1樓：大漠孤煙直在哪
鍾繇（151－230），字元常，潁川長社（今河南許昌長葛東）人。三國時期曹魏著名書法家、政治家。官至太傅，魏文帝時與當時的名士華歆、王朗並為三公，有二子：鍾毓、鍾會。
鍾繇在書法方面頗有造詣，是楷書書法藝術（小楷）的創始人，被後世尊為「楷書鼻祖」。鍾繇對後世書法影響深遠，王羲之等後世書法家都曾經潛心鑽研學習鍾繇書法。鍾繇書法書若飛鴻戲海，舞鶴游天。
後人評其隸行入神，八分入妙，和大書法家胡昭並稱「胡肥鐘瘦」。與晉王羲之並稱「鐘王」。臨終時授子會曰：
「吾精思學，學其用筆，每見萬類，皆畫像之，其專摯如此」。
鍾繇在中國書法史上影響很大，歷來都認為他是中國書史之祖。他在書法史上首定楷書，對漢字的發展有重要貢獻。陶宗儀《書史會要》雲：
「鐘王變體，始有古隸、今隸之分，夫以古法為隸，今法為楷可也。」鍾繇之後，許多書法家競相學習鐘體，如王羲之父子就有多種鐘體臨本。後張昶、懷素、顏真卿、黃庭堅等在書體創作上都從各方面吸收了鐘體之長、鐘論之要。
鍾繇在中國書法史上占有極其重要地位，對於漢字書法的創立、發展、流變都有重要作用。鍾繇，代表的，是乙個時代文化的變遷。
鍾繇從政
傳說鍾繇小時長相不凡，聰明過人。後在宮中任過廷尉正及黃門侍郎，成為皇帝身邊侍從官，董卓之亂時，鍾繇隨曹操平亂，獻計獻策，深得曹操重用。當董卓挾持獻帝劉協時，鍾繇又與尚書郎韓斌一起商議，救獻帝出長安，因鍾繇屢立奇功，被拜為御史中丞，又遷侍中、尚書僕射，並被封為東武亭侯。
所以，鍾繇因其德高望重，功勳卓越，與曹魏皇室關係極為密切。文帝曹丕還曾賜給鍾繇「五熟釜」（一種器皿），而且親自作鉻文曰：「於赫有魏，作漢藩輔。
厥相惟鐘，實於心膂。靖恭夙夜，匪遑安處。百僚師師，楷茲度矩。
」鍾繇的書法地位
鍾繇不但在政治上、軍事上取得重要成就，而且，更重要的是其書法成就經常被人稱頌，在中國書法史上占有相當重要的地位。作為中國書法史上著名的書法大家，他和東漢的張芝被人合稱為「鐘張」,他又與東晉書聖王羲之被人並稱為「鐘王」。
鍾繇篆、隸、真、行、草多種書體兼工,寫得最好的是楷書,《宣和書譜》評價說:「備盡法度,為正書之祖。」鍾繇所處的時期,正是漢字由隸書向楷書演變並接近完成的時期。
在完成漢字的這個重要的演變過程中,鍾繇繼往開來,起了有力的推動作用。一方面他能適應時代潮流,善於學習民間出現的新書體;另一方面他勤奮學習,善於思考與鑽研。
其楷書登峰造極，古雅渾樸，圓潤遒勁，古風醇厚，筆法精簡，自然天成,是我們學習書法入古出新難得的法帖。鍾繇的書法理論,散見於有關書論內。其中最重要的是他關於用筆方面的論述。
據唐代張彥遠《法書要錄·筆法傳授人名》說：蔡邕受於神人，而傳與崔瑗及女文姬，文姬傳之鍾繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之。
作為書法家，鍾繇對書法的看法也對後世產生了重大影響，其書論較零碎，散見於後世文集中。劉熙載《藝概·書概》雲：「鍾繇書法曰：
『筆跡者，界也，流美者，人也。』」《書苑菁華·秦漢魏四朝用筆法》也記載有鍾繇大致相同的話說：「用筆者天也，流美者地也，非凡庸所知。
」以天地、天人來論述書法藝術，指書法藝術中存在的自然之氣，把對自然奧妙的領悟運用於書法創作中，可以達到出神入化、賦造化之靈於筆端的境界。正因這種創造與太自然之鍾靈毓秀氣脈相通，故謂「非凡庸所知」。實際上，這種看法主要指書體的自然流麗，平淡真淳，多天工而少人為。
以自然狀書勢，在書法藝術中追求自然美，是中國書法史上的重要美學範疇。
創立楷書書法
針對楷書書體的創立，歷史較為認同王次仲。《晉書·衛恆傳》記載：「上谷王次仲始作楷法。
」還有《水經注·灅水·清夷水》說道：「郡人王次仲，少有異志，年及弱冠，變倉頡舊文為今隸書。秦始皇時，以次仲所改文字，簡便於事要，奇而召之，三征而輒不至…」宋《宣和書譜》：
「字法之變，至隸極矣，然猶有古焉，至楷法則無古矣。有東漢章帝建初（公元76—83年）有王次仲者，始以隸書作楷法，所謂楷法者，今日之正書是也。」以上所引三書對王次仲雖有秦人、東漢人兩，但都認為，王次仲是楷書書體的創始人。
但是上公升楷書書法藝術概念，歷史將這個名譽頒給了鍾繇。也就是說，最早創立楷書書法的書法家是鍾繇。李學勤《文字學概要》：
