1樓:在花痴中愛你
134*4+134*6
=134*(4+6)
=134*10
=1340
五年級的學生一般學沒學過 乘法的分配律
2樓:匿名使用者
四年級的學生初學乘法分配律和結合律時極容易混淆,而且容易抄錯符號。針對這些情況,在教學中應該注意什麼呢, 1、及時區分乘法結合律與乘法分配律的特點,多進行對比練習。引導學生組內討論,使學生積極發現,乘法結合律的特徵是幾個數連乘,而乘法分配律的特徵是求兩個數的和(差)乘以乙個數或求兩個積的和(差)。
在練習題中(40+4)×25與(40×4)×25這種題學生特別容易出錯。為了更好地掌握,使學生舉例子進行一些對比練習,如進行題組對比25×(8+4)和25×8×4;25×125×25×4和25×125+25×8。每組算式有什麼特徵和區別,符合什麼運算定律,應用什麼運算定律可以使計算簡便,為什麼要這樣算, 2、學習乘法分配律既要注重它的外形結構特點,同時也要注重其意義。
初學時,學生往往注重等式兩邊的外形特點,即 a×(b+c)=a×b+a×c缺乏從乘法意義角度的理解。這時教師要發揮學生組內議一議的作用,為什麼兩個算式是相等的,啟發學生不僅從解題的角度理解,如(9+5)×4=9×4+5×4是相等的,還要從乘法意義的角度理解,即左邊表示出4個14,右邊也表示出4個14,所以(9+5)×4=9×4+5×4。 3、學生組內合作進行一題多解的練習,加深對乘法結合律和乘法分配律的理解。
如:125×88;101×89你能有幾種方法,125×88?豎式計算?
125×8×11?125×(80+8)?(100+25)×88等等。
101×89?豎式計算?(100+1)×89?
101×(100-11)?101×(80+9)?101×(90-1)等。
對於不同解法,引導學生進行對比分析,什麼時候用乘法結合律簡便?什麼時候用乘法分配律簡便?力爭達到"用簡便計算法進行計算"成為學生一種自主行為,並能根據題目的特色靈活選擇適當的演算法。
3樓:肇東的回憶
兩個數的和與乙個數相乘,可以先把它們分別與這個數相乘,再將積相加這叫做乘法分配律。
該知識點出自北師大版本四年級上冊,人教版四年級下冊。
如何突破小學數學教學中乘法分配律學習難點的研究 課題研究計畫
4樓:匿名使用者
教學難點的形成與學生的認知緊密相關。我們知道,在學習中,要把新知識納入原有的認知結構,從而擴大原有的認知結構,這個過程叫做同化(即以舊的觀點處理新的情況)。如面對三位數乘兩位數筆算的新問題,學生可呼叫兩位數乘兩位數筆算方法的老經驗來應對,這就是同化,能同化的內容往往不難。
但是,在學習中,經常會遇到新知識不能被原有認知結構同化的情況,此時,我們就要調整乃至改造原有的認知結構,以適應新的學習內容的需要,這就叫做順應(即改變舊觀點以適應新的情況)。
學生在學習乘法分配律時已有的知識經驗有哪些
5樓:秋至露水寒
簡單乘法運算的熟悉掌握,乘法口訣的背誦,括號知識的理解與運用,加法乘法的混合運算基礎要牢固,自學預習能力的提公升。
六年級分數乘法分配率的數學日記
6樓:
「乘法分配律」這個內容於我,已經是相熟多年的「冤家」了。可它於我,卻依然感覺如森林中的精靈一般,鬼魅,不易琢磨。這次,我是下定了決心,要捉住這只「精靈」的尾巴,讓它褪去神秘的面紗,讓我不再屢屢受它的恐嚇與阻截。
對應策略:(1)孕有伏筆,突出分數乘法交換律、結合律的獨有特性;
(2)在練習課中,各種變式題依次呈現,同時直面問題,將易錯的型別題在課堂上試做,思考並辯論。「真理不辯不明」嘛。
如此布局,這只狡猾的「精靈」會在我手中老實現出其本來的面貌嗎?只有實踐來檢驗了!
(第三段之後可以寫寫你自己在學習中的錯題和與非負數乘法的不同,這點就沒法代勞了啊)
7樓:匿名使用者
2月23日 星期三 陰
今天,我去學校報名回家後,包好書皮,就開始計算這學期我支出的費用。
首先是學費。學費410元,加上飲水費20元,共430元。接著是奧林匹克數學學校的收費180元,估計還要20元的乘車費用,共200元。
還有練習本的錢:《課課通》2本21.5元;《英語練習》1本9.
9元;2本《試卷課課通》15.9元;《江蘇大試卷》3本21元。21.
5+9.9+15.9+13+21=81.
