唱而不和，是不教也主張的教育家是誰

1樓：開著大奔壓蝸牛

唱而不和，是不教也，智多而不教，功適息，是墨子提出的，他指出教與學是不可分的統一體，把教與學比作和與唱

2樓：為理想而追越

在世界上第一次提出公共學前教育主張的教育家是古希

臘的柏拉圖 .

柏拉圖還內是西方教育史上第容乙個提出完整的學前教育思想並建立了完整的教育體系的人。柏拉圖中年開始從事教育研究活動。他從理念先於物質而存在的哲學思想出發，在其教育體系中強調理性的鍛鍊。

他要求3～6歲的兒童都要受到保姆的監護，會集在村莊的神廟裡，進行遊戲、聽故事和童話。柏拉圖認為這些都具有很大的教育意義。7歲以後，兒童就要開始學習軍人所需的各種知識和技能，包括讀、寫、算、騎馬、投槍、射箭等等。

從20～30歲，那些對抽象思維表現特殊興趣的學生就要繼續深造，學習算術、幾何、天文學與和聲學等學科，以鍛鍊他的思考能力，使他開始探索宇宙的奧妙。柏拉圖指出了每門學科對於發展抽象思維的意義。他主張未來的統治者在30歲以後，要進一步學習辯證法，以洞察理念世界。

經過5年後，他就可以成為統治國家的哲學王了。

教育學中「兒童中心論」與「教師中心論」的代表人物分別是誰？他們各自的思想主張是什麼？

3樓：匿名使用者

兒童中心論是由杜威提出來的，他提出「兒童是起點，是中心，而且是目的。兒童的發展、兒童的生長，就是理想所在。以兒童為中心」,體現在教育過程，它要求教師應考慮兒童的個性特徵，使每個學生都能發展他們的特長，尊重兒童在教育活動中的主體地位。

「從做中學「是杜威教學理論的基本指導思想，在理論上是以他的經驗論哲學觀和本能論心理學思想為基礎的，是對傳統教育的教學進行全面否定的乙個中心論據。「

教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。

認為教育過程中，學生對教師必須保持一種被動狀態。強調教師權威，忽視學生積極性。

近代教育史中提出著名的白板說的教育家是誰

4樓：匿名使用者

.近代教育史中提出著名的「白板說」的教育家是a．洛克 b．盧梭 c．康德

d．裴斯泰洛齊

答案 ( a )

5樓：孟顏汐

英國唯物主義哲學家j.洛克

白板說主張認識**於經驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來比喻人類心靈的本來狀態像白紙一樣沒有任何印跡。17世紀英國唯物主義哲學家j.

洛克繼承和發展了亞里斯多德的蠟塊說，指出：人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經驗的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經驗是觀念的惟一**。他拋棄了笛卡爾等人的天賦觀念說，而認為人的心靈開始時就像一張白紙，而向它提供精神內容的是經驗（即他所謂的觀念）。

觀念分為兩種：感覺(sensation)的觀念和反思(reflection)的觀念。感覺**於感官感受外部世界，而反思則來自於心靈觀察本身。

與理性主義者不同的是，洛克強調這兩種觀念是知識的唯一**。洛克還將觀念劃分為簡單觀念和複雜觀念，不過並沒有提供合適的區分標準。我們唯一能感知的是簡單觀念，而我們自己從許多簡單觀念中能夠形成乙個複雜觀念。

洛克主要哲學思想

洛克還主張感官的性質可分為「主性質」和「次性質」。洛克相信世界是由物質構成的，物質的主性質包括了形狀、運動或靜止、數目等和物質不可分離的那些性質，而次性質則包括了顏色、聲音、氣味等其他各種性質。洛克認為主性質就在物體裡，次性質只在知覺者中。

在這問題上洛克是追隨笛卡爾的二元論學說，同意有些性質是可以用人的理智來了解的。

洛克的哲學思想雖然並沒有一貫性（20世紀另外一名英國哲學家伯特蘭·羅素曾經批評洛克以「零碎的方式處理哲學問題」），且有很多漏洞，不過卻對後來的哲學家起到很大的影響。洛克開創的經驗主義被後來的喬治·貝克萊以及大衛·休謨等人繼續發展，成為歐洲的兩大主流哲學思想。

說明了環境對人的影響，否定了遺傳的作用。

是「外鑠論」的典型代表

6樓：百分百有緣無分

一種關於觀念或知識起源的學說,由17世紀英國哲學家、唯物主義經驗論心理學思想家j. 洛克提出的。2023年,洛克在他的《人類理智論》中系統地批判了r.

笛卡爾的天賦觀念說,提出了著名的白板說。