1樓：匿名使用者
刻畫了安貧樂道、孜孜好學的詩人形象
秋夜讀書每以二鼓盡為節
腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。
白髮無情侵老境，青燈有味似兒時。
高梧策策傳寒意，疊鼓鼕鼕迫睡期。
秋夜漸長飢作祟，一杯山藥進瓊糜。
【註釋】：“青燈有味似兒時”常被寫成“青燈有味是兒時”，表示回想兒時的歡樂往事，有著無限的歡樂滋味；而撫今追昔之餘，卻又不禁油然面生“時不我與”的慨嘆。腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。
“白髮無情侵老境”。這句孤立看便無奇；與下句作對，卻構成很美的意境：頭有“白髮”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，象兒時讀書一樣。
“白髮”、“青燈”，“無情”、“有味”，“老境”、“兒時”’一一相映成越，勾人聯想。凡是自幼好學，覺得讀書有味(這是關鍵)，到老猶好學不倦的人，讀了這聯詩，都會感到親切，無限神往，沉浸於詩人所刻劃的夜讀情景．這一聯與後期的《風雨夜坐》中的“欹枕舊遊來眼底，掩書餘味在胸中”一聯，最能打動中老年人胸中的舊情和書味，把他們的欲言難言之境與情寫得“如在目前”。
第三聯從室外寫秋夜。在“高梧”樹葉的搖落聲中傳來“寒意”；重複敲打的更鼓報過二更，明日公務在身，雖書興猶濃，而“唾期”卻苦不能延。策策、鼕鼕，聲聲到耳；秋夜深更，情景逼真。
第四聯以寫入睡前的進食作結。忍飢讀書，一杯山藥煮成的薯粥，卻認為勝過“瓊糜”。從進食情況表現作者的清苦生活和安貧樂道、好學不倦的情懷。
所以兒時讀書是有滋有味的，早生華髮的陸游如今在青燈的陪伴下，彷彿重又回到兒時，享受著讀書的快樂。此聯寫室內夜讀，曉暢平易，精煉自然，親切有味，是全詩最精彩的兩句。 頸聯寫室外的秋夜。
窗外傳來秋風吹落梧桐樹葉的“策策”聲響，更鼓“鼕鼕”聲報過二更，催促詩人應該歇息了。詩人逼真地再現當時的情景，令人有身臨其境之感。 尾聯寫了詩人入睡前的進食的情景。
專心讀書的詩人感到有些飢腸轆轆，便把山藥煮成的薯粥，認為賽過瓊漿，於是一個安貧樂道、孜孜好學的詩人便凸現了出來。
2樓：剛珧富高峰
秋夜讀書每以二鼓盡為節
(刻畫了安貧樂道、孜孜好學的詩人形象）
附賞析：
《秋夜讀書每以二鼓盡為節》是宋朝詩人
陸游的作品。這首詩寫於乾道元年（1165）秋天他初任隆興（治所在今江西南昌）通判時，年41。陸游詩風格在統一中富有多樣化，這首詩是他的平淡疏暢又富有深味的作品。
陸游自言“六十年間詩萬首”，而詩的首聯卻以“腐儒碌碌嘆無奇”起句，顯得意味深長。因為他曾在《
融州寄松紋劍
》中有過這樣的詩句“恥作腐儒長碌碌”。如今竟然能以“腐儒”自居，似乎有悖於早年的一腔壯志凌雲。聯絡當時陸游的境遇，初任隆興通判，孤寂
無侶，落落寡歡，只能用讀書排遣
心中的抑鬱，便有了“獨喜遺編不我欺”。所以，回過頭再去品味“獨喜遺編”還是表現了他一貫積極的入世觀。因為陸游讀書是為了“濟世救民”，有其詩“讀書本意在元元（指人民）”為證。
頷聯的“白髮”令人滋生出
老境的頹唐，但是在“青燈”之下，卻別有一番意韻。有位哲人曾說過“書籍是少年的食物，它使老年人快樂”。所以兒時讀書是有滋有味的，早生華髮的陸游如今在青燈的陪伴下，彷彿重又回到兒時，享受著讀書的快樂。
此聯寫室內夜讀，曉暢平易，精煉自然，親切有味，是全詩最精彩的兩句。
頸聯寫室外的秋夜。
窗外傳來
秋風吹落梧桐樹葉的“策策”聲響，更鼓“鼕鼕”聲報過二更，催促詩人應該歇息了。詩人逼真地再現當時的
情景，令人有身臨其境之感。
尾聯寫了詩人入睡前的進食的情景。專心讀書的詩人感到有些飢腸轆轆，便把山藥煮成的薯粥，認為賽過
瓊漿，於是一個安貧樂道、孜孜好學的詩人便凸現了出來。
秋夜讀書每以二鼓盡為節(刻畫了怎樣的詩人形象)
3樓：匿名使用者
秋夜讀書每以二鼓盡為節(刻畫了安貧樂道、孜孜好學的詩人形象）附賞析：
《秋夜讀書每以二鼓盡為節》是宋朝詩人陸游的作品。這首詩寫於乾道元年（1165）秋天他初任隆興（治所在今江西南昌）通判時，年41。陸游詩風格在統一中富有多樣化，這首詩是他的平淡疏暢又富有深味的作品。