3(元)。
學習用費:430+200+81.3=711.3(元)。
生活用費:這學期大概要喝完5箱牛奶 ,5×30=150(元)。每頓飯大概要2~3元,算它2.
5元,2.5×3×30×5=1125(元)。「還有什麼呢?
」我咬著鉛筆自言自語道,「還有你的學習用品。」哎,媽媽回來了。沒錯,還有學習用品。
學習用品:乙隻筆袋8元,乙隻鉛筆盒3元(很便宜,清倉貨),六枝鉛筆3元,一塊橡皮0.5元,兩把三角尺1元,兩枝自動鉛筆5元,8+3+0.5+1+5=20.5(元)。
總支出:711.3+150+1125+20.5=2006.8(元)。
哇,沒想到,平時不太花錢的我,竟然會讓父母花2006.8元錢在我這一學期上。看來,我可要節約用錢呀!
2023年9月3日 星期六 天氣:陰天 何家鴻
我們的新數學老師
乙個金色的九月,新學期開始了,我幸運地認識一位新的數學老師——楊徵。一聽這名字,你們別以為是個男的,其實她是個女老師。高高的個子,大大的眼睛,看起來像個中學生。
她講的第一節課是:乘除法。她分析數學題時不但畫圖畫,而且還引用生活例項,一遍又一遍,直到我們完全聽懂向她點頭為止。
楊老師教得真棒,第一節課就讓我回味無窮了。
2023年9月17日 星期六 天氣:陰雨 何家鴻
上課時,我們為什麼喜歡講小話
昨天,楊老師要我們討論一下,上課時有些同學為什麼喜歡講小話?我覺得這種事情
8樓:梁綺蘭笪亦
分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同,都是求幾個相同加數的和的簡便運算。
乙個數乘分數的意義與整數乘法的意義不同,它表示求這個數的幾分之幾。
分數除法的意義與整數除法的意義相同,表示已知兩個因數的積與其中乙個因數,求另乙個因數的運算。
幾年級學習乘除法?
9樓:不是苦瓜是什麼
2年級學乘除法,3年級學分數和小數,周長和面積,4年級學角的度量。
乘法與除法之間的一些規律:
1,除以乙個數,等於乘乙個數的倒數。
2,因數×因數=積, 積÷因數=另乙個因數;
3,乙個因數擴大(縮小)幾倍,另乙個因數不變,積就擴大(縮小)相同的倍數。(a、b均不為0)
4,乙個因數擴大(縮小)a倍,另乙個因數擴大(縮小)b倍,那麼積擴大(縮小)ab倍。
1、四則混合運算順序:同級運算時,從左到右依次計算;兩級運算時,先算乘除,後算加減。
有括號時,先算括號裡面的,再算括號外面的;有多層括號時,先算小括號裡的,再算中括號裡面的,再算大括號裡面的,最後算括號外面的。
2、乘法是加法的簡便運算,除法是減法的簡便運算。減法與加法互為逆運算,除法與乘法互為逆運算。
幾個加數相加,可以任意交換加數的位置;或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加,它們的和不變。
乙個數減去兩個數的和,等於從這個數中依次減去和裡的每乙個加數。
10樓:海面的風
一般是3年級,有的學校二年級就交了,或者是暑假培訓接觸一下乘除法
11樓:德安
2年級學乘除法,3年級學分數和小數,周長和面積,4年級學角的度量,運算定律和簡便計算,小數的意義和和性質,小數的加法和減法,5年級學方程,小數乘除法,分數的意義和性質,分數的加法和減法,6年級學圓,百分數,負數,圓柱與圓錐,分數乘法和除法,比例。
用乘法分配律計算，56 99用乘法分配律計算怎麼計算？
可以壓成瓦分配率，可以計算打車紅的例就是那個啊，括號外面的數乘以括號裡面的每個數，然後相加相減呢？是地，找出相同的，分配一下就好了 用乘法分配律計算？55十45 x7 100x7 700 7x 45 55 7x100 700 原式 7x 45 55 7x100 700 56 99用乘法分配律計算怎麼...
100道乘法分配律題乘法分配律練習題
1 選擇。下面4組式子中，哪道式子計算較簡便？把算式前面的序號填在括號裡。36 64 13與 36 13 64 13 135 15 65 15與 135 65 15 101 45與 100 45 1 45 125 842與 125 800 125 40 125 2 2 判斷下面的5組等式，應用乘法分...
什麼叫做乘法分配律，乘法分配律是什麼意思
乘法分配律是一種簡算定律，在人民教育出版社小學四年級下冊數學教材有涉及 兩個數的和與乙個數相乘，可以先把它們分別與這個數相乘，再相加，得數不變，這叫做分配律。字母表示 a b c a c b c 變式 a b c a c b c 什麼是數學中的乘法分配律 回答乘法分配律是指兩個數的和與乙個數相乘，可...