1樓：天道勤酬
早晨，聚在鮮綠的葉片上的一顆顆小露珠，晶瑩透亮，像一顆顆璀璨的小珍珠撒在那翠綠的操場上。葉片輕輕地搖動一下，幾顆小露珠調皮地滾來滾去，突然感到身上發熱，綠葉高興的喊道：小露珠，你發光啦，露珠閃了閃，難過的說：
「不，那是太陽公公的光輝，我要長眠於地下了」，綠葉，再見！說著露珠變成了淚珠滾落下來。
如何執教小露珠第二到第五自然段
2樓：知道愛好者
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學會本課11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用「越來越……越來越……」造句。
3. 憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。
第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，讚美它無私奉獻、無怨無悔的品質。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。
一、匯入新課
1．啟發談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之後，你知道了什麼。
2．這節課我們繼續學習這篇童話，進一步理解它的內容
學會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導閱讀第一自然段
1．指名讀第一節
思考：你最喜歡哪些詞句？為什麼？
2．小組討論交流
（a.「夜幕降臨」講了小露珠形成的時間；
b.「滾呀，爬呀」寫出小露珠形成的過程）
全班交流，先指名回答，並朗讀。
3．把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現出來。
（稍慢的語速，輕柔的語調）
（二）指導閱讀第二至五自然段
過渡：這麼可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1．自由讀2至5節
思考：這四小節主要寫了什麼？你能用書中的一句話概括嗎？
2．小動物們為什麼都喜歡小露珠呢？
出示**及板書：
象鑽石那麼閃亮
小露珠象水晶那麼透明
象珍珠那麼圓潤
3．（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作「鑽石」、「水晶」、「珍珠」，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎麼樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
（2）剛才你用什麼情感來讀的？讀了以後感覺到什麼？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、讚美之情）
（3）齊讀（老師圈出「蹦」、「爬」、「落」）
（4）同學們讀得都很好，誰願模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
（三）指導閱讀第六自然段
過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1．請同學們自讀第6、7小節
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2．你是怎麼知道的？（第7節中植物們的表現）
3．可植物們為什麼喜歡小露珠呢？
相機指導：
（1）出示第2句
（抓住「格外精神」、「顯現生機」理解）
齊讀這一句，你體會到什麼？
交流體會（小露珠滋潤了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什麼？
交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現出來呢？指名、齊讀。
4．齊讀這一段
（四）指導閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1．聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎麼樣了？（越來越……，漸漸地……）
2．小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？
3．在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什麼呢？
4．小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：「我明天還會回來的。」）
植物們和小露珠告別時依依不捨，小露珠又怎會「笑盈盈地」呢？
（無私奉獻、無怨無悔的品質）
指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎麼說的嗎？誰來試一試？
5．我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）
（五）總結全文：
1．學了小露珠這篇課文後，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什麼？
2．有感情地朗讀全文
（六）學法指導（簡介童話知識）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什麼叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象徵和誇張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧型教育的一種文學體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發每人乙份
今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課後我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩雲姑娘》
布置課後閱讀作業：
作業：1．這篇童話屬於哪一類童話？
2．這篇童話的主要講了什麼？
3．你喜歡彩雲姑娘嗎？為什麼？
小露珠這課最後一段，從短文的那些詞語中感受到小露珠的什麼心情
3樓：匿名使用者
留住說明他們
捨不得小露珠，小露珠也捨不得它們
如果你對這個答案有什麼疑問，請追問，
另外如果你覺得我的回答對你有所幫助，請千萬別忘記採納喲！
4樓：愈柏褚博
留住說明他們捨不得小露珠,小露珠也捨不得它們
大班教案小露珠
5樓：羊兒要吃肉咩咩
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。
3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。
教學重點：目標2
教學難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。
教學準備：多**課件
教學過程
一、猜謎匯入，激發興趣
1、猜謎語：
同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜乙個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書課題：小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細讀課文，品味語言。
（一）學習第2~5自然段
1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎
出示**：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說了些什麼呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
（1）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學們投入的表情，老師也想做乙隻小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什麼？（鑽石）
見過鑽石嗎？大家請看，多麼閃亮的鑽石呀！（出示鑽石**）
小露珠也和鑽石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鑽石。
我們一起來讀：閃亮
出示句式「因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠。」
誰願意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?
