1樓：匿名使用者
膽大，敢於質疑，敢於挑戰自己的缺點，弱處，捽倒自己爬起來，保護身邊的小夥伴
你認為怎樣的孩子是勇敢的她你的想法交流交流
2樓：嬅子d辻玖葉
如果十歲一下，對好奇心會適當嘗試[這個適當還需要大人來控制]。對小夥伴們熱情，敢作敢當，對新鮮事物敢於嘗試，樂於冒險。最後也是很重要的[我小時候就敗在這裡]，不畏懼陌生人，甚至主動交流。
你是乙個勇敢的孩子？你保護過比自己弱小的嗎？你是怎樣做的？寫下來
3樓：匿名使用者
保護過，以前在路上看見一些低年級的小朋友在馬路邊不敢過馬路，我幫他們領過去
4樓：祖順
家裡有個院子，台階下有陰溝。
一次有青蛇從溝裡爬出來，叼著乙隻青蛙在嘴裡，我看見了，隨手抄起鏟子，把蛇頭鏟斷，救下了青蛙。
這也是保護了弱小的青蛙啊！！
5樓：洋果凍爽歪歪
做了好事情要不留名，就像雷鋒一樣，但是可以記錄在自己的日記裡面
6樓：禚倚實雲夢
1.能戰勝比自己更強大的，是勇敢的孩子。
2.能克服比想象更困難的，是勇敢的孩子。
勇敢的小朋友是什麼樣的？
你和小夥伴做過哪些有趣的事情?把自己最快樂的事寫下來。
7樓：翠金生讓鶯
今年春天我很快樂
春天來了，燕子從南方歸來了，它一身烏黑亮麗的羽毛，一雙俊俏輕盈的翅膀，在天空中啄著樹枝準備回家重新建巢。我彷彿聽見它說：「我又可以搬新家了，我好快樂啊！」
楊柳吐出了綠色的新芽我來到小河邊，看見堤岸上，充滿了生機與活力，夏天的時候，人們就可以靠在它的身上乘涼了，它是多麼快樂啊！我聽到了溪水「叮咚叮咚」地唱著歡快的歌兒，我問：「小溪，小溪，你要到**去？
」小溪說：「我要流到小河裡，在路途中我可以滋潤田野，濕潤土地…我能為人們做出點兒貢獻我很快樂！」
我來到了一座花園裡，萬紫千紅的花兒，粉的似霞，白的如雪，紅的似火，可真漂亮啊！人們讚美著這美麗、鮮豔的花兒。花兒聽著讚美之辭，快樂極了。
我來到田野裡，天上下起了濛濛春雨，這春雨濕潤了小草，讓小草更加翠綠，濕潤了大地，讓大地更加柔軟…農民伯伯露出了甜甜的微笑，他們播下了南瓜種、玉公尺種……他們也同時播下了希望，希望來年秋天能有乙個好收成。他們彷彿看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白紗，高粱舉起了火把……他們有快樂的笑了。
我又來到了河岸，我看見小朋友正在漫灘路上奔跑著，放著五顏六色的風箏，看著他們甜蜜的笑容，我也快樂的笑了。
春天是多麼美好，多麼甜蜜，多麼艷麗啊！我喜歡春天，因為她讓世間的一切都這麼快樂！
8樓：百利天下出國考試
小時候曾經站在村口的石台上指揮過往的車輛，後來那人下車問怎麼了，我們就跑走了。
中班**《勇敢的孩子》反思
9樓：秋楓漾伊容
教學目標：
1．理解課文內容，使學生懂得為什麼說南南是個勇敢的孩子。
2．理解「黑影、晃動、剛才」等詞語的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）複習鞏固
1．抽讀生字卡片。
2．說說下面字的記憶方法：院，泥。完成《課堂作業》第1題。
3．完成《課堂作業》第2題，寫出同偏旁的字。
（二）導人新課
通過上節課的學習，我們知道了南南是個怎樣的孩子？（勇敢的孩子。）為什麼說南南是個勇敢的孩子呢，這節課我們繼續學習課文。
（三）講讀第1段
（1）指名讀。
（2）想想從這一句話中的哪個詞語可以看出南南勇敢？（天黑了，乙個人），「天黑了」是指什麼時候？我們讀的時候，要把這兩個詞語讀得重一些，突出南南的勇敢。
（3）指名讀--齊讀。
（四）講讀第2段
（1）天黑了，南南敢乙個人在家裡，南南真勇敢。課文中還有哪些地方更能體現出南南是個勇敢的孩子呢，請小朋友輕聲朗讀第2自然段。
（2）南南看到什麼。投影演示：窗外，黑影在晃動。理解「黑影、晃動」的意思和句意。
（3）南南看到黑影後是怎麼想、怎麼做的呢？請小朋友把表示想的句子用「--」劃出，表示做的句子用「......」劃出。
答後出示句子：是什麼呢？
這是什麼句？誰問誰？該怎麼創指名讀--評議--齊讀。
（4）南南知道了黑影是什麼？
出示句子：南南跑出去一看，哈哈！原來是柳樹在風中搖動。
「晃動」和「搖動」的意思有什麼不同？「哈哈！」後面運用什麼標點符號？（嘆號）它像什麼？帶有嘆號的句子叫感嘆句，朗讀時要讀出感嘆的語氣。師範讀，指名讀，齊讀。
（5）這一段中哪些詞語最能說明南南的勇敢呢？（跑出、看、哈哈）
（6）如果你是南南，會怎麼想、怎麼做？
（7）指導朗讀。
