1樓:請叫我作文哥
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要專求。它既指屬教師的教,也指學生的學,應貫徹於教學過程的各個方面和始終。它反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識,是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則。
教學原則在教學活動中的正確和靈活運用,對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。
具體的原則包括:
1. 啟發創造原則
2. 理論聯絡實際原則
3. 有序性原則
4. 師生協同原則
5. 因材施教原則
6. 積累與熟練原則
7. 反饋調節原則
8. 教學最優化原則
教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求
2樓:醉意撩人殤
1、直觀手段的選用要符合教學的目的要求和各科教學的特點。
2、直觀教具的選用要符合學生的年齡特徵和認識水平。
3、運用直觀手段,要與教師適當的講解相配合。
4、要重視運用語言直觀。
5、教師要合理考慮使用直觀教具的數量、時間和地點。
主要依據是:學生的認識,對書本知識的掌握是以感性認識為基礎的;學生的思維發展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,特別是低年級,仍以具體形象思維為主;從教育效果看,運用直觀手段,使學生感到形象、鮮明、生動有趣,容易鞏固所學知識。
3樓:匿名使用者
貫徹直觀性原則的要求是
1正確選擇直觀教具和現代化教學手段
2直觀要與講解相結合
3重視運用語言直觀
4樓:欣旋教育
(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善於運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。
5樓:涼念若櫻花妖嬈
根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。
直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
重視運用語言直觀。教師要善於運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。
6樓:匿名使用者
要使每個學生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對中學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高。
7樓:tx_天之子
將能視覺化的內容視覺化。
將可聽覺化的內容可聽化。
將能夠進行展示的內容進行展示。
將所有通過想象思考完成的內容盡可能進行展示。
8樓:匿名使用者
1,上課前準備資料
2,提前預習,並充分準備資料
3,互動最重要,可以提高積極性
結合實際談談綜合實踐活動方法指導課在教學過程中要把握哪些基本原則?
9樓:雲風萍影
綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外,還應根據綜合實踐活動的特點、學生的身心發展的規律,遵循以下原則:1
教學評價的原則有哪些?
10樓:我是足人李嘉威
教學評價的原則如下:
1、客觀性原則
客觀性原則是指在進行教學評價時,從測量的標準和方法到評價者所持有的態度,特別是最終的評價結果,都應該符合客觀實際,不能主觀臆斷或參入個人情感。因為教學評價的目的在於給學生的學和教師的教以客觀的價值判斷,如果缺乏客觀性就失去了意義,因此而導致教學決策的錯誤。
2、整體性原則
整體性原則是指在進行教學評價時,要對組成教學活動的各方面做多角度,全方位的評價,而不能以點代面,一概而論。由於教學系統的複雜性和教學任務的多樣化,使得教學質量往往從不同的側面反映出來,表現為乙個由多因素組成的綜合體。因此,為了反映真實的教學效果,必須把定性評價和定量評價綜合起來,使其相互參照,以求全面準確的判斷評價客體的實際效果,但同時要把握主次,區分輕重,抓住主要的矛盾,在決定教學質量的主導因素。
3、指導性原則
指導性原則是指在進行教學評價時,不能就事論事,而是要把評價和指導結合起來,要對評價的結果進行認真分析,從不同的角度找出因果關係,確認產生的原因,並通過及時的,具體的啟發性的資訊反饋,使被評價者明確今後的努力方向。
4、科學性原則
這條原則是指在進行教學評價時,要從教與學相統一的角度出發,以教學目標體系為依據,確定合理的統一的評價標準,認真編制、預試、修訂評價工具;在此基礎上,使用先進的測量手段和統計方法,依據科學的評價程式和方法,對獲得的各種資料進行嚴格的處理,而不是依靠經驗和直覺進行主觀判斷。
5、發展性原則
教學評價是鼓勵師生、促進教學的手段,因此教學評價應著眼於學生的學習進步和動態發展,著眼於教師的教學改進和能力提高,以調動師生的積極性,提高教學質量。
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷並為教學決策服務的活動,是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價,但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
教學評價的兩個核心環節:對教師教學工作(教學設計、組織、實施等)的評價--教師教學評估(課堂、課外)、對學生學習效果的評價 --即考試與測驗。 評價的方法主要有量化評價和質性評價。
11樓:沫沫不漓
教學評價的原則:客觀性原
則、整體性原則、指導性原則、科學性原則、發展性原則
1.客觀性原則
客觀性原則是指在進行教學評價時,從測量的標準和方法到評價者所持有的態度,特別是最終的評價結果,都應該符合客觀實際,不能主觀臆斷或參入個人情感。因為教學評價的目的在於給學生的學和教師的教以客觀的價值判斷,如果缺乏客觀性就失去了意義,因此而導致教學決策的錯誤。