「我們所知道的最早的楷書書法家是鍾繇，所能看到的最古的楷書是鍾繇所寫的宣示表等帖的臨摹刻本。」王新偉、傅愛國編著《藝術鑑賞繪畫書法》：「自秦漢之際產生楷化筆畫至三國楷書成型，以鍾繇楷書為代表，是楷書發生時期。
」正是鍾繇的極高的楷書書法水準，奠定了其作為楷書書法的創始人。
陳壽：「鍾繇開達理幹，…，誠皆一時之俊偉也。魏氏初祚，肇登三司，盛矣夫！
」曹植：「蓋精微聽察，理析豪分。規矩可則，阿保不傾。
群言繫於口，而研核是非；典誥總乎心，而唯所用之者，鐘太傅也。」曹奐：「繇，三祖
2樓：哈哈欠為你違逆
（2019·宜昌）中國的書法藝術源遠流長，美不勝收，書法名家也是不勝列舉。曹魏時期獨創楷書書法，其楷書被後人稱為絕世之作的書法家是鍾繇。
歷史一定是正確的嗎?
3樓：匿名使用者
歷史就是過去的事實，沒有正確與錯誤一說，只有真實和虛假的區別。但歷史上的人物卻有正確與錯誤的評價，這必須是與這段歷史無關的後人才能給出的結論。在中國，也許結論要過去很多很多年才能得出，只要有利益人存在，歷史就很難做到真實。
4樓：岳陽周航
用日本人的話來回答你這個問題最合適不過「歷史是勝利者書寫的」。
其中的貓膩現在你一定就會間接的明白，歷史書上的歷史，道聽途說的歷史，你自己懷疑的歷史，是怎麼回事了???
5樓：斟梎卂
首先要明確一點，歷史是正確的，但是記載或者說傳承就不一定是正確的了···個人偏向從通過古代文學作品來輔導正史思考歷史的真實性··
6樓：匿名使用者
我們都知道，歷史是又勝利者編寫，再不涉及當代統治階級的利益下，只能說大體上是正確的，很多事情在歷史上已經成迷
7樓：匿名使用者
正確一詞的意思是正面確定乙個觀點歷史是個過程無正邪一說
8樓：司翰
我也老是想這個問題，像古代君王也可能篡改歷史也說不定
9樓：csr很天真
歷史都是被美化過的！
10樓：【甯兒
不一定。這個就要看史官怎麼寫了，但大部分還是正確的
11樓：匿名使用者
不一定，手長在編寫歷史的人身上，他想怎麼寫就怎麼寫，比如《史記》我們不知道現實，也只好信嘍
12樓：陽小光跳
不一定。但歷史自信是要有的。
13樓：小費
啊可能，篡改歷史的多著呢。
14樓：匿名使用者
歷史是過去的史，當然不一定正確，許多是荒唐的歷史。史料也是勝利者寫的，站在自已的立場或利益上寫的。
15樓：穀倉內調外養祛斑
正確的辨別就好了。
是的，這你都知道
看來你是比較清楚的
是呀，看來你也很清楚的
怎樣才能把初中歷史學好？ 40
初中歷史學不好怎麼辦
16樓：海煙人
初中歷史為什麼學不好
1、知識方面，初中主要從巨集觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和基礎性;
2、能力方面，初中主要在於識記、理解，尤其是識記層面，屬於「記憶式歷史。
3、課程體系方面，初中採取了主題+時序的通史體例，主要以主題的形式，知識體系欠完整，知識結構較散落，通史不通，理論概念模糊。
4、在課程內容上，初中課程重中國史，輕世界史，重政治史，經濟史相對薄弱。
再說說你們現在的狀況
(1)學生初中階段歷史的基礎知識是相對欠缺的，既沒有形成較完整的知識體系，更不用說對歷史基本理論和概念的了解。
(2)初中歷史學科長期被視為「副科」，學校、學生乃至社會都不夠重視。
(4)在學習方法上，學生習慣於機械背誦，缺乏積極的思維習慣。這給抽象的高中歷史學習帶來了一定障礙。
學習方法
一，高密度串連知識網路
知識網路是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在複習中，必須抓住教材中各知識點的聯絡，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網路。
1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：
①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期，士族勢力發展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。
