第二次接觸他就因為沒有按照他的要求練車被狠狠地批了一頓，從此以後，我們就給他貼上「他非常嚴厲，我們很害怕！」的標籤，練車的時候注意力高度集中，生怕出現閃失又被挨吵，中間休息的時候躲他躲得遠遠的，不想交流什麼，有困惑的時候寧願請教別的教練或一知半解的學員都不願意親近他很多，我在想，曾經我的學生對我也是這樣的心理吧，只可惜這樣的換位思考太晚了，我在他們最需要的時候本著「為他們好」的原則，從事著一種從情感上很不願意接納的教育方式，在某種程度上我看到了學生取得的優異成績，但我想，有了情感介入的學習是不是更高效的學習？
2、韓玲老師的故事。韓老師說她是帶「差班」「亂班」起家的，問題學生多多的班級讓她帶出名氣後，各種各樣的邀請、提拔、榮譽紛至沓來，學生逢年過節的登門拜訪、走在大街上的熱情招呼都讓不是當教師的丈夫「吃醋」，「看你們當老師的多幸福，走到**都是名人啊！」類似這樣的幸福我現在也有了，那是去年剛接受四三班過的第乙個教師節，講桌上被五顏六色的鮮花淹沒，辦公室裡三個大花籃代表的是所有家長對我們老師的祝福，那一刻，做教師的職業幸福感湧上心頭，對我來說，這樣的感覺似乎來得太晚了些。
真的，當我們真正成為孩子生命中的貴人的時候，我們就離教育家不遠了。可是，大多數時候我們的職業幸福感並不是很強烈，這就需要我們做教育者的有一種良好的心態了。一種心態在對291所學校的2000多名教師的心理測試中發現80%的老師有心理障礙，北京八中的石伏平老師開辦「石老師德育工作坊」為一線教師排憂解難，周玉波老師在《優秀班主任的修煉》中提到：
要做乙個優秀班主任，就要認同「教師」這個職業，除錯好自己的歸屬感。他說：「人不是青蛙，人的自然行進是一步一步地，不是一跳一跳的。
不然的話會很累。因此人的行進要自然，要隨時找準自己的延伸點，而不是跳躍點。」人在滿足基本生活保障的前提下，注重的是情感和自身的價值，面對五光十色的學生，有時我們感到的是眩暈，怵頭和無奈，所以教育讓我們產生了「挫敗感」，我們希望通過教育讓學生馬上改變，改變了就應該永遠不變，正是因為我們忽視了孩子成長中乙個關鍵的「時間」因素導致我們經常產生「過早挫敗感」，所以，我們會經常聽到周圍的人抱怨「這孩子怎麼這樣啊，剛批評教育過，一轉眼就又找事。
」孩子是這個世界上最不完善的群體，正是因為孩子的不完善才有了教師這一職業，孩子的缺欠需要老師幫助成長，人都是不完美的，當我們抱怨孩子不可理喻是就該反省是不是太苛求於完美了，教育不會像數學題那樣，理想而精準，不是1+1=2，在諸多條件的影響下，尤其是教育情境的影響，1+1大多數情況下是小於2，甚至是等於0的。改變不了環境就學會改變自己，我們好多老師都在努力地尋找著自己的延伸點，在校長的引領下越來越多的老師開始重視心理健康方面的學習和培訓，李新平老師已經開始自費學習，準備報考國家級的心理諮詢師，閆萬傑老師也打算通過在職研究生的學習尋找自己的職業幸福之路，其實，我現在也挺知足的，當我從張水老師的報告中得知天津地區的小公升初依然是以學生學業成績作為評價標準，而且每個月都有學業成績測試的時候，我就覺得還是在鄭州做老師的好， 老師們，如果你煩，記住，不是因為你身邊煩心的事多，不是，那是因為你選擇了一種煩的生活方式。乙個人當背對太陽時，他的影子留在了前面，你就會總是看到乙個黑魆魆的自己，就會永遠生活在陰影裡；如果你面向太陽，迎著陽光，影子就會甩在你的身後，你就會永遠看到的是光明。
其實就是一，轉身的問題。有陽光心態的老師才會帶出陽光心態的學生，學生的行為問題都是一定的心理問題引起的，學習心理健康一方面是讓我們本人獲益，從另乙個角度來說也是為了更好的教學，達到一種雙贏的境界！一種回憶我常想起自己小學、中學以及示範時的學習生活，留在記憶中的不是上語文課、數學課或英語課的課堂教學情景，而是一次次活動的經歷：
小學六年級時騎著自行車到雙洎河野炊、為了寫好一次作文，老師領著我們到操場上現場模擬事件的經過，中學時在電影院的節目演出等等，生命在於運動，德育在於活動。班會課是最有魅力的德育，沒有活動，就沒有德育，沒有精彩活動的校園生活，就沒有學生終生難忘的亮點，學校、班級應開展豐富多彩的活動，成為學生美好生活的起點，成為學生幸福生活的回憶——丁如許，我個人認為，班級作為學校組成單位，不能總是學校活動的牽制，我們應該以班為單位搞出自己的班會課特色，德育不是口頭說教，生動鮮活的活動是孩子們獲得成長的土壤，在這裡我想借用丁老師的班會課案例和老師們做交流：《誠實守信伴我行》（詳）《面對災難》（略）——公共郵箱
