1樓：匿名使用者
黑板上的記憶
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
----題記
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……
初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風捲地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地開啟了，語文王老師出現在了我們的視野裡，“王老師怎麼了？”“咦？”
不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。
心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什麼東西湧上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺……
下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之後老師就踱步出了教室。
教室裡依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象徵的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！
考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍！
以《黑板上的記憶》為題的作文--600字
2樓：閩秀英端乙
“沙沙沙”，老師在講臺上飛快地寫著板書；講臺下，我停下握筆的手，抬頭呆望著黑板。是啊，這個黑板陪我走過了多少個輪迴的冬季，多少個晝夜的交替，多少個落下又升起的太陽。每個人的人生都有一塊黑板。
粉筆握在自己手裡，而黑板擦握在別人手裡。而我人生的黑板又書寫下了多少記憶，又被別人抹去了多少記憶。
黑板上的記憶……
一年級，媽媽送我去上學，黑板上留下了愛的一筆；二年級，跑步時碰傷了腿，我哭了，黑板上留下了可愛的一筆；三年級，我的作文獲了獎，黑板上留下了光輝的一筆；四年級，我和同學在一起遊戲，黑板上留下了天真的一筆；五年級，我轉學了，黑板上留下了悲傷的一筆……
沙沙沙，黑板上的記憶，依舊在寫下去……
如今，我已步入了初中的大門，我依舊在書寫著我的記憶。那次，月考成績不理想，回家後少不了挨爸媽的一頓訓，那次，我哭的好傷心，黑板上也記錄了下來。
黑板上，不僅有酸甜，也有苦辣鹹。我希望在我人生的黑板上留下最光輝的一筆，也希望你更不會有記憶被抹去，希望不會留下一點空隙，希望留在每個人心裡。
秋風吹過，落葉飄滿地，只一刻。樹的黑板在記。沙沙沙，落葉在響；沙沙沙秋風在吹；沙沙沙，老師還在寫；沙沙沙，我也還在寫，不曾停筆。
以《黑板上的記憶》寫篇500字以上的作文
3樓：
老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上藥還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。
轉眼，我已經上初二了，已經離開小學兩年多了。一天傍晚，和幾個小學同學去小學看老師，順便懷念一下在小學時的那種親切的感覺。
我們幾個男女生相約一起回到小學，因為那時已是傍晚，小學生都放學了。所以我們偷偷溜進去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。
一開啟教室門，就感覺四面八方的回憶向我腦海湧來，沒變！真的沒變！後牆的板報沒變，講桌沒變、講臺也沒變，圖書角的書、牆上的獎狀，還有那充滿記憶的黑板，統統都沒變！
我走到南排第一的位置，那是我曾經的“寶座”，我把手背向身後，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般湧來……
“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個學習比較好的學生上黑板做給大家看。小亮、小夢、小白你們三個上黑板去做。
”我們三個慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺得我這道題怎麼那麼難啊！而我只是望著黑板遲遲沒有“動手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什麼？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心裡有些害怕。
老師走了過來用溫柔的目光看著我對我說：“人無完人，沒事，不丟人待會兒聽老師講就會了，好了，回位吧。”我低著頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫的步驟擦乾淨，那裂痕又跑了出來，但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟，便微笑問我：
“懂了嗎？”我點了點頭。心想：
老師，您真好！一滴水瞬間滑過我的臉頰……
我慢慢走向黑板，手拂著那淡淡的裂痕。眼淚又溼了眼眶。突然，一個好聽的聲音說：
“你們怎麼來了啊？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說：
“您還是沒變，有著那陽光般溫暖的笑容。”老師又笑著對我說：“你不是也沒變嗎？
還這麼愛哭……”
黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著一段師與生之間的美好回憶。清風飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……
4樓：淡淡y幸福
斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字型，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑窪裡都藏著老師與學生們之間的點點滴滴。
最後一次擦小學的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那麼溫馨……
記憶一不知道為什麼五年級的我突然愛上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦著黑板。我正在“奮鬥”著呢，誰知俞老師走了進來，我絲毫沒察覺到，只聽見溫柔的聲音傳進了我的耳朵：“雨點，你擦的時候，捂著點嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好。
”俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。她的關心使我的心裡照進了一片陽光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶裡抹不去的一部分。
記憶二那是寒風呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節課做準備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。
這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點了點頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：“沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！
”我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開了。那一天，我黑板擦得特別乾淨，不為什麼，只為下一節課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽光，俞老師的關心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因為我可以回答這三個問題-----我有。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因為黑板而與我發生溫馨故事的老師。
這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶裡最美，最溫暖的記憶。
5樓：匿名使用者
自己不會麼？？？慢慢來
黑板上的記憶500字作文。求大神幫忙！！！
6樓：**額定
夜深了，教室裡只有我一個人，注視著黑板上用正楷字寫的“記憶”二字，我不禁思緒萬千。
幾曾何時，我還是一個懵懂的少年，而這“記憶”則是最模糊的東西。可是現在的我，卻有還是想念那段懵懂的時光。
還記得當時我為了這篇作文煩心，憎恨老師、憎恨學校、憎恨世界...現在想起那時的憎恨，不免有些悲切，又有些可笑。
上天和我開了一個大大的玩笑，而上天與我相見的契機正是這憎恨，這妄圖毀掉世界的憎恨與蚍蜉撼樹的無助，令眼前的空間塌陷，見到了“神”。
如果我當時沒有被利益矇蔽心智、沒有為了一個空洞的夢而向神喊出那種不可能的願望，我想，我或許會被“神”好好補償，過上平淡而快樂或者瘋狂而激動地生活也說不定。
可是“神”好心好意為了撫卹我，而讓我許的願是絕對會實現的。我的願望，不可實現卻有真實存在的願望，讓我用永遠的一瞬間去悔恨的願望：讓我永生！
時間停止了。一切都靜止了。
注視著黑板上的“回憶”二字，回憶著“幾年前”或者說“時間停止前”的一點一滴，我流下了悔恨的淚水。
即使要再次喂作文煩心，即使要再次憎恨，我也不希望再留在這永遠的一瞬間了。
可笑、可悲....