2.整體性原則
整體性原則是指在進行教學評價時,要對組成教學活動的各方面做多角度,全方位的評價,而不能以點代面,一概而論。由於教學系統的複雜性和教學任務的多樣化,使得教學質量往往從不同的側面反映出來,表現為乙個由多因素組成的綜合體。因此,為了反映真實的教學效果,必須把定性評價和定量評價綜合起來,使其相互參照,以求全面準確的判斷評價客體的實際效果,但同時要把握主次,區分輕重,抓住主要的矛盾,在決定教學質量的主導因素。
3.指導性原則
指導性原則是指在進行教學評價時,不能就事論事,而是要把評價和指導結合起來,要對評價的結果進行認真分析,從不同的角度找出因果關係,確認產生的原因,並通過及時的,具體的啟發性的資訊反饋,使被評價者明確今後的努力方向。
4.科學性原則
這條原則是指在進行教學評價時,要從教與學相統一的角度出發,以教學目標體系為依據,確定合理的統一的評價標準,認真編制、預試、修訂評價工具;在此基礎上,使用先進的測量手段和統計方法,依據科學的評價程式和方法,對獲得的各種資料進行嚴格的處理,而不是依靠經驗和直覺進行主觀判斷。
5.發展性原則
教學評價是鼓勵師生、促進教學的手段,因此教學評價應著眼於學生的學習進步和動態發展,著眼於教師的教學改進和能力提高,以調動師生的積極性,提高教學質量。
拓展資料:
一、教學評價:
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷並為教學決策服務的活動,是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價,但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
教學評價的兩個核心環節:對教師教學工作(教學設計、組織、實施等)的評價——教師教學評估(課堂、課外)、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。 評價的方法主要有量化評價和質性評價。
二、教學評價的作用
1.診斷作用
對教學效果進行評價,可以了解教學各方面的情況,從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標,而且能解釋成績不良的原因,並找出主要原因。可見教學評價如同身體檢查,是對教學進行一次嚴謹的科學的診斷。
2.激勵作用
評價對教師和學生具有監督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明,在一定的限度內,經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用,可以有效地推動課堂學習。
3.調節作用
評價發出的資訊可以使師生知道自己的教和學的情況,教師和學生可以根據反饋資訊修訂計畫,調整教學的行為,從而有效的工作以達到所規定的目標,這就是評價所發揮的調節作用。
4.教學作用
評價本身也是種教學活動。在這個活動中,學生的知識、技能將獲得長進,智力和品德也有進展。
教學評價的方法:測驗、徵答、觀察提問、作業檢查、聽課和評課等。
12樓:八月依公尺花
教學評價的原則包含以下幾個方面:
1.客觀性原則
客觀性是教學評價的基本要求。因為進行教學評價,目的在於給學生的學和教師的教以客觀的價值判定。如果缺乏客觀性,就會完全失去意義,還會提供虛假資訊,導致錯誤的教學決策。
貫徹客觀性原則,首先要做到評價標準客觀,不帶隨意性。其次要做到評價方法客觀,不帶偶然性。再次要做到評價態度客觀,不帶主觀性。
這樣才能如實地反映出教師的教學質量和學生的學業水平,並作為指導改進教學工作的依據。這就要求要以科學可靠的檢測技術和方法為工具,取得真實可靠的資料資料,以客觀存在的事實為基礎,實事求是,公正嚴肅地進行評定。
2.發展性原則
教學評價應著眼於學生的學習進步、動態發展,著眼於教師的教學改進和能力提高,以調動師生的積極性,提高教學質量。因此,教學評價應是鼓勵師生、促進教學的手段,要尊重學生的人格。
3.整體性原則
教學評價應樹立全面觀點,從教學工作的整體出發,進行多方面的檢查和評定,防止以偏概全,以區域性代替整體。貫徹整體性原則,一是要評價標準全面,盡可能包括教學目標和任務的各項內容:二是把握主次.
區分輕重,整體性不等於平均化,要抓住主要矛盾,從決定教學質量的主導因素及環節上進行評價:三是要把分數評價、等級評價和語言評價結合起來,以求全面地、準確地接近客觀實際。
4.指導性原則
教學評價應在指出教師和學生的長處、不足的基礎上,提出建設性意見,使被評價者能夠發揚優點,克服缺點,不斷前進。教學評價應經常給師生以教學效果的反饋資訊,為教學指明方向和增添前進的動力。貫徹指導性原則,一是要明確教學評價的指導思想在於幫助師生改進學習和教學.
提高教學質量二是要資訊反饋及時;三是要重視形成性評價,起到及時矯正的作用;四是分析指導要切合實際。
在教學或學習過程中，你發現哪些很好的教學方法教學技巧
常言道 教學有法，教無定法 如若說 有法 應是指教學原則下的一些具體操作。這些具體操作的角度很多，如從教師的角度，要善於演講，語言幽默風趣 從師生關係的角度，要能調動情緒，合作學習 從教材的角度，要因材施教，抓住重點，突破難點等。每個人的風格不一，套路不同，但成功之處，也有一些共同的地方。首先，教學...
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一 建立來良好的師生關係，自是培養思維能力的前提心理學家告訴我們，自由能使人的潛能得到最大限度的發揮，任何壓抑和干擾都會使思維受阻。良好的師生關係是學生體會心靈自由的有效途徑，良好的師生關係就意外著教師願意傾聽學生的所思所想，更多地了解學生現有的知識水平，熟悉學生的興趣和愛好，更好的貫徹以學定教 因...
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