1樓：匿名使用者
一、轉變教育觀念，真愛全體學生。 要搞好大面積「後進生」的轉化工作，首先應該轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個「後進生」都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什麼錯事就認為他是無可救藥。
其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上幹一番事業。這就要求我們教育者應當細緻深入地觸控其內心深處，感知學生的靈魂。實施教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味的指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。
同時，想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環境和背景。還可直接同家長聯絡，採用通**、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關係背景、心理發展變化過程、成長經歷等等。這就為轉化工作奠定了良好的基礎。
因此，我堅持充分與學生接觸，與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。但不管如何，我對我的每一位學生充滿信心，相信他們會成為對社會有用的人。
二、狠抓入學教育，苦幹。 「一年之計在於春，一日之計在於晨」，「良好的開端是成功的一半」，這些民諺俗語，都說明了良好開端的重要性。所以，班級管理應把搞好入學教育作為轉化「後進生」的第一要事來抓。
首先，新生入學時，我會在教室安上我的一張課桌，在學生宿舍安上我的一張床，深入到學生學習生活中去，聽其言，觀其行，觀察其上課、下課及各項活動中的表現，並且與他們傾心交流獲得豐富而真實的材料，在交流與溝通中增強信任，在信任中加深了解，讓學生「親其師而信其道」。 其次， 做到「言必行，行必果」，言傳身教，以身作則。我接手的班集體，學生普遍學習習慣和行為習慣差，如說髒話、惹事生非、吸菸、曠課上網打遊戲等，我深深感到「幹出樣子，勝過喊破嗓子」。
如學生每次參加義務勞動時，我不是在旁邊做指揮員，而是身體力行的去做戰鬥員；在每節上課鈴聲響起時，我會最先到達教室；在生活上，我做到不抽菸、不喝酒、不賭博。我會在第一學月內找每位學生談心，幫助全體「後進生」，一方面是指出方向、找出差距、提出目標、樹立信心。一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題，和風細雨，處處落實，而不是「點到為止」。
在學習上，我會從學習的每乙個環節入手，教他們如何看書、聽課、做作業，同時把各科任教師的學科要求反饋給他們，在科任教師與學生之間架設溝通橋梁，要求掌握各學科學習特點與方法，把學習成績搞上去。同時，在行為上指導學生如何處理同學關係、師生關係、乃至家庭關係、社會人際關係。 通過苦幹，我得到了學生的尊重和信任，樹立起了威信。
在以後的教育工作中，我說話非常有號召力和影響力，工作中常會出現一呼百應的動人局面。
三、採取有效措施，巧幹。 1．確立班集體的奮鬥目標 班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，如果沒有共同追求的奮鬥目標和正確的集體**導向，就會失去前進的動力，「後進生」的轉化就無從談起。所以，乙個良好的班集體應該有乙個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每乙個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。 2．培養學生興趣，變「要我學」為「我要學」。
首先是注重加強專業思想教育，作為職高學生，其讀書的主要目的就是為了就業。因此我會結合各方面例項大力宣傳所學專業的就業前景，樹立「幹一行，愛一行」的思想，而不是「愛一行，幹一行」。讓學生熱愛本專業，積極而主動地參與學習。
其次是培養學習興趣。「後進生」除了學習上差些外，他們的能力並不差，他們當中有的長於組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交往能力強，有的學生動手實作能力特別強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心。
儘管學生考試很差，都只能平靜地說：「考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什麼關係，總結教訓再努力，還不遲」。告訴他們學習並不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使「後進生」迎頭趕上。
比如上課時，我提出的問題，「後進生」偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，適時地捕捉這些同學的每乙個閃光點。並以此為表揚契機，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅。同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課餘時間帶「後進生」，教師隨時抽查。
這樣，「後進生」就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。 3．實行班級管理民主化、細緻化 有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，班級管理工作只有細緻入微，才能使班級大面積「後進生」的學習和行為習慣轉化見成效，而在細緻管理基礎上應充分發揚民主，即發揮集體力量，形成強大教育優勢。
首先，提拔有組織能力，工作有方法，在同學中享有一定威信的學生，反覆考驗後組成班委會。其次，再交給他們工作技巧方法，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。如我的班會課也是交給班委成員來組織；學生的飯卡安排專人管理，充卡統一登記，消費後還要進行檢查（一張飯卡的嚴格有效的管理可以改變「後進生」很多不良行為習慣）；在學習上成立學習小組，讓同學間相互學習、幫助和競爭，形成良好的班風和學風。
