1樓：匿名使用者
理解詞語的方法主要有：
1、聯絡上下文。如果是乙個句子中的詞語，應該遵循「詞不離句」的原則來理解，聯絡上下文本找出其正確解釋。
2、結合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關，因借助生活經驗理解詞語這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以讓大體明白詞語的含義。
4、拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。
2樓：阡陌上花開
1、聯絡上下文來理解解詞語。
2、結合生活實際理解詞語。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。
4、拆分法理解詞語。
3樓：匿名使用者
1、聯絡上下文。如果是乙個句子中的詞語，應該遵循「詞不離句」的原則來理解，聯絡上下文本找出其正確解釋。
2、結合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關，因借助生活經驗理解詞語這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以讓大體明白詞語的含義。
4、拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。
4樓：匿名使用者
1、查字詞典；2、上網查閱，查資料；3、問同學、家長、老師；4、結合上下文；5、換詞（近義詞）；6、看圖理解；7、聯絡生話實際；8、看注釋（古詩）；9、做動作理解。
5樓：小木屋
如果把詞語放在句子或者是文中理解，就是很好理解了。
6樓：酒月
讀課文的時候，深入的想一想，不浮在表面，往往能發現問題，例如，讀為中華之崛起，我知道中華不振這個詞語的意思，但是再深入想一想，中華為什麼不振呢？就不清楚了。我就帶著這個問題查資料，對當時的情況有了一些了解，再讀一下課文，對詞語的解釋就更深了。
7樓：匿名使用者
聯絡上下文二換詞法三組合法四拆皮法找統一思六說明法期綜合法，八爪反義詞就看注釋十查字典
8樓：匿名使用者
1.聯絡上下文
2.結合生活實際
3.找近義詞
9樓：匿名使用者
聯絡上下文和生活實際。
10樓：匿名使用者
耳機子被我也知道今天中午還去了一點關係不好拿地藏經殿凸透鏡
11樓：匿名使用者
有了不理解的詞語當然要查詞典，問題是在沒有詞（字）典的的特殊情況下怎麼
形容「理解」的詞語有哪些？
聯絡上下文理解詞語的方法有哪些？
12樓：愛明天你好
聯絡上下文詞句字面義直
接感知詞意理解詞語。
聯絡上下文語句間關係理解詞語。
聯絡上下文語句所述事件情節發展理解詞語。
聯絡上下文語句創設的情境理解詞語。
聯絡上下文語句間關係理解詞語。
語句間關係錯綜複雜。對於一些比較抽象的虛詞想通過口頭釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得「吃力不討好。」最經濟有效的方法應是引導學生讀懂前後句子，挖崛語句間的關係，從而理解詞語。
比如《海濱小城》一文中「人們把街道打掃得乾淨，甚至連一片落葉都沒有」一句中要理解「甚至」，先要弄清「打掃得十分乾淨」與「連一片落葉都沒有」的關係是：後者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用「甚至」。
又如《魚游到紙上了》一文中「圍觀的人越來越多，大家讚嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己」。要理解「唯一」，先要讓學生弄清「大家讚嘆著，討論著」和「沒有任何反應的是他自己」的關係是：「大家」是「除他外有反應的其他人」，表示只有他乙個沒有反應，所以用「唯一」。
聯絡上下文語句間關係理解詞語可先去掉需理解的詞語，讀懂句子，悟出關係，再說明用這個詞語來表示這層關係。
聯絡上下文語句所述事件情節發展理解詞語。
這些應理解的詞語大多是在記事的課文中，學生往往特別關心故事情節的發展。此時，學生對維持故事的完整性、延續性有強烈慾望。教師可抓住契機，無論這個詞是在故事開頭或某一段的開頭、故事中、故事結尾，分別起統領，過渡還是總結作用，都應利用故事發展理解詞語。
比如《養花》一文中的「迴圈」一詞，從字典中找解釋，顯然行不通。由於「我」愛花，又有腿病，所以「我」想借養花來調節體力勞動和腦力勞動。於是，總是寫一會兒就到院子裡看看，……然後回……然後再……，就是「迴圈」繼續往下發展，遇到突變天氣，全家搶救花草，第二天，天氣好轉，又搬出來，再次形象地理解了詞語。
又如《一定要爭氣》一文中童第周考試平均成績才45分情況下，校長讓他退學，經他再三請求才同意跟班試讀。事情必然有所發展，童第周「發憤」了：他在清晨路燈下，深夜廁所裡，到處都有他學習的身影。
後來發生的事已能說明「發憤」了。
運用這種方法先出示這個詞，不詳講，引導學生通過前後文字融匯貫通地體會。不能破壞它，爭取一氣呵成，這樣學生印入更深。
聯絡上下文語句創設的情境理解詞語。
這類詞大多出現在寫景，狀物或渲染某種場景的課文中，老師能否引導學生真切地進入那情那景中去，是能否理解該詞語的關鍵。
比如《荷花》一文中對「活」字的理解，如在教學時讓學生身臨其境，結合第二自然段的一些動詞，就不難理解了；《十里長街送總理》一文中對「不約而同」的理解，如在學生沉浸於失去總理後的悲痛欲絕的氛圍中，就不難理解「老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，……」中他們的「不約而同」了。
當然，顯而易見，聯絡上下文理解詞語的方法遠不只是以上羅列的這四種。總之，無論運用何種方法必須堅持乙個原則：不在乎能否完整解發布詞意，而在於知道在什麼情況下運用，適合怎樣的語境，為培養學生語感打基礎。
13樓：匿名使用者
擅長聯絡上下文是什麼
理解詞語意思的基本方法有:通過什麼理解詞語
14樓：夢幻小屋子
①可以通過逐字逐句翻譯，把意思串起來。
②還可以通過查資料，直接一些。
不過考試是我推薦第一種。
15樓：未落盡的一滴淚
最好的辦法就是查詞典！
理解詞語常用哪些方法
在小學閱讀教學中，常用的理解詞語的方法有哪些
16樓：請叫我作文哥
1、結合上下文理解
詞語（這是理解詞語的重要手段）
2、通過想象理解詞語
3、查詢工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）4、運用動作理解詞語（此方法適用於低年級）5、採用詞語說話理解詞語
6、通過感情朗讀來理解詞語（如果學生讀出了相應的語氣，也就理解了詞語的意思）
7、還有找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。
8、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如「健美」，「健」是「健康」，「美」是「優美」，合起來就是「健康而優美」。
9、以舊帶新法。
小學階段理解詞語常用的方法有那些?
17樓：匿名使用者
可以查字典，還可以問家長或老師
18樓：素鱈
1 查字典解釋詞語
2 三步解詞法 整體理解---逐字理解-----找延伸
理解詞語的方法，理解詞語的方法有哪些？
找的好辛苦啊 把分給我吧！阡陌 出自 阡陌交通 於陶淵明的 桃花源記 意思是縱橫交錯 摩肩接踵 是街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟 熙熙囔囔 熙熙 和樂的樣子 攘攘 紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。屋宇錯落 房子很多，高低，遠近錯落 古柳參差 參差 不齊 參差荇菜。詩 周南 關睢 青樹翠...
關於詞語的理解和理解有關的詞語有哪些？
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3種理解詞語的方法，正確理解詞語有哪三種最基本的方法
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