1樓：匿名使用者
一、班主任要做學生思想的領路人：
1、用集體的精神溫暖學生的情懷。
環境是影響人的重要因素。班主任要首先為學生創造乙個溫暖、可愛的集體環境，以利於他們的身心健康成長。每接乙個新班，首先要召開「我和我的家」為主題的班會，讓學生重點介紹自己的興趣、愛好和優缺點，談家庭情況，讓學生彼此增進了解和友誼，在這個集體中和睦相處，互相幫助。
其次是組織學生開展各項有意義的集體活動。因為集體活動是富於教育力和感染力的課堂，寓教育於活動之中，使學生明確個人和集體的關係，懂得集體因為有我才可愛，我生活在集體中感到幸福的道理。
2、用思想道德激勵學生。
乙個班主任，如果放棄對學生的思想道德教育，那我們的教育就是失敗的，如果單純地對學生進行泛泛而空洞的理性說教，我們的教育則是蒼白無力的。為了把握學生的思想脈搏，對學生進行道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，我結合學生的特點注意把握教育的針對性、直觀性、現實性，來提高教育的效果。
3、大力弘揚班級正氣，著手營造誠信、和諧的班級氛圍。
乙個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看乙個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，多年來我經常用一些細小的事例來達此目的。例如有的學生做操時做得不認真，我就，首先跟學生談到做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了不認真做操對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到乙個班主任對班級管理的態
度和決心，也能讓學生分辨出什麼是美與醜。而針對有的學生參與打架等違犯紀律的現象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然後還要利用班會等在班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什麼是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成乙個文明和諧的班集體。
二、班主任要做學生學習的指導者：
眾所周知，學生只有對自己有信心，他才能在學習上發揮其超常的能量；學生只有在課堂上自主、互動，課堂才能煥發異彩，才能收到意想不到的效果，這都需要教師的正確引導。我認為，要做學生學習的指導者，應從以下三方面著手：
（1）在教學工作中，教師對學生付出真誠的愛是做好一切工作的前提。例如在班中，有的同學不按時完成作業，就應用真誠的愛心去感化他們，而不能一味地批評教育。要試著和他們談心，與他們進行心與心的溝通??
還要注意發現他們的閃光點與特長，只要他們有了一點兒進步，都要有針對性地及時進行表揚、鼓勵，讓同學們多給他們以掌聲鼓勵，用愛心去撞擊她們的心靈，讓她們真正體驗到師愛的溫暖，這樣他們才能改正缺點，成為優秀生。
（2）改變教師的教育策略，做到循循善誘，多表揚少批評，使他們在學習上充滿自信。
我堅信沒有不願意接受表揚的人，每個孩子都具有極強的自尊心。因此教師應多採用賞識教育法，讓班級中不時充滿表揚和鼓勵。例如課堂上學生積極回答問題，表揚他勇敢；作業完成質量高，表揚他積極肯幹；平日善於幫助同學解決困難和問題，表揚他是助人為樂的榜樣；每次考試結束，我總是在班裡大張旗鼓地進行表揚和鼓勵成績優秀的學生，進步大和有點進步的同學也同樣受到表彰，以此來增長學生的自信。
例如有的同學學習困難，但在學校舉行的跳繩比賽中獲得了第一名，我就在班上表揚他，這個同學增長了信心，有了自信，學習成績就會大大提高。如果學生真的有了錯誤，我從來不在學生面前批評他，而是以個別談話為主的方式進行正面教育，把自己和學生放在平等的位置上來交流，有力地保護學生的自尊心，這樣學生就會更樂於接近你，學習積極性也越來越高。王小鑫的轉變就是乙個很好的例子。
這個同學經常不完成作業，多次批評教育也沒有作用。於是，我試著改變了自己的教育策略，不再批評她，而是抓住她的閃光點
進行表揚，結果她開始改錯了。而後，我又抓住時機，進一步找她談話，讓她感受到老師和同學們都信任她，給她以自尊和自信。經過努力，她進步很快，不但學習上有了很大的進步，後來在學校舉行的「六一」文藝節目會演中還成了班級的領唱。
（3）放下教師尊嚴的架子，在課堂上大膽放手，把主動權交給學生，引導學生學會自己「走路」。
記得一次語文課上，我們正在學習蘇教版的《愛如茉莉》一課，聽了王玉同學有感情地朗讀了爸爸和媽媽的話後，我對她進行了評價??這時，乙個怯怯的聲音傳來：「老師，讓我也來給她評價一下，好嗎？
」我一看，原來是我班的班長。「好哇！」「我覺得王玉同學讀得聲音洪亮，字音準確，注重了字的重音的朗讀，同時也讀出了爸爸媽媽間真摯的愛??