2.串線。「線」是有內在聯絡的歷史事件構成的知識線索。
如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的「杯酒釋兵權」和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和***，這些都是「點」，由這些點構成了中國古代**集權建立、鞏固、加強的發展史。
3.鋪面。「面」是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。
總之，只有系統地把握歷史知識結構，才能比較輕鬆地掌握乙個時期或階段的整體內容，進而捕捉歷史的階段性特徵，解題時才能撒得開、收得攏。
二，全方位分析歷史現象
教材是按照時間順序對歷史進行敘述的，是乙個平面系統。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯絡，古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此，備考複習不僅要點線面結合形成知識網路，而且要在此基礎上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現象，形成立體知識體系。
1.相對完整的敘述 多角度、多層次的分析。如2023年高考第48題「簡要說明18世紀—19世紀中葉法國社會經濟和階級關係的主要變化，並根據這種變化分析2023年革命與2023年二月革命的主要不同之處。
」此題要求對法國18世紀—19世紀中葉的歷史進行相對完整的敘述，其中又含有對革命原因、革命任務、革命物件和革命主體等方面的深層次分析。再如第47題「概括指出並結合史實簡要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因，唐文化的特點和歷史地位。」此題同樣要求學生從原因、特點和歷史地位等不同的角度進行概括和歸納。
從表面上看史實明確易見，但對分析能力的要求卻比較高。
2.巨集觀分析 微觀考查。例如2023年高考第48題「概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協約國列強的相互關係並舉例說明。
試分析這一體系為什麼不能長久維護世界和平。這一體系是如何被打破的?」此題主要考查對歷史現象的巨集觀分析能力，要求學生從巨集觀和整體的高度去認識協約國列強間的相互關係，同時也要求對協約國列強進行具體分析，也含有微觀分析的成份。
3.顯性聯絡 隱性聯絡。「顯性聯絡」是教材中歷史知識間較明顯的聯絡，而「隱性聯絡」則隱藏於知識之間。
換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。如2023年上海高考第46題「英國、法國、**和美國在資產階級革命和改革中各用什麼方式來解決土地問題的?
各國土地問題的解決對其資本主義發展有何作用?」在這個問題中，命題者就抓住了它們的隱性聯絡，即革命和改革中的土地問題，經過發掘，能力考查的層次就明顯提高了。
王羲之和鍾繇的楷書有何不同,鍾繇小楷和王羲之小楷可以一起練嗎
鍾繇楷書中保留了很多隸書用筆,結體更古拙 高古。王羲之在鍾繇之後,學過鍾繇楷書,其楷書更遒美,更接近今楷一些 都是好東西 王羲之吾書比鍾張,當抗行是什麼意思 原文譯文為我的書法與鍾繇 張芝相比,與鍾繇是不相上下,或者略超過他。吾書比之鐘張,鍾當抗行。出自唐代孫過庭的 書譜 王羲之字逸少,東晉傑出書法...
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材料二 孔子的學生冉求膽小，遇事退縮。孔子有意識地教育他，凡事要抓緊馬上去做。學生仲由敢做敢為，但是不夠穩重。孔子怕他冒失，就叮囑他凡事要請教父兄以後再去做。材料三 學生樊遲向孔子請教怎樣耕田種菜，孔子卻認為學那些知識沒有出息。1 指出材料一中孔子的主要觀點。4分 2 材料二反映了孔子什麼樣的教育思...
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