a．南南這麼勇敢，我們應該怎麼朗讀才能體現他的勇敢？
神情變化：好奇一→恍然大悟。
速度變化，慢一→快一→慢。
b．指名朗讀一一齊讀。
（五）學習第3段
（1）南南的勇敢還可以從哪乙個自然段中看出來？請小朋友按「南南聽到什麼，怎麼想，怎麼做，知道什麼」自學第3自然段。
（2）討論交流。
a.南南聽到了什麼，怎麼想，怎麼做，知道什麼？
b.哪些詞語最能體現出南南的勇敢？（跑出、看、哈哈）
（3）這一段怎樣朗讀才能體現出南南的勇敢呢？學生試讀一一一指名讀--齊讀。
（六）講讀第4段
（1）出示最後一幅圖，圖上畫著誰和誰？她們在幹什麼？課文哪乙個自然段寫這幅圖的意思？指名讀第4自然段。
（2）「剛才」指什麼時候？南南會怎樣告訴媽媽？
（3）媽媽是怎樣誇獎南南的？
（七）總結課文
（1）媽媽為什麼說南南真勇敢？
（2）齊讀全文。
（八）作業
《課堂作業本》第5題：把句子補充完整。
如何正確運用鼓勵表揚的方法
10樓：絕夢幻嚓
三元實幼 尤慧蒞 在幼兒園，鼓勵、表揚是教師經常使用的教育手段。教師希望通過鼓勵、表揚來強化幼兒的正確行為，提高幼兒的學習興趣，激發幼兒的潛能和培養幼兒的自信心的目的。但是，並不是所有的鼓勵、表揚都能幫助教師達到目的。
有時鼓勵、表揚會事得起反地降低幼兒的學習興趣，削弱幼兒的內在動機。因此，教師如何正確運用鼓勵、表揚是十分重要的。
一、讓孩子體會愛是教師最好的鼓勵方法 鼓勵教育的實施途徑是「發現優點」、「欣賞優點」。通過這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。但要做到及時準確地「發現優點」、「欣賞優點」，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。
俗話說的好：「沒有不好的孩子，只有不好的教育」。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他們的優點，即使孩子們偶爾做錯了事或答錯了問題，我們都應該給予他們足夠地鼓勵與幫助，不可說出「你真笨！
」「你怎麼連這個都不會！」之類的話，而應注意方式方法，善於抓住他們的某些特長和閃光點進行激勵和引導，以免傷害幼兒的自尊，從而促進幼兒的自信心。 要多乙份關心、愛心和耐心，對他們充滿信心，鼓勵他們慢慢來。
同時，要逐步引導他們積極主動地參與各項活動，鼓勵他們大膽地表現自己，樹立自信心。愛孩子可以幫助孩子愛自己，肯定自己。因此，我們應利用一切機會來接觸孩子，表現我們的愛。
如與孩子個別交談時，把他們抱在懷裡，當他們向老師匯報新鮮事時，摸摸他們的腦袋，微笑著傾聽。孩子遇到困難時，耐心引導他們。愛，是人類所特有的，最偉大的情感，愛是老師最美的語言，愛是老師最好的鼓勵方法。
教師在實施教育的過程中，教師的情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應恰倒好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產生積極的教育效果。
在實際工作中，我們面對的並非都是聰明、能幹、聽話的孩子，對那些調皮頑劣的幼兒，更需要表現出超越尋常的耐心。我班有個叫楊林的小男孩，總給人不安分的感覺。爭搶玩具、逗打同伴、擾亂秩序，猶如一匹脫韁的野馬，每天告他狀的孩子接連不斷，常常是老師苦口婆心地批評教育半天，但語音剛落，他又故技重演。
我逐漸發現批評說教的次數多了，楊林反而無所謂了，大有一種破罐子破摔的架勢。我決定改變教育方法，從培養他的自尊心、樹立他的榮譽感入手。於是，我開始觀察他的一言一行，一舉一動。
努力尋找他身上的閃光點。我發現他喜歡繪畫，就投其所好，常常坐在他身旁，邊欣賞他畫畫邊與他交流，並有意將他的作品展現出來，讓同伴們欣賞：我發現他愛勞動，就在課堂上適時對他進行表揚，漸漸地，他感受到了被老師、同伴重視的快樂，變的可愛了，雖然他的野性時有反覆，但頻率大為減少。
通過這件事我認識到：只要教師經常展示孩子的強項，真誠地幫助和關愛能使他們感到心靈的相通。 教師不經意的一句責怪話就很容易傷害幼兒的自尊。
正確、肯定的評價能形成幼兒積極的成功體驗。有一次，中午起床了，孩子們都很快整理好床鋪，穿上鞋子，離開寢室。只有袁文昭乙個人在床上吃力地疊被子。
我著急的走過去說：「文昭，都上大班了，還不會疊被子？」話音剛落我邊發現他的眼神暗淡了下來，我馬上意識到剛才的話已經傷害了他。
