1樓：
一.記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。
（1）順敘。按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發展的過程基本一致。
順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。
（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然後依「自然時序」進行敘述。倒敘並不是由「尾」至「頭」的整個的逆敘，而是區域性的「倒插」。
一般說來，情節曲折、複雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。
（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然後再接敘原來的事情。插入的內容為了對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。
（4）補敘。文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。
補敘大都無情節，前後不必有什麼過渡的話。
順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據表達中心的需要靈活運用
二.說明文
1、說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，叫做事物說明文；或闡明事理，叫做事理說明文。
2、說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東西南北等的位置和方向。
邏輯順序常以推理過程來表現，一般包括從原因到結果、從主要到次要、從整體到區域性、從總說到分說再到總說、從現象到本質、從特點到用途等幾種型別。
3、說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程式等，都要求準確無誤。在準確的前提下，說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。
4、說明方法
為了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列資料、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據說明物件和寫作目的，選用最佳方法。
2樓：莪兜兜哩哊棒糖
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳說、新聞、通訊、**等，都屬於記敘文的範疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分。
廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、**等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如訊息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
通常情況下，說明文大致包括三種具體樣式：
一、帶有一定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》
二、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙裡有些什麼》
三、實用性的，如說明書、解說詞等
說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。《尚書禹貢》是我國最早的說明文。
說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類，也可依據說明物件與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。
文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
說明文的特點是「說」，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明「是什麼」，還要說明「為什麼」是這樣。
應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。
說明文的說明一定要有條理，說明的順序，是按照事物本身的條理和人的認識規律來安排的。比如介紹景物，建築，多是根據地理環境、方位布局來安排；介紹事物源出、演變，多是按照時間的先後順序來安排；闡述事理又多按照事物的邏輯順序來安排。總之，是按照一定的順序，由表及裡，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。
有時為了使別人更準確地認識事物，在某種情況下，只要不違背事物的特點、規律，也可以在順序上作某些調整。
說明是解說事物，剖釋整理的一種表達方法。物件不同，說明的重點和層次便不同。說明實體事物時，一般要注意空間的位置；說明抽象事理時，重在闡釋概念、特點、**、結構、種類、異同、比較、聯絡和功能等。
說明方法有很多種，常見的說明方法有下定義、作詮釋、作比較、打比方、分類別、舉例子、列數字、列圖表等。
3樓：
說明文:
方法 下定義 摹狀貌
作解釋 作比較
列數字 打比方
引資料 舉例子
列圖表 分類別
順序 邏輯順序
時間順序
空間轉移順序
尋求記敘文和說明文的修辭手法(說明方法)及其作用
4樓：匿名使用者
複習之修辭手法
修辭是修飾文字詞句，運用各種表現方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、設問、反問等七種，教材中常出現的還有對偶、互文、借代、引用、反語等
中考鏈結
《考綱》：「借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果。」
考試題型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。
修辭的基本表達效果
比喻 能將表達的內容說得生動具體形象。
擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。
誇張 揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
排比 增強語言氣勢，加強表達效果。
反覆 強調某個意思，某種感情。
設問 提醒人們思考,或為了突出某些內容。
反問 增強語氣。
複習之記敘文
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人記事，寫景狀物為主要內容的一種文體。
精析考綱要點：
1、整體感知，分清要素、人稱、線索、順序。
2、理解描寫、議論、抒情等表達方式的作用。
3、分析層次,理解內容,明確詳略,歸納中心。
4、品詞賞句，理解關鍵性詞句的含義及作用。
5、欣賞文學作品的形象、語言、表現手法等。
答題總原則
一、瀏覽考題，整體感知
二、縝密審題，明確要求
三、區域性探索，深入品讀
四、整體檢驗，確保準確
記敘文六要素：
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
記敘的人稱及作用：
1、第一人稱：以「我」、「我們」的口吻或角度敘述。
作用:便於直抒胸臆,讀來有親切感和真實感。
2、第二人稱：出現在第一人稱或第三人稱的敘述中，出於直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不採用第二人稱。
