1樓:億圖軟體****
思維導圖是幫助抄我們襲記憶的工具,不用特意去學,去實踐就好了。我們可以把整本書章節的重點畫在一張思維導圖上,然後根據難點、易錯點進行逐一突破。
還是那句話,實踐是檢驗真理的唯一標準,多實操
2樓:匿名使用者
什麼是思維導圖?
建議你看一下教育心理學。
3樓:匿名使用者
實訓,當你畫足一百張思維導圖時,你就入門了。畫足千張時,你就熟悉了。
如何用思維導圖快速記憶課文?
4樓:里昂
思維導圖是一種影象思維工具。它可以使知識結構調理更清晰,增強學生的超強記憶能力及立體思維能力,讓學習變成一件輕鬆快樂的事情。而語文恰巧是記憶和理解性的東西,這時可以利用三年級語文思維導圖來幫助學習。
「授人以魚不如授之以漁」我們現在要做的就是把三年級語文思維導圖教給孩子,讓孩子利用三年級語文思維導圖的學習方法更好的去學習。
語文能力是一種認知能力,即理解所呈現的口頭語言和書面語言的內容並用口頭語和書面語表情達意的能力,在小學語文三年級教學中,主要是指口頭語和書面語,閱讀和習作,教學,自學和互學,一般和特殊等能力和諧發展。而三年級語文課文思維導圖是乙個直觀的、簡單、有效的思維工具。它依據全腦的概念,按照大腦自身的規律進行思考,全面調動左腦的邏輯,順序,條例,文字,數字以及右腦影象,想象,顏色,空間,整體思維,以一種與眾不同的獨特的有效的方法駕馭整個範圍的皮層技巧詞彙,圖形,數字,邏輯,節奏,色彩空間感,利用思考,**和聯想,能夠在充分激發學生學習興趣的同時,極大的發掘人的記憶,創造,身體,語言,精神,社交等各方面的潛能,全方位地鍛鍊和提高學生的語文學習能力。
在基礎教育階段,語文能力的學習基本遵循著「字,詞,句,篇」這一學習規律。三年級語文課文思維導圖引入語文教學,有助於學生生理順這一學習規律,循序漸進地學習,引導學生在教師的幫助下逐漸學會自己思考和解決問題,形成並不斷提高自身的語文能力。
我們有很多思維導圖記憶課文的作品,比如:
《我願是只幸福鳥》
《魯迅》
下面我們很直觀的以北師大版三年級語文課文第九單元p87~88頁的這一篇課文為例,體會三年級語文思維導圖對孩子學習的幫助。
《我想》
我想把手兒
接在桃樹枝上。
帶著一串花苞,
隨著風兒悠蕩,
悠啊,悠——
悠出布穀鳥的聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹根上。
伸進濕軟的土地,
汲取甜美的營養,
長啊,長——
長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白雲多柔軟,
瞧太陽多明亮,
望啊,望——
藍天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的土地上。
變小草,綠得生輝,
變小花,開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英,
更是我最大的願望。
我會飛啊,飛——
飛到遙遠的地方。
不過,飛向遙遠的地方,
要和爸爸媽媽商量商量......
導圖記憶步驟
第一步:讀課文,了解課文大意。
第二步:用記號筆標註不認識或者陌生的生字詞。
第三步:先看文章中有直觀影象的詞語。
第四步:思維導圖畫法講解。
第五步:畫中心確定分支。
一般中心畫的是課文的題目,想的影象最好能表達題目意思和其相關的。比如:題目《我想》可以畫成乙個人在想什麼的**。
分支的確定一般是這樣的,像我們今天這樣詩歌形式的課文可以根據文章的自然段來劃分分支,即文章有五個自然段,按照順時針的方向均勻的劃分成五個分支。
第六步:對文中的詞語與影象相結合,加深對詞語的認識和印象。
比如:布穀鳥
蝴蝶課堂
太陽願望
春天的土地
遙遠的地方
第七步:課文第一自然段分析劃分在思維導圖分支上如下:
我們在畫這個自然段中首先我們觀察到有兩句話,五小句話,我們可以先根據一小句一小句畫圖。後面練習熟悉了可以一句話一句話畫圖。畫完之後再根據自己的影象複習背誦,第一遍大部分同學可能都會丟一兩字,沒關係,有的同學就特別有觀察力,導圖上面的字好像就是我容易忘的!
是的,每個人的導圖上的關鍵字是不一樣的,因為每個人在轉換**中對字的認識是不一樣的。
第八步:以此類推觀察後面課文自然段的結構,嘗試畫課文。參考**:
看到這裡不禁要問了,為什麼有的**中線條是從左到右,有的又是從右到左畫呢?因為我們一般在畫思維導圖的過程是a4白紙右上方一點方向順時鐘轉動畫的,等畫到紙的左邊的時候,我們需要從下往上畫課文內容。畫完之後再複習,嘗試背誦文章,要注意思維導圖其實是乙個可以反覆新增關鍵字和圖的,但不是把整篇課文都抄錄上,慢慢的我們就會適應影象的高速記憶,而不是死記硬背了!
