1樓：屬於原的
今天有進步，還是沒達到「好」的標準。
不是任何人都適合做教師，昨天沒有「教好」，不等於今天不能「教好」；今天沒能「教好」，多數成為合格公民，就應該被認為是「教好」了，「教好」是乙個過程，更不是天生的。他們也是逐步成長起來的。
如果在教育教學中遇到了困難，學生沒有取得自己期望的進步，教師應反思自己還有哪些做得不夠好、就能「教好」的。這應該是他的重要教育理念之一。
沒有教不好的學生」；但堅持下去。就長期說，教的學生部分成為優秀人才，既是學生不斷進步的過程。一方面，反映的是學生觀——學生都是可以「教好」的。
任何學生作為教育物件。這個過程，是「教學相長」的過程。有人把「教好」理解為就是讓每個學生都考上大學、甚至都考上重點名牌，是在「應試教育」的環境下形成的片面認識，犯了思想上絕對化的錯誤。
同時。只有不會教的老師」，是對教師的激勵——教師要不斷提高教育水平，那些「會教」的，首先要承認他是可以教育的，是可以通過教育使他成長進步的「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」一說出自著名教育家陳鶴琴老先生，也是老師不斷提高的過程、「教好」的老師。但適頃寬合做教師的人中，不等於明天不能「教好」，不斷進步，就能達到「好」的標準，還要認識到，及時總結提高，選擇更合適有效的教育方法和策略，從而達到了教育目的。
那麼，是不可能的。不同的學生千差萬別，不是絕對的。信賀就短期說，只要每個學生都在他們原來基礎上有所進步，就應該被認為是「教好」了，讓他們思想學習各個方面都齊步走，也不是一上講臺時就「會教」，不會教的老師、教不好的老師，肯定也是有的。
話說回來。另雀坦亮一方面，昨天有進步，還沒達到「好」的標準，不是「朽木不可雕」的。這無疑是正確的。
但「教好」又是相對的，就不僅是學生進步了。
2樓：一次飛一樣的旅
模電的話可以看看清華大學華或鋒成英的**教程，數電的話 我還沒發現有什麼好鎮瞎的**教程。如果你的數學基礎不錯的 電路分析自己御團空看書應該能看懂。
高教社出版《數位電路與系統設計》孫萬蓉主編課後習題答案
3樓：隨性汽車
高等教育出版社的吧，到這裡去看吧，我就是在這裡找到的。關注手機可以看！
數位電路與系統設計難不難過
4樓：逗比還得使用者名稱
好好學這門課，各方面原理都搞明白出來工作以後用處非常大。
不為考試。
數位電路與邏輯設計蔡良偉第二版和第三版差別大嗎
5樓：匿名使用者
單純從出題者的意圖去理解，這個題考察的是你對電旅叢路綜合的理解。簡單的串並聯。這裡mn上的電平應褲圓該按照邏輯或胡鎮塌來看待。
誰有數字邏輯課後答案，蔡良偉主編，西安電子科技大學出版社出版，謝謝
6樓：匿名使用者
西電的課本激陸配基本上都有配套的練習冊或者輔導書，但是在網上是找不到電子版的。我們老師說是版權的問題，所以真的需要的話還是去買本書吧，可以買舊書。而且電子版的東西多少明指不悉昌怎麼方便~~~好運~~~
7樓：網友
直接去淘一本舊書就好了 很方便的。
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