1樓：匿名使用者
迦牟尼的讀音是：jiā móu ní
一、迦的讀音：jiā
二、漢字釋義：
譯音字，用於專名。
三、漢字結構：半包圍結構
四、部首：辶
五、相關片語：
迦持、攜橘迦逋、迦利、迦頓、迦文
擴充套件資料：一、漢字筆畫：
橫折鉤、撇、豎、橫折、橫、點、橫折辯旦團折撇、捺二、詞語釋義：
1、迦持
謂佛教戒律。
2、迦逋
見「 迦布德迦 」。
3、迦利
亦作「 迦遲洞黎 」。梵語kali的音譯。原意為穢惡。亦為古 印度 佛教故事中的無道國王名，以兇暴著稱。
4、迦頓
魔獸世界熔核之心副本5號boss。。
5、迦文
釋迦牟尼亦稱釋迦文佛 ，省稱迦文 。
2樓：夢秋音
jiā móu ní
拓展釋迦牟尼，原名悉達多·喬達摩。古印度釋段帶迦族人，梁雹生於古印度迦毗羅衛國（今尼泊爾南部）。本為迦毗羅衛國太子，父為淨飯王，母為摩耶夫人。
佛教創始人。成佛後被稱為釋迦牟尼，尊稱為佛陀，意思是大徹大悟的人；民間信仰佛教的人也常稱呼佛祖、如來佛祖。在佛教中記載著農曆的四月初八是佛教鼻祖釋迦握渣蘆牟尼誕辰日（漢語讀音釋迦牟尼shì jiā móu ní，牟為多音字，在這裡讀móu。）
3樓：匿名使用者
jia一 mou↗ ni↗
語文教育和漢語言文學的區別
4樓：小格調
一、培養目標不同
1、語文
教育培養目標：本專業著力培養德智體美諸方面全面發展，適應基礎教育改革和教師專業化的要求，具有較紮實的專業知識，能勝任教學、科研工作。小學階段語文課程教育的教學與管理，並具有較強社會適應性和終身學習能力的小學語文教育教學人才。
二、主要課程不同
1、語文教育主要課程：古代語文、現代語文、文學概論、現當代語文、教育原理、教育心理學、中小學語文教材與方**、中小學語文教學研究中學，現代教育技術，寫作。
2、漢語言文學主要課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、語言學、音韻學、訓詁學、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、中國文化中國歷代文學、古典文學。
馬克思主義文學、美學、民間文化文學、兒童文學、影視文學、比較文學、西方文論、寫作、文學心理學、中外語言史、中國文學批評史、語文教學理論、語言文字資訊處理等。
三、就業方向不同
1、語文教育就業方向：從業方向為初中教師，小學教師，事業單位人員，考研，助理/秘書/文員，公務員。
2、漢語言文學就業方向：漢語言文學專業除了在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位外，還可以考取教師資格證成為教師。
5樓：匿名使用者
語文教育是讓你學了以後有能力去教別人語文這門學科；漢語文學學了以後是讓你提高自己的漢語語言文學的能力。
前者偏重於教育專業方面，就業方向以當語文教師為主，針對性強；後者偏重於自身的專業能力，就業範圍比較廣，但針對性不強。
語文教育的特點有哪些
6樓：哎呀我了個擦哦
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
7樓：匿名使用者
在社會發展由計畫經濟走向市場經濟，工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下，小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》，由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言，《語文課程標準》將成為今後很長一段時期語文教學的「航標燈」 。認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。
一、對「正確把握語文教育的特點」這一理念的理性認識 「正確把握語文教育的特點」是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的乙個，落實這個「理念」是達到「全面提高學生的語文素養」這一「教育目的」的前提。全面深入地理解這一「理念」 ，並用它指導我們的教學實踐，我們的語文教學就不會偏離方向。對此，我談四點初淺的認識。
1 ．三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力；三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
2 ．三種角度。上述的 「三個方面」 ，第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關係的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關係的角度來界定的。總而言之，課程標準主要是從課程的內容、過程、物件與學習主體關係的角度來確定語文教育的特點的。
3 ．兩大特性。 「正確把握語文教育的特點」這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中， 「語文課程的人文性、語文課程的實踐性和漢語言文字的特點」是客觀的； 「學生反應的多元性、學生的語文實踐能力和學生良好的語感以及整體把握的能力」是主觀的。
4 ．七大元素。 「正確把握語文教育的特點」 這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學生反應的多元性、課程的實踐性、學生的實踐能力、漢語言文字的特點、學生的語感以及整體把握的能力。
其中，具有客觀性的三大元素其「變數」較小，相對較為穩定，在教學中起著一定的「載體」作用；具有主觀性的四大元素其「變數」較大，特性活躍，在教學中將凸現其過程中的「操作性」 。
急！語文教育專業到底是什麼?
8樓：謙幻雪戀
語文教育專業與漢語言文學專業類似，同屬文學類專業。
主要的學習內容為：《現代漢語》、《中國現當代文學史》、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用等。
就業前景主要是文職類工作，以及學校的語文老師。
擴充套件資料
語文教育專業是"語文"和"教育"的綜合，是人文社會科學的一門重要學科（文學）。培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識、基本技能和基本素養的專業人才。
古代漢語、現代漢語、文學概論、中國現當代文學、教育原理、教育心理學、中小學語文教材教法、中小學語文教學研究、現代教育技術、寫作、中小學語文教學實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
漢語言文學教育專業的就業率之高，就業待遇之豐，同時，教育戰線的工作者辛勤工作，為社會消除了一大部分不安定因素。漢語言文學教育專業的最初設立至今，它的逐步完善與飛躍發展我們有目共睹，漢語言文學教育專業，尤其是師範類院校的漢語言文學專業，必將在越來越多元化的社會環境中為莘莘學子營造更加廣闊的發展空間。
參考資料
9樓：匿名使用者
一、語文教育專業是"語文"和"教育"的綜合，是人文社會科學的一門重要學科(文學)。學制:三年。與其相同的本科專業為:漢語言文學，同屬於文學類專業。
二、本專業培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識、基本技能和基本素養，能夠適應社會主義現代化建設和基礎教育課程改革需要，德智體美全面發展，專業基礎知識全面，專業基本功紮實，能夠勝任初中和小學語文教學與研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或新聞寫作、文秘、採編、校對等文字工作者。
三、主要課程
《現代漢語》、《中國現當代文學史》、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用等。
四、學科前景
該學科能夠培養具有較高漢語水平、教育水平、寫作水平的專業人員，只要踏實肯幹，學到本領，前景一定會比較好。
10樓：岳一無法解釋
現代漢語、古代漢語、中國現當代文學史、中國現當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應用文寫作、英語、思想道德修養與法律基礎、***思想和中國特色社會主義理論體系概論、多**技術與應用、影視文學等。
11樓：求得不死藥
語文教育（師範）就是畢業後可以獲得教師資格證，主要就是當語文老師的。
大專 的語文教育（師範）和語文教育有什麼不同區別 15
12樓：匿名使用者
大專語文教育（師範）這類的專業可以對標本科的語文教育（師範）專業，這類專業需要開設教育學、心理學等師範類專業必修的課程，而語文教育（非師範類）專業則不需要開設這些課程
大專語文教育（非師範類）的專業可以對標本科的漢語言文學專業，這類專業需要開設古代漢語、現代漢語等課程
大專除了語文教育（非師範類）專業以外其他專業也會有語文教育，主要以《大學語文》課程的形式進行，目的是增加學生的語文素養、培養朗讀、書寫等師範類學生必備的能力
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