」接著傳來了同學們雷鳴般的掌聲??我不僅一驚，沒想到學生們的能力竟是如此的不可估量！??「老師，讓我來給他評價一下，好嗎？
」給了我啟示，我想，過去的評價都是老師一手包辦的，學生只是一種認老師評價的機器，這樣既累了老師，又禁錮了學生的自主發展。如果老師把自己放在跟學生平等的位置上，評價的權利與學生共有，那一定會有很多意外的收穫。於是，我在以後的教學中注重引導學生經常開展同桌互評、小組互評及全班範圍內的評價。
如朗讀、背誦等，在自評的基礎上讓學生進行互相評價。「你認為他讀得怎樣？」「好在**？
」「還有哪些要注意的？」「如果是你，你會怎麼讀？」這樣，既讓更多的學生有了發表自己的見解的機會，又發揮了學生的互補作用，做到培優幫困，同時又培養了學生的合作意識，使學生在團結、協作的學習氛圍中得到發展，得到了進步。
我還引導學生自己擬測試題，從各個層面引導學生自主發展。使學生學習的主體性和積極性也得到了充分發揮，也激發了學生的學習熱情。
三、班主任要做學生行為的規範者：
1、以身作則，為人師表。
前蘇聯教育家中比摩夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作」。在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。
班主任應時時刻刻注意自己的言行，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引
路人。乙個好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。因此，我總是從每一件小事中去做學生的榜樣，要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。
例如每天放學，我總是做到遲一點離開學校，早上總是早到校。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作。時時處處以身作則、為人師表。
2、抓日常行為規範教育，努力實施養成教育。
小學教育主要是養成教育。乙個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於小學階段的教育。「讓好習慣伴隨孩子一生」 「讓農村孩子享受優質的教育」是我校的教育理念，也是我的教育理念。
學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節課，長期薰陶才能形成。為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生、路隊、兩操和勞動等幾個方面基本行為準則的教育。
例如為了培養學生的自理能力，將每週的星期四作為「我的自理日」，並制定了班級評價標準和家庭評價標準，以我校的校本課程《好習慣伴我成長》為載體，給學生打造成長的平台，讓學生在改革的潮流中健康地發展。
為了讓每一位學生都能健康地成長，讓每一位學生都能成才，我積極實施學校的「星級文明學生」評選活動，引領學生不斷踐行「文明學生」的要求。使學生在爭「星」過程中展示自我，讓每個學生都能充分發揮自己的潛能，獲得成功和自信，學生們都積極參與爭「星」活動，整體素質有了明顯提高，精神面貌煥然一新，同時為保持良好的班風、學風奠定了堅實的基礎。
實踐證明，只有積極實施養成教育，才能引導學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人。
四、班主任要做班級工作的策劃管理者：
通過擔任多年來的班主任工作，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。而只有做到嚴格、細心、恆心，才能做好班級的策劃管理。
1、要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求有嚴密的學習計畫和嚴謹的學習態度。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信
任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恆心的堅持來管理班級。而了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。古人曾說：
「知己知彼，百戰不殆。」只有了解學生，才能對學生進行因材施教、有的放失的教育。尤其是接任新班，如果摸清了班中每個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。
每接乙個班，班主任都應對新任教班級的每乙個學生做到心中有數。另外，對一些比較調皮的學生，了解學生的家庭及教育情況後，就應採用結合家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，班主任工作就有了乙個好的開頭。
在此基礎上，再按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的班級紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生的學習等各方面才***。
2、班主任工作要細心。首先要細選班幹部。班幹部是班主任的得力助手，培養好班幹部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。
因此，我就選思想好的、學習較優秀、威信高且有一定工作能力的學生擔任班幹部。然後對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。同時利用班幹部，開展兵管兵、兵教兵的活動。
當班幹部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，信任他們，支援他們，逐步培養他們的工作能力。
平時多些同他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計畫。
計畫是指導行動的依據。有了計畫，做起事來才井井有條，不會雜亂無章。
3、班主任工作要有持之以恆的決心。不要抓一段時間，放鬆一段時間，貴在「恆心」。堅持不放鬆任何乙個時間，不放鬆任何乙個細節。
另外，平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭。乙份辛勞，乙份收穫，現在班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。
總之，班主任只有具有應有高度的責任心、上進心和使命感，才能成為的班級的策劃管理者，才能把班主任工作落實到實處、細處。
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