推薦介紹渠艷霞老師《魅力班會課》一書，方便老師操作適合小學生的班會課。
「以尊重為價值導向，推進班主任工作」研討會，推薦我買的《小習慣改變大世界》
班主任工作是「甜蜜的苦差事」，找準乙個方向把工作做到極致是丁老師成功的法寶，願每一位在坐的班主任雖然幹的是「中國最小的主任」的工作，但都能做最快樂的主任！一種細節「細節決定成敗」，天津之行雖然短暫，但我已經深深地喜歡上了這個城市，不是因為它作為乙個直轄市經濟發展比鄭州快，也不是因為作為乙個港口城市，它有得天獨厚的地理條件緊鄰渤海灣，恰恰是因為細節，這裡和老師們分享兩個生活小片段：1、「的哥」的故事。
因為地況不熟，到天津的幾天時間裡我們打車不下10次，每每遇到拎著大包小包地上下計程車時，「的哥」們總是走落車來替乘客開啟後備箱拿出行李，如果僅是偶然的話，我們坐的這幾趟車全遇上好人了，同樣的情況在回到鄭州的凌晨4:30，在黑乎乎的夜裡，寒風中我們摸著車蓋子找到按鈕開啟後備箱，一件件拿出行李，司機坐在車裡一動不動地還埋怨著我們速度太慢了，我想，這一小小的舉動折射出的恰恰是乙個城市市民的文明程度，也是素質問題！2、商人的故事。
買東西的時候，我最不愛和人講價錢，把握不好度害怕上當受騙，最主要的是怕還價遭到老闆不滿，我親眼見過在鄭州，做生意的老闆對顧客講價錢不滿意時的惡語相加，俗話說：「買賣不成仁義在」，天津人做生意也允許砍價，同事打算買個打火機送給老公，價錢講好後老闆就現場充氣試給我們看，結果不曾想油漏的哪兒都是，一點火都著了，我們擔心安全效能不好，加油又費勁就決定不要了，老闆只是無奈地說了句：「你看都加上油了怎麼又不要了呢？
」我們心裡也知道一時半會他也賣不掉這火機，可是又不能違心地買個不太如意的產品，這樣的情況如果是在鄭州，估計我們是會比較麻煩點，可能最終也是選擇沒有買走商品，但老闆絕不會輕而易舉就放我們走掉的，所以，我喜歡天津商人的生意品質。教學中我們又何嘗不是需要關注細節呢？案例1：
數學課上的「意外」，主人公：閆淑雯、楊夢飛，細節：「摸」和「拽」上演了一幕課堂小鬧劇，結局：
楊夢飛70%責任，閆淑雯30%責任。老師的作用就是走進孩子心靈，從細節入手讀懂行為問題背後的心理問題，幫助孩子樹立規則意識，教育他們學會承擔責任，大事化小，小事化了。所以，用周玉波老師的話說就是當我們面對學生的問題時，要養成先聽先想後說、多想少說的習慣。
在對學生行為問題處理時，應更多的考慮「因」，而不能一味的從「果」的角度處理。
案例2：是價錢問題嗎？三個同學在教室玩球，打碎了乙個同學的眼鏡。
在賠償的問題上，三個家長的態度不統一，讓年輕的班主任老師很為難。「主犯」的家長認為：眼鏡不是新的，不應該全賠。
「原告」的家長則認為：一千多的眼鏡戴了不到乙個月理應全賠。（石伏平）怎麼辦？
教育工作是乙個常做常新的工作，優秀的教育工作者應該具備三方面能力：懂教育、懂心理、懂自修——周玉波。如果還有這樣的外出學習機會，我還要選擇走出去，也希望領導把外面的專家請進學校裡來，我們學習著、研究著、也在進步著！
最後，我用電視劇集《我是老闆》主題曲《相信未來》的歌詞結束今天的發言：
這一路走來 夢想從未更改
相信真心的付出 就能夠活得精彩
把頭抬起來 拍拍身上的塵埃堅守心底的真愛 勇敢地相信未來
面對疫情除了勇氣我們還需要什麼？
我沒有面對疫情共同的抗疫情。需要注意出門戴好口罩。保護好自己，也保護好他人。同時要提醒他人出門也要戴口罩。以防萬11000有一些疾病。自己也沒有什麼事，為了自己的安全，也為了他人的安全。希望以上的事情。做好防護措施，少去 密集的地方。2020年春節正月初一，所有中國人，乃至全世界，收到一條震驚的訊息...
我們需要什麼樣的生活態度，面對現實生活，我們需要什麼樣的心態？
順其自然 船到橋頭自然直 不強迫別人 以身作則的去幸福 1.簡單生活 2.為愛而生 3.做自己的心靈捕手 4.擁抱別人，讓人擁抱 5.家庭優先 6.別為 小事抓狂 7.找尋老友 8.創意生活家 9.冒險 10.說謝謝你 11.別對你的人生說沒空 12.活到老學到老 13.奉獻給予 14.與敵人和好 ...
面對現實生活，我們需要什麼樣的心態
現實是殘酷而刺激的！面對現實我們要有阿q的樂觀主義精神，和奧特曼一樣打不死的意志！寬容，當然不只是片面上的，意思是不能只對現實中的實物或事物寬容，因為生活中必然會有一些無形的東西，像心中的煩惱，應該化無形為有形，然後換個角度去思考這個問題。如果遇到了挫折，心裡就應該這樣想 我總會找到解決這個問題的方...