抽生。師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。
小青蛙的動作是怎樣的？「蹦」
我們加上動作來讀一讀。看哪只小青蛙讀得最好！
你們真是可愛的小青蛙！
小露珠聽了他們的話會說些什麼？
（2）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎麼說的呢？
誰願意來當乙隻小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？「爬」
誰能加上「爬」的動作來來讀一讀？
師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什麼了？
我們來看看水晶那麼透明的小露珠。（出示**）
齊讀：透明
出示句式「因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠。」。
師：男同學也來做一回小蟋蟀誇一誇小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話，會說些什麼？
（3）小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只「小蝴蝶」和小露珠招呼打得好不好？
學生評價。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什麼樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式「因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！
（加上飛的動作，齊讀。）
小露珠聽了他的話，會說些什麼？
3、啊！多麼閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）把我們的讚美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5自然段。
4、這麼美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是乙個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什麼美？（外表美）。
（二）學習第6自然段
1．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
（1）圈出表示太陽公公動作的詞語。
（2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。
（3）它們為什麼喜歡小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
（1）出示句子：太陽公公……
抓住重點詞語動詞來讀讀。
（2）相機出示**，加形容詞語。
（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
a. 什麼是光彩熠熠？（出示**）
（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒。）
b．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
（出示課文內容）金黃的向日葵……
c．「俊俏」一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把「金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草」比做「俊俏的小姑娘」 「小露珠」比做「珠寶」）
d．「美麗的珠寶」是指什麼？（小露珠）。
4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）
5、師：讀到這裡，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。
板書：心靈（美）
（三）學習七自然段。
1、過渡：看到這麼多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏、那麼精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什麼變化呢？（師生合作讀）
（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：「我明天還會來的。」
誰來當小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時小露珠心裡在想什麼？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這，就是一種無私奉獻的精神。
板書：無私奉獻
2、 因為這樣，大家多麼希望把快樂天使--小露珠留住啊，
出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多麼想把小露珠留住呀。
3、 能用乙個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不捨）
4、讓我們帶著依依不捨之情來讀最後一自然段。
同學們齊讀第7自然段。
三、總結全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎麼來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學們，你知道了什麼？學生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那麼閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。
讓我們記住它，無私奉獻的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？
小露珠為什麼能把所有的植物都裝點的格外精神，讓他們顯得生機勃
心理作用，露珠透明反光，亮晶晶的給人通透的感覺，露珠附在葉面上也會洗去葉子上的灰塵，露出葉面本來的翠綠色，所以你會感覺有露珠的植物會格外精神 中班慧童好口才第一學期 小露珠 教案 教學目標 1 能夠正確 流利 有感情的朗讀課文。2 創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。3 通過朗讀感悟，知道小動物和...
除了青蛙蟋蟀蝴蝶還有那些小動物會和小露珠打招呼又會怎麼說
早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。早哇，像水晶那麼透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。早哇，像珍珠那麼圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。想一想,除了小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶,還有哪些小動物會和小露珠打招呼?又會怎麼 早啊，像寶石那麼華貴的小露珠，落在荷花上...
展開聯想和想象，運用合適的修辭手法，將月夜，小路，光明組成1段話。即可。跪求
在靜謐的月夜，我默默地行走在鄉間的小路上，靜靜品味著這獨具風格撩人的夜色，這是多麼美麗的景色啊，皎潔的明月將光明灑向大地，驅逐了黑暗而又朦朦朧朧，我永遠忘不了這樣溫柔的夜。求滿分文采 我在小路上走著，突然看見天上的月光和地下的月亮，我突然發現月光無處不在，雖然在我們眼中微笑，可是他給我們的光明無處在...