作用：拉近與讀者的距離，便於感情的交流，有利於直接感染讀者。
3、第三人稱：指作者站在「第三者」的立場上把人物的經歷和事件的經過告訴讀者。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，便於塑造人物形象和表現文章主題。
記敘文的線索：
線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯絡，它把所有材料聯結成乙個有機體。
可以作線索的大致分六類：
1、以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮讚》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。
2、以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索。
3、以中心事件為線索。如《清兵衛與葫蘆》以清兵衛一直喜好葫蘆、收集葫蘆為線索故事情節。
4、以思想感情為線索。如《山公尺與白鶴》、以山公尺對外祖父的感情變化為線索組織材料。
5、以時間推移或空間變換為線索。如《小男孩》以時間的推移、地點的轉換，即以他的行蹤為線索 。
6、以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
找線索的技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子等。
記敘的順序及作用：
1、順敘（按事情發展先後的順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3、插敘（在敘事過程中插入與中心思想有關的事件 。）
作用:對主要情節和人物描寫起補充、鋪墊、襯托的作用,豐富形象，突出中心。
理解描寫、議論、抒情表達方式的作用
描寫：用生動形象的語言，對人物、事件、環境進行精描細刻。描寫分為人物描寫和環境描寫。
人物描寫（肖像、行動、語言、心理等）可揭示人物思想品質和性格特點。環境描寫分為自然環境和社會環境描寫，自然環境描寫能渲染氣氛，烘托人物的心情，推動情節的發展，突出主題。社會環境描寫交代背景、能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。
議論：記敘文中的議論是作者直接對敘述內容發表見解、判斷、表明態度，點明或深化主題，起畫龍點睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎上直抒胸臆，表達強烈的感情，引發讀者的感情共鳴，給讀者強烈的感染和震撼。
歸納文章中心思想的技巧：
1、分析文章標題；
2、分析文章的結尾；
3、分析文中議論抒情的句子；
4、結合概括各段大意的基礎上歸納中心；
5、有些文章比較複雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。
關鍵句子的理解
關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承轉合的句子
重點語句的作用
一般可從兩方面考慮:
一從結構上，
常起：a承上啟下過渡、b總領下文或c總結上文的作用；
二從內容上，
常有：a開篇點題，b設伏筆、c作鋪墊、d深化中心、e點明主旨（畫龍點睛）等作用。
開放性閱讀試題的解答：
這類試題主要有以下幾個方面：
（1）、根據選文材料談看法、感受和啟示；
（2）、結合實際闡述對選文內容的理解；
（3）、對文中的人物進行評說；
（4）、根據生活、學習經驗，對選文材料談自己獨到的見解；
（5）、聯絡實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
（6）、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯絡；
(7)、發揮聯想、想像補寫有關內容；
(8)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
（1）表達時最好要有標誌性語言。在答題時可以先用「我認為……。」言簡意賅地表明自己的觀點。再用「比如」、「例如」之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。
（2）、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
（3）、要有正確的人生觀、價值觀。
（4）、語言要通順，表達要流暢 。
複習之說明文
說明事物要抓住特徵
所謂「特徵」是這一事物區別於其他事物的標誌.只有抓住它,才能說明這一事物或事理的獨特之處.
說明文的三要素：
被說明事物的特徵、說明順序、說明方法
說明文常見的三種順序：
時間順序 、空間順序、邏輯順序
說明文常用的三種方法：
列數字、舉例子、作比較
說明方法作用常見答題模式：
1、舉例子:用例子（要點出是什麼例子）,具體生動地說明了…特徵從而使說明更具體,更有說服力。
2、列數字:準確、嚴密地說明了……特徵,使說明更準確更有說服力······。
3、作比較：把……和……相互比較， 突出強調了……的特點···。
「能不能刪？」 方法歸納
1、表態：不能刪。
2、定性（什麼上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。
3、若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）
4、xx詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。
分析引用古籍或名言的目的：
先要理解所引古籍或名言的含義，現聯絡說明的內容，看看這兩者間有何內在聯絡，就能領悟其引用的目的了。
作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明物件。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的**或作用。
認真地閱讀文章以及題目所涉及的一切材料,從中得出自己的觀點,還要注意語言的表達要符合題目要求。
說明文與記敘文的不同之處說明文與記敘文的區別
一 說明文與記敘文的區別 1 記敘文 說明文分別以敘述 議論，說明為主要表達方式。2 記敘文以形象感染讀者，陶冶情操 說明文以介紹知識為主要任務。3 記敘文有很濃的主觀感 彩 說明文必須客觀地反映事物。4 記敘文材料具體化 個性化 說明文材料要突出事物特徵。二 說明文與記敘文的知識要點 1 記敘文文...
說明文和記敘文的學習方法有什麼不同
一，1，記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。2，說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀 特點 功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘 描寫和抒情，也不像議 那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人...
語文記敘文說明文中考常考及重點，初中語文記敘文 說明文有哪些題型，怎麼答
鄭橋哨 一 某句話在文章中的作用 這種題型要從 結構 內容 語言 這三方面來答 以下的話是可以稍加選擇套用進去的 1 在開頭則 結構 a 開門見山，開篇點題，點名了 自己概括文章 b 設懸念，吸引讀者閱讀 內容 總領全文，引出下文 語言以生動形象的語言或 的修辭手法，增加文章的生動性和文采，吸引讀者...