作文《黑板上的記憶》600字
黑板上的記憶作文500字，不要網上搜的 15
7樓：匿名使用者
雨天，我靜靜地坐在窗前，幾縷悠長的口琴聲踩著雨絲的韻腳，緩緩地滲透到我的耳邊。倏地，那些音律勾起了我小學時代的**課以及那黑板上永久不逝的記憶。
小學的**課給我留下很大印象的便是**教室裡的那塊黑板了，為什麼這麼說，因為每節課有半節是口琴課，而琴譜書上大多數是沒有的，所以總要麻煩老師抄在黑板上。
老師寫簡譜時的姿勢總讓人百看不膩。她玲瓏的右手在黑板前靈活地舞動著，伴隨著那聽上去如同春蠶咀嚼的板書聲。纖長的身影快速移動，中長的馬尾也時不時地調皮晃動。
雖看不到老師的正面，到我能想象的到此時的她一定很沉醉在這個片刻吧！娟秀的字跡佇立在墨綠的黑板上，常讓我驚歎為什麼老師連寫簡譜都那麼好看呢？
坐在下面的我們睜大眼睛仔細的望著黑板，小心翼翼地記著，生怕漏掉一個音。它彷彿是印上了什麼神聖的符號，讓我們如此專著於它。抄完後，再抬起頭看看黑板，校對抄好的譜子，隨後拿出口琴，照譜子緩慢摸索。
這種感覺是多麼讓人回味，老師在黑板前，學生在黑板下，都同樣在蘊記同一首連綿起伏的樂曲。
下節課老師要來**車聽我們吹口琴。那時的我們總是很緊張，有些坐立不，所有人都希望能讓老師滿意。那一次輪到我時，我有些遲疑地站起來，眼神遊離。
許多雙眼睛注視著我，我是多麼膽怯，而老師則用溫柔的目光注視著我，示意叫我放開點。於是我拿出口琴，嘴脣開始在音階處滑動，冗長的音符幽幽流淌。正當我流暢地吹完一半後，我竟然忘了譜子，吹不下去了。
天啊！我的心更慌了，真是不知所措。沒想到老師立刻到黑板前拿起粉筆，行雲流水般寫下後半段簡譜，我望住黑板，它似乎在鼓勵著我，音符閃著柔和的白光，從容，平緩。
沉睡的記憶很快復甦了，後半段的曲子也完整地吹出來了……黑板，你給予了我自信與沉著。
後來，我的口琴已經吹得很好了，可我也再也沒上過口琴課了。後來回小學看老師，路過**教室時，門鎖了。我透過門玻璃朝裡看，那塊曾殘留我許多記憶的黑板也像預料我會來一樣還保留著幾個音符，不過他們泛著暗淡的白光，顯得那麼影影綽綽。
我想起了那個可愛的**老師，她把她對職業和學生的愛都溫婉地融進了那塊黑板裡，她教會我們怎樣去愛**。而黑板也將我們兒時對於某樣事物的執著與傾心淋漓盡致地延伸開來。啊，那黑板上的記憶！
《黑板上的記憶》作文怎麼寫，《黑板上的記憶》作文怎麼寫 5
老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上藥還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經上初二了，已經離開小學兩年多了。一天傍晚，和幾個小學同學去小學看老師，順便懷念一下在小學時的那種親切的感覺。我們幾個男女生相約一起回到小學，因為那...
黑板上寫著幾行字。擴句，老師在黑板上寫字。（擴寫句子）
教室的黑板上工整地寫著幾行醒目的字。願對你有所幫助！我試著這樣擴句 午後暖暖的陽光斜射在擦得乾乾淨淨的黑板上，襯托出語文老師在上午第四課時在黑板上寫著的飄逸灑脫 工整大方的幾行醒目大字，凝神細望，還能依稀地從字裡行間回想起語文老師講課時的慷慨激昂的情形。希望對你有所幫助！黑黑的黑板上寫著幾行明亮的楷...
黑板太光了，粉筆寫不上去咋辦，小黑板用的時間長了,用粉筆寫不上字,怎麼辦
反光的話就拉上窗簾,黑板太滑就用黑板刷拍點粉筆灰在黑板上,另外,時間久了黑板自然會粗糙.把粉筆弄的潮濕點就好了 可以做走廊裡看 兩個組的中間走道 小黑板用的時間長了,用粉筆寫不上字,怎麼辦 用粉筆在黑板上寫字，時間長了，這些字比剛寫上時難擦掉，原因是粉筆與黑板之間發生了擴散現象，時間越長，粉筆的分子...