幼兒大班手指遊戲《動物小世界》的教案
1樓：匿名使用者
1.案例是乙個實際情境的描述，在這個情境中，包含有乙個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關資訊，在這裡研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
2樓：匿名使用者
幼兒手指操能夠促進兒童左右腦和諧發展，促進大腦與手指間的資訊傳遞，鍛鍊幼兒手部肌肉群，是開發幼兒智力的重要途徑。兒童可以很快學會，能夠滿足幼兒活潑好動的特點，能在輕鬆愉快的氣氛中手部肌肉得到鍛鍊，心靈得到培養，能力得到提高，智力得到開發。
動物小世界。
乙隻小雞叫嘰嘰，孤孤單單吃公尺公尺。
來了一群小鴨鴨，游完泳來叫呱呱。
兩隻小象河邊走，妥垂尾巴點點頭。
揚起鼻子勾一勾，好吖朋友握握手。
水裡游來一群魚，游過來，游過去。
遊向媽媽的懷抱裡。
幼兒園小班手指遊戲：小動物做遊戲
3樓：老周在此
1、小動物做遊戲你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰(雙手食指伸出點作小雞嘴狀放在胸前)你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳(雙手食指、中指伸直其餘手指作小兔狀放到頭頂)
答鎮你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛(雙手大拇指、食指相碰其餘手指伸直作孔雀狀乙隻手放頭上乙隻手放腰旁)
你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪(雙手大拇指放在太清尺粗陽穴其餘四指併攏作小狗狀)
你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。(雙手五指伸開放在身體兩側)我們一起爬上山(從寶寶腳面上爬到腿上做好)2、手指寶寶做運動乙個手指點點點(伸出乙個手指點寶寶)
兩個手指敲敲敲(伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲)困橘三個手指捏捏捏(伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏)四個手指撓撓鬧(伸出四個手指在寶寶身上撓一撓)五個手指拍拍拍(雙手對拍)
3、小兔子蓋新房小兔子，蓋新房(雙手做小兔耳朵，五指併攏，指尖碰指尖各三下)小猴、小狗來幫忙(雙手做小狗、小猴狀，右手手背向上，左手手指爬過)鋸的鋸，釘的釘(左手併攏做鋸子，右手心向上，同樣左手握拳做錘子)新房蓋得真漂亮(雙手交*，手指自由晃動)
進屋一看黑漆漆(雙手做眼睛，左右觀望)
原來忘了安個窗(雙手食指在頭兩側畫圈，雙手大拇指、食指再做照相機狀)
幼兒園動物世界教案
4樓：愛之翼
1.學習序數1~10,理解序數的方向性，正確使用序數詞表述物體的排列次序。
2.培養幼兒序數的興趣。
學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。
自己確定方向並能準確找出位置。
一、幼兒隨**《**車》進活動室。
咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊來了。
二、小動物們多神氣，排著雹弊整齊的橫隊向我們走**高族。
請小朋友看一看從左向右排，每隻小動物排第幾？
請小朋友看一看從右向左排，每隻小動物排第幾？
教師提問：a.從左向右排第5個小動物是誰？
b.從右向左排第3個小動物是誰？
2.看小動物們變成縱隊向我們走來。
請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾？
請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾？
教師提問：a.從上向下排小豬排第幾？
b.從下向上排第5的小動物是誰？
三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房**)
1)我們先數數這棟樓房共有幾層？再數數每層有幾個房間？
2)教師提出要求，請小念指朋友將小動物送回家。
a.小貓住在第4層，從左邊數第5間房子；
b.小兔住在第10層，從右邊數第9間房子；
c.小豬住在第6層，從左邊數第10間房子；
四、剛才小動物們的隊排得太好了。
有一種小動物，它們生活在冰天雪地的南極，走路總是搖搖擺擺排成一隊，你們猜它們是誰？瞧！它們來了。唉！由於小企鵝走得太急，有的排錯了隊，有的掉了隊。
a.我們一起看看第幾號企鵝派錯了隊？
b.第幾號小企鵝掉了隊？找一找，它在哪兒？
5.小企鵝餓了，它們要下海捉魚吃。看！嚇得小魚爭先逃命，衝散了隊。看一看，第幾條魚沒編號？它應該排第幾？
結束部分：小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的序數。現在我們一起玩個遊戲——乘火車。
遊戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在**聲中做**車的動作，**一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。
教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。**再響，幼兒隨**《火車開開》出活動室。
1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。
2.本節課教具準備充分，遊戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。
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