思維導圖不是單單的只停留在記住課文就行,而是能讓同學們對傳統的詞語教學有了新的認識,傳統學校中的詞語教學,只是讓學生圍繞著單個生字進行組詞,不夠形象直觀,很難讓學生保持興趣,而三年級語文思維導圖強調學生思想發現過程的多向性、綜合性和跳躍性,在繪製三年級語文思維導圖組詞的過程中,學生可以想象的翅膀,讓思緒任意馳聘,一邊思考一邊「塗鴉」,其樂無窮,不僅豐富了學習方式,充分刺激大腦,更提高了學生對詞語學習的興趣。
看東尼博贊的思維導圖可以做到快速記憶麼 那麼看超級記憶也能有這種效果麼
5樓:正法明大自在
這些手法對於記憶來說是方便回憶式複習,對一段記憶要按照遺忘曲線進行複習才會永久記住內,而思維導圖會將容記憶的內容賦予邏輯關聯性,方便回憶,保證記憶內容的完整性。用來背書,尤其是要用到第幾頁原句怎麼說的時候很有用。如果要的是一種技能,例如英語,只有多和說英語的人交流才會進步。
6樓:魔鬼栤専身
思維導圖很好!那可以規劃生活、快速記憶......
你多大?
看東尼博贊的思維導圖和超級記憶真的可以做到快速記憶的效果麼?
7樓:learning星
是真的,我看過這兩本書,大學時候,超級記憶可以幫助你記憶各種數字、人名等沒有邏輯的東西,思維導圖則可以幫助你做筆記,整理發散思維,解決各種需要思考的問題,並加深記憶,總之,這兩個加起來一定可以實現高效記憶,只是很少有人(尤其是咱們中國人,中國人的思維就是下苦功)接觸,建議你看這兩本書,另外還有一本學習助手和大腦使用方法等,是一套書,建議你都看了
8樓:秉燭求學
用思維導圖梳理並記住一本書的6個步驟:
首先,梳理書籍的脈絡,構建思維導圖
一開始如果你不會梳理,可以先參考作者的目錄來梳理,你需要做的就是對目錄進行一些潤色和增減(對你重要的內容適當的增添,不重要的內容適當刪減或一筆帶過)。
更好一點的方式是自己梳理,畢竟章節目錄是作者希望表達的邏輯內容,而你應該有自己的思維邏輯。也就是通過閱讀、理解、思考之後,根據你的實際理解情況對內容進行拆分、重組,梳理出乙份適合你的邏輯架構。
對於致用類的書籍,一般就以知識結構來梳理;對於文學、故事類的書籍,一般可以以「時間為主線、人物為主線、事件為主線」來梳理。
梳理出主線、脈絡,有了基本的架構,知道哪些是重點,就可以根據你的架構畫乙個思維導圖(當然可以用工具製作,不過大多時候手畫更好,一是靈活,二是方便,同時也有助於你思維清晰、印象深刻)。
其四,合起書本,憑藉做好的思維導圖進行檢索記憶
其五,針對回憶不起來的地方,進行優化
其六,參考遺忘曲線,進行間隔重複和檢索
所有的記憶一開始都是短暫記憶,很容易模糊和遺忘,如果你想長久地記住,還需進行重複。這裡要做的重複不是一次性的集中重複,也不是簡單地看一遍,而是參考遺忘曲線(具體要考量知識的難度和你的記憶能力),在稍微有點遺忘之後,再次「檢索或提取」記憶,這樣才能更好的鞏固記憶,並引發新的聯想。
有誰學過思維導圖記憶方法？有用嗎
有些用處，其實 記憶方法基本上都是讓 新知識，新內容有機地融入到你的現有認知體系中，像 聯想記憶方法，記憶樁，記憶宮殿等 都是將新事物與自己已知的舊事物相關聯。思維導圖真的那麼有用嗎？我是零基礎，怎麼開始學習思維導圖呢 怎麼說呢。思維導圖主要是給那些 記憶力不強，思路不清晰，不夠自覺同時做事沒有計畫...
湯老師的思維導圖記憶法是真的嗎，湯老師記憶法有用嗎是不是騙 人的
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺 記憶或是想法 包括文字 數字 符碼 食物 香氣 線條 顏色 意象 節奏 音符等，都可以成為乙個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每乙個關節點代表與中心主題的乙個鏈結，而...
怎樣快速學會做菜 怎樣才能快速學會做菜？
首先，不要買不常見的菜。其次，可以先從好做的菜做起，比如西紅柿雞蛋。做法如下 1.配料 兩個西紅柿 1 3個雞蛋 乙個人的量 2.將雞蛋打散後放入少許鹽。3.鍋熱後倒少許油，油熱倒入雞蛋。稍微翻炒後。待雞蛋凝固後出鍋。4.炒完雞蛋無需刷鍋，繼續倒油，放入切好的西。紅柿，當炒到8 9成熟後倒入雞蛋，放...