1樓:漫閱科技
常規是學校
bai教育教學的基礎,是du學校教zhi育教學中規律性的東西。只
dao有建立了良好的常專規屬,學校的教育教學工作才會有秩序,才會孕育高質量。沒有良好的常規,便不會有高的質量,即使一時有好的成績,也只能是空中樓閣,不會長久,因為這種高質量沒有根基。
教育管理在學校教學工作中起到什麼作用?
2樓:廣西師範大學出版社
管理是學校教學工作正copy常執行的基bai礎,現代學校的教學活動是du建立在一系列zhi教學管理活動基礎dao之上的。教學場所的安排、教學設施的提供、教學人員的組織、學生班級的編制以及課表的編排,均是教學工作不可缺少的條件,也是教學管理的內容。沒有教學管理這一基礎,就會影響正常的教學秩序,使教學工作遭到破壞。
教育目的在學校教育中有什麼意義和作用?
3樓:心的距離
教育目的在學校的教育當中有重要作用。他使學校的教育教學工作有針對性和目的性。在學校的教育和教學工作當中起著指導作用。
學校教育在人的發展中起什麼作用
4樓:北師張老師
(1)學校教育是以文化影響為主體的環境,它影響著學生的主要環境形式是教材,這特別有利於青少年身心發展。
(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程,又是有計畫的、全面的、系統的影響過程,它特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
(3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育採取集中時間和集中學習的形式,使青少年兒童集中精力受教育,適合青少年兒童身心特點,適合時代的要求,有利於完成社會賦予他們的任務。
簡述學校教育在人的身心發展中所起的作用?
5樓:暴走少女
1、學校教育按社會對個體的基本要求,對個體發展的方向與方面作出社會規範,即個體社會化。
2、學校教育具有加速個體發展的特殊功能,即個體個性化。
3、學校教育,尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值,而且具有延時的價值。
4、學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
擴充套件資料:
一、教育特點
1、組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計畫。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計畫性集中體現在嚴密組織性上。
學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從巨集觀上說,學校有各級各類、多種多樣的體系結構。
從微觀上說,學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織,有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構,還有一系列的嚴密的教育教學制度,如此等等,是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
2、作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性,影響的範圍也往往只側重在某些方面。
而學校教育是全面培養人的活動,它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長,也要關心學生的思想品德形成,還要照顧受教育者的身體健康成長。培養塑造全面完整的社會人,是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
3、內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要,學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計畫性的社會教育,也往往是階段性,就其知識總體來說也具有片斷性。
學校教育既注意知識體系,又要符合認識規律,所以,教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的乙個重要特點。
二、教育目的
2023年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》,其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習的教育目的的思想,即教育要使學習者「學會認知」、「學會做事」、「學會共同生活」和「學會生存」。這一思想很快被全球各國所認可,並被稱為學習的四大支柱。
6樓:百度使用者
起主導作用。原因:1.
教育是一種有目的培養人的活動,它引導著個體的發展方向。2.教育,特別是學校教育給人的影響比較全面,系統,科學和深刻。
3.學校教育具有高度的組織性。4.
教育可以激發和發展被教育者的潛能。5.教育能對各種環境加以一定的控制和利用。
7樓:匿名使用者
學校教育對人的作用,主要是主導作用。但是教育並不是萬能的 。教育的主導作用主要受教育的內部條件和教育的外部條件的影響。應該是這個 。
學校教育在人的發展中起到主導作用體現在哪些方面
8樓:禾木由
1、學校教育是有目的、有計畫、有組織的培養人的活動。學校教育既注意知識體系,又要符合認識規律。
2、學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。學校教育是全面培養人的活動,它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長,也要關心學生的思想品德形成,還要照顧受教育者的身體健康成長。
3、學校教育由專門從事教育工作的教師負責。教育者不僅學識廣博、品德高尚,並且懂得教育規律,掌握有效的教育方法。
9樓:匿名使用者
1.學校教育對於個體發展做出社會性規範;
2.學校教育具有加速個體發展的功能;
3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;
4.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
10樓:瘋瘋由
人的身心發展受多種因素的影響和制約,其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是乙個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用(橫向和縱向流動)。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為:
學校教育具有較強的目的性;
學校教育具有較強的系統性;
學校教育具有較強的選擇性;
學校教育具有較強的專門性;
學校教育具有較強的基礎性。
在學校的發展中,教學管理起到什麼作用?
11樓:廣西師範大學出版社
(1)它是學校教學正常執行的基礎。現代學校的教學活動是建立在一系列教學管理活動基礎之上的。教學場所的安排、教學設施的提供、教學人員的組織、學生班級的編制以及課表的編排,均是教學工作不可缺少的條件,也是教學管理的內容。
沒有教學管理這一基礎,就會影響正常的教學秩序,使教學工作遭到破壞。
(2)它有助於帶動其他各項工作的開展。教學工作在學校各項工作中處於中心地位。教學工作組織協調得好,不僅有助於建立穩定正常的教學秩序,而且有助於帶動其他各項工作。
如果學校工作中心經常轉移,教學管理時緊時鬆、時抓時放,學校就會處於紊亂無序的狀態,教學上不去,其他工作也不會搞好。
(3)它能夠促進教師不斷發展提高。教師專業素質和教學水平的發展提高,雖離不開科研,但更有賴於教學工作中的鍛鍊和提高。在學校中,教師的主要活動是教學,進行科研的目的是為了促進教學,不能本末倒置。
科學、合理的教學管理能保證教師在教學活動中獲得有益的鍛鍊,加速其專業素質、教學水平的發展和提高。
(4)它是教學質量提高的有效途徑。這表現在三個方面:首先,教學質量的高低,固然與教師學術水平高低有關,但它主要取決於教師的專業素質和教學技能技巧。
只有加強教學管理,促進教師專業素質和教學技能技巧的發展提高,才能有效地提高教學質量;其次,學校教學質量的好壞固然與教師的個體素質有關,但更重要的是與整個教師集體所發揮的能量大小有關。每個教師的能量只有在合理的組合之下,才能得以充分發揮,而教學人員的排列組合正是教學管理的內容之一;再次,通過教學管理手段推廣成功的教學經驗和科學的教學方法,可以促使教學質量的提高。
(5)它直接影響著學生的質量和育人目標的實現。教學過程決不是單向的知識傳授過程,而是在教師指導下學生德、智、體諸方面全面發展的過程。良好的教學管理,有助於引導教師全面認識教學工作,正確處理教與學的關係,從而保證學校育人目標的實現。
巨集觀的教學管理也稱為教學行政,主要包括目標管理、課程管理、教材管理和資源管理等為主要內容的計畫設計管理,以檢查、指導、測試、評價、諮詢、報告為主要內容的評價分析管理。巨集觀教學管理為教學活動指明方向、提供保障,並進行有效的評價、指導和調控,使教學活動能夠有序、有效進行。
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在學校教育中，如何才能讓學生克服自卑心理？
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