多年來，我在班內實行「分級管理制」，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都有事做，都是班級主人，收到了很好的民主激勵效應。 4．善於抓住機遇轉化「後進生」。 教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，學會用放大鏡看「後進生」的優點，用縮小鏡看「後進生」的缺點。
挖掘出他們的每乙個閃光點，抓住時機加以鼓勵，不同場合公開表揚，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定，從而以「點」帶「面」，促進全面轉化。 同時應注意「後進生」在行動中會出現反覆現象，所以在看到取得成績的同時，又要充滿信心和熱情去教育，不能等待學生出了反覆再抓，而要「禁於未發」，把可能犯的錯誤扼殺在萌芽狀態之中，如在期中考試後，我會抓住機遇，及時召開《假如我在期中考試中倒數第一》主題班會，引導學生正確對待考試成績，迅速穩定學生情緒，卸下學生思想包袱，防止「後進生」出現反覆，從而控制「後進生」面的擴大，繼續保持良好的學風。 5．保護自尊心，增強自信心。
心理學告訴我們：「後進生」有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的呵護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。
如我校春季招收初中第六學期分流的學生，在所編班級名稱前已去掉「分流」兩字；同時我還積極組織、開展各種有意義的教育活動，讓春季入學學生在活動中感到他們並不差，增強自信心，從而促進大面積「後進生」的轉化。 6．注意表揚和批評藝術 對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對大面積「後進生」的轉化尤為重要，「後進生」們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善於抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的**，讓學生體會成功的愉悅和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。
當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對人，否則會事與願違。蘇霍姆林斯基說：「以我看，教師和『無可救藥』、『沒有希望』的學生之間的衝突，絕大多數就發生在教師把對**的憎恨轉向了對孩子的那種場合」。
對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。 教育應「以人為本」，我認為教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格，其次在於發展智力、智慧型，培養人才。「後進生」轉化作為一項長期而複雜的教育工程，面對大面積「後進生」的職業高中教師尤如雕刻藝術家，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術家特有的眼光去認真分析研究，並用心雕琢，使其能夠成為乙個健康向上的、有一定文化基礎知識和專業技能的現代化建設者和**人。
2樓：手機使用者
給你個故事你就會明白了 相信對你有幫助 美國西雅圖的一所著名教堂裡，有一位德高望重的牧師―戴爾泰勒。有一天，他向教會學校乙個班的學生們先講了下面這個故事。 那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。
獵人擊中了乙隻兔子的後腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其後窮追不捨。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。
獵人氣急敗壞地說：「你真沒用，連乙隻受傷的兔子都追不到！」 獵狗聽了不服氣地辯解道：
「我已經盡力而為了呀！」 再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：「那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎麼甩掉它的呢？
」 兔子說:」它是盡力而為,我是竭盡全力呀,它沒追上我,最多挨一頓罵,我若不竭盡全力地跑,可就沒命了！」 泰勒牧師講完故事之後，向全班鄭重其事地承諾：
誰要是能背出《聖經馬太福音》第五到七章的內容，他就邀請誰去西雅圖的「太空針」高塔餐廳參加免費聚餐會。 《聖經馬太福音》中第五章到第七章的全部內容有幾萬字，而且不押韻，要背誦其全文無疑有相當大的難度。儘管參加免費聚餐會是許多學生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嚐則止，望而卻步了。
幾天後，班中乙個11歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最後，簡直成了聲情並茂的朗誦。 泰勒牧師比別人更清楚，就是在成年的信徒中，能背誦這些篇幅的人也是罕見的，何況是乙個孩子。泰勒牧師在讚嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問：
「你為什麼能背下這麼長的文字呢？」這個男孩不假思索地回答道：「我竭盡全力。
」16年後，這個男孩成了世界著名軟體公司的老闆。他就是比爾蓋茨。 泰勒牧師講的故事和比爾蓋茨的成功背誦對人很有啟示：
每個人都有極大的潛能。正如心理學家所指出的,一般人的潛能只開發了2-8左右,像愛因斯坦那樣偉大的大科學家,也只開發了12左右。乙個人如果開發了50的潛能,就可以背誦400本教科書,可以學完十幾所大學的課程,還可以掌握二十來種不同國家的語言。
這就是說，我們還有90的潛能還處於沉睡狀態。 誰要想出類拔萃、創造奇蹟，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。#
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作用只有乙個，就是對未來職業 生活 事業 家庭 健康等發展有乙個較清晰的認識。職業規劃是一方面，但是也要去實現這個規劃啊 中職生職業生涯規劃的意義是什麼 第一.發掘自我潛能，增強個人實力。乙份有效的中專生職業生涯規劃將會對你有哪些好處 1 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析 2 引導你評估個人...