陸游自言“六十年間詩萬首”，而詩的首聯卻以“腐儒碌碌嘆無奇”起句，顯得意味深長。因為他曾在《融州寄松紋劍》中有過這樣的詩句“恥作腐儒長碌碌”。如今竟然能以“腐儒”自居，似乎有悖於早年的一腔壯志凌雲。
聯絡當時陸游的境遇，初任隆興通判，孤寂無侶，落落寡歡，只能用讀書排遣心中的抑鬱，便有了“獨喜遺編不我欺”。所以，回過頭再去品味“獨喜遺編”還是表現了他一貫積極的入世觀。因為陸游讀書是為了“濟世救民”，有其詩“讀書本意在元元（指人民）”為證。
頷聯的“白髮”令人滋生出老境的頹唐，但是在“青燈”之下，卻別有一番意韻。有位哲人曾說過“書籍是少年的食物，它使老年人快樂”。所以兒時讀書是有滋有味的，早生華髮的陸游如今在青燈的陪伴下，彷彿重又回到兒時，享受著讀書的快樂。
此聯寫室內夜讀，曉暢平易，精煉自然，親切有味，是全詩最精彩的兩句。 頸聯寫室外的秋夜。窗外傳來秋風吹落梧桐樹葉的“策策”聲響，更鼓“鼕鼕”聲報過二更，催促詩人應該歇息了。
詩人逼真地再現當時的情景，令人有身臨其境之感。 尾聯寫了詩人入睡前的進食的情景。專心讀書的詩人感到有些飢腸轆轆，便把山藥煮成的薯粥，認為賽過瓊漿，於是一個安貧樂道、孜孜好學的詩人便凸現了出來。
閱讀這首宋詞(秋夜讀書每以二鼓盡為節)回答(1)全詩刻畫了一個怎樣的形象？請簡要概括。(2)詩歌頷
4樓：
1、我覺得吧，寫了一位老而好學的學者形象，他伴著青燈夜讀，回想兒時的歡樂往事，有著無限的歡樂滋味；而撫今追昔之餘，卻又不禁油然面生“時不我與”的慨嘆。
2、內容：頷聯寫夜讀，興味盎然，令人倍感親切，是全詩最精彩的兩句。陸放翁到老了還以眼明齒堅自豪，而頭上可能早已出現一些白髮，故四十以前，即已談及“白髮”，這裡出句也說是“白髮無情侵老境”。
這句孤立看便無奇；與下句作對，卻構成很美的意境：頭有“白髮”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，象兒時讀書一樣。
形式：兩句詩對仗工整，“白髮”、“青燈”，“無情”、“有味”，“老境”、“兒時”’一一相映成趣，勾人聯想。凡是自幼好學，覺得讀書有味(這是關鍵)，到老猶好學不倦的人，讀了這聯詩，都會感到親切，無限神往，沉浸於詩人所刻劃的夜讀情景。
讀下面一首詩，完成後面的題目。（共8分）秋夜讀書每以二鼓盡為節①陸 遊腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我
5樓：風音
小題1:一個安貧樂道、孜孜以學(勤奮讀書)的清苦詩人形象。（每個關鍵1分）
小題2:“白髮”對“青燈”，“無情”對“有味”，“老境”對“兒時”，形式上對仗工整，對比鮮明；（2分）“侵”字點出歲月無情，而頭有“白髮”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，“有味”二字型現詩人一生以讀書為樂的情趣。（3分）
小題1:
試題分析：此題考查對詩中形象的賞析，要注意題目“三個詞語”的具體要求。詩中，“一杯山藥進瓊糜”一句反映主人公生安於窮苦生活；“獨喜遺編不我欺”一句反映主人公喜愛讀書；而“秋夜漸長飢作祟”一句則反映出主人公生活的清苦。
小題2:
試題分析：此題考查對詩中精彩語句的賞析。題目指定的是“從內容和形式兩方面具體分析”，答題時要注意這一點。
形式上，可從詩句結構、平仄對偶、運用修辭等方面考慮；內容上則應從此二句詩所表達的情趣去分析。
“秋夜讀書每以二鼓盡為節”這句話刻畫了怎樣的詩人形象？
6樓：匿名使用者
秋夜讀書每以二鼓盡為節(刻畫了安貧樂道、孜孜好學的詩人形象）附賞析：
《秋夜讀書每以二鼓盡為節》是宋朝詩人陸游的作品。這首詩寫於乾道元年（1165）秋天他初任隆興（治所在今江西南昌）通判時，年41。陸游詩風格在統一中富有多樣化，這首詩是他的平淡疏暢又富有深味的作品。
陸游自言“六十年間詩萬首”，而詩的首聯卻以“腐儒碌碌嘆無奇”起句，顯得意味深長。因為他曾在《融州寄松紋劍》中有過這樣的詩句“恥作腐儒長碌碌”。如今竟然能以“腐儒”自居，似乎有悖於早年的一腔壯志凌雲。
聯絡當時陸游的境遇，初任隆興通判，孤寂無侶，落落寡歡，只能用讀書排遣心中的抑鬱，便有了“獨喜遺編不我欺”。所以，回過頭再去品味“獨喜遺編”還是表現了他一貫積極的入世觀。因為陸游讀書是為了“濟世救民”，有其詩“讀書本意在元元（指人民）”為證。
頷聯的“白髮”令人滋生出老境的頹唐，但是在“青燈”之下，卻別有一番意韻。有位哲人曾說過“書籍是少年的食物，它使老年人快樂”。所以兒時讀書是有滋有味的，早生華髮的陸游如今在青燈的陪伴下，彷彿重又回到兒時，享受著讀書的快樂。
此聯寫室內夜讀，曉暢平易，精煉自然，親切有味，是全詩最精彩的兩句。 頸聯寫室外的秋夜。窗外傳來秋風吹落梧桐樹葉的“策策”聲響，更鼓“鼕鼕”聲報過二更，催促詩人應該歇息了。
詩人逼真地再現當時的情景，令人有身臨其境之感。 尾聯寫了詩人入睡前的進食的情景。專心讀書的詩人感到有些飢腸轆轆，便把山藥煮成的薯粥，認為賽過瓊漿，於是一個安貧樂道、孜孜好學的詩人便凸現了出來。
7樓：匿名使用者
刻畫了安貧樂道、孜孜好學的詩人形象
秋夜讀書每以二鼓盡為節
腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。
白髮無情侵老境，青燈有味似兒時。
高梧策策傳寒意，疊鼓鼕鼕迫睡期。
秋夜漸長飢作祟，一杯山藥進瓊糜。
【註釋】：“青燈有味似兒時”常被寫成“青燈有味是兒時”，表示回想兒時的歡樂往事，有著無限的歡樂滋味；而撫今追昔之餘，卻又不禁油然面生“時不我與”的慨嘆。腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。
“白髮無情侵老境”。這句孤立看便無奇；與下句作對，卻構成很美的意境：頭有“白髮”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，象兒時讀書一樣。
“白髮”、“青燈”，“無情”、“有味”，“老境”、“兒時”’一一相映成越，勾人聯想。凡是自幼好學，覺得讀書有味(這是關鍵)，到老猶好學不倦的人，讀了這聯詩，都會感到親切，無限神往，沉浸於詩人所刻劃的夜讀情景．這一聯與後期的《風雨夜坐》中的“欹枕舊遊來眼底，掩書餘味在胸中”一聯，最能打動中老年人胸中的舊情和書味，把他們的欲言難言之境與情寫得“如在目前”。
第三聯從室外寫秋夜。在“高梧”樹葉的搖落聲中傳來“寒意”；重複敲打的更鼓報過二更，明日公務在身，雖書興猶濃，而“唾期”卻苦不能延。策策、鼕鼕，聲聲到耳；秋夜深更，情景逼真。
第四聯以寫入睡前的進食作結。忍飢讀書，一杯山藥煮成的薯粥，卻認為勝過“瓊糜”。從進食情況表現作者的清苦生活和安貧樂道、好學不倦的情懷。
所以兒時讀書是有滋有味的，早生華髮的陸游如今在青燈的陪伴下，彷彿重又回到兒時，享受著讀書的快樂。此聯寫室內夜讀，曉暢平易，精煉自然，親切有味，是全詩最精彩的兩句。 頸聯寫室外的秋夜。
窗外傳來秋風吹落梧桐樹葉的“策策”聲響，更鼓“鼕鼕”聲報過二更，催促詩人應該歇息了。詩人逼真地再現當時的情景，令人有身臨其境之感。 尾聯寫了詩人入睡前的進食的情景。
專心讀書的詩人感到有些飢腸轆轆，便把山藥煮成的薯粥，認為賽過瓊漿，於是一個安貧樂道、孜孜好學的詩人便凸現了出來。
讀下面一首詩，完成後面的題目。（共8分）秋夜讀書每以二鼓盡為
風音 小題1 一個安貧樂道 孜孜以學 勤奮讀書 的清苦詩人形象。每個關鍵1分 小題2 白髮 對 青燈 無情 對 有味 老境 對 兒時 形式上對仗工整，對比鮮明 2分 侵 字點出歲月無情，而頭有 白髮 逼近 老境 的人，對著 青燈 夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，有味 二字型現詩人一生以讀書為樂的情趣...
甲車以三公尺每二次方秒的加速由靜止開始作勻速加速直線運動，乙車落後兩秒在同一地點由靜止出發，以三秒每
兩個都作勻加速運動嗎 加速度都一樣？題目應該有錯。追趕問題中，當兩車速度相等時，有位移的最大值。本題中，都從靜止開始加速，加速度都是3m s 2，前車先出發，後車的速度永遠落後前車。所以沒有速度相等的時刻，也就沒有位移直達值。題中，乙車的加速度應該大一些，或者有初速度。題目才有解。根據相等速度，求位...