於是我走到他床前，撫摸著他的頭說：「你是會疊的，對嗎？來，我幫助你，你一定會疊的又快又整齊！
」我們開始練習，開始袁文昭疊一下看我一眼，好像在問：「這樣對嗎？」每一次我都向他投去鼓勵的目光，很快他便能又快又好地把被子疊得整整齊齊。
他眼中閃現出自信與成功的喜悅：「老師，我會了！」我也興奮得說：
「對，你比老師疊的都好！」孩子的成長離不開教師及家長的鼓勵和幫助，當他們遇到難以解決的困難時，**對他們的評價、態度及採取的方式就顯得更為重要。我們應該用一顆包容的心去理解孩子，使他們在**的肯定中獲得自信，體驗快樂。
在注重實踐的同時，還應注重個體差異，做到因材施教，如：大班的小朋友一般都比較喜歡剪紙活動，可是我班的黃凱小朋友卻不同於他們，剪紙對他來說是乙個大傷腦筋的事，因為患有先天性腦癱，所以他根本不能手眼協調地運用剪刀，更不要說「沿線條剪」了，不是剪過了頭就是沒剪乾淨，很少有成功的。慢慢地我發現他對剪紙失去了興趣，每次剪紙課時他都垂頭喪氣地，不知道是因為害怕還是其它原因，他開始放棄動手練習的機會，只是坐在一旁靜觀。
為了幫助他樹立信心、提高動手能力。於是在《變臉小丑》剪紙活動中，我對他進行了個別輔導，鼓勵他與我互相合作，共同製作玩具。一開始我要求他自己慢慢地耐心地進行剪，然後我在他剪好的基礎上略加修剪，使邊緣更光滑，在貼上的過程中我極力主張他自己動手，在必要的時候幫上一把，不多久乙個可愛地「變臉小丑」就完成了，他興奮地拿著自己的「小丑」快樂地與小夥伴們玩耍著，好象在告訴大家：
瞧！這是我做的。看到他的臉上洋溢出燦爛地笑容，我由衷地感到高興。
沒想到，我的小小舉措會給他帶來這麼多的快樂。
三、注意榜樣作用，培養孩子相互鼓勵的習慣 幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發現，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神聖的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的物件。教師對幼兒關心、鼓勵的教育態度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。
例如我班有一名幼兒，有一次摔到在地上大哭起來，旁邊的幼兒有的旁觀，有的愣著，有的哈哈大笑，有的大聲說：「好哭、不害羞、活該。」還有的正準備壓在這個孩子身上。
我走過去輕聲問他：「摔疼了嗎？勇敢的孩子摔到了自己爬起來，來老師替你揉揉。
」這個孩子在我的鼓勵下站了起來。安慰好這個孩子，我又對其他孩子說：「小朋友在一起要團結友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子。
」孩子們聽了我的話，有的給這個孩子搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。不幾天後，有一次上樓梯，一名幼兒不小心摔倒了，走在旁邊的幼兒馬上去扶他，並對他說：「老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來。
」孩子之間的相互鼓勵成了良好表現的紐帶。由此也可以看出，教師對乙個孩子的關心和鼓勵，不僅溫暖和激勵了乙個孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動了其他幼兒紛紛模仿的行為，對幼兒良好的行為習慣的形成起到了積極的作用。
你認為怎樣的離婚方式才是好聚好散呢
能說清楚的話應該什麼都好解決，沒小孩，沒經濟。結婚十年，慢慢的了解了四個字，無家可歸 不糾纏，不打擾，不詆毀。離婚了她對孩子不管不顧撫養費也不給，也不打乙個問問孩子，這樣的女人早點死算了。無共同財產分割的情況。離婚就是一張紙的事。那些有糾紛的，近幾年鬧的比較多的，無外乎就是房產的事 孩子撫養權歸我好...
楊爍教育孩子引爭議，怎樣教育孩子才是最好的
我是一個小蘑菇 如果你想要把孩子教育好，最好的辦法就是言傳身教。因為孩子會去學習家長的習慣。 e時光再燃 我覺得最好的方式，就是以身作則，必須要讓自己變成一個優秀的人，這樣才能夠感染孩子，也成為這樣的人。 最愛彩虹糖 要充分尊重孩子的興趣和愛好，不要過於勉強孩子，給孩子自由發揮的空間，快樂的成長。 ...
孩子的成長我們需要準備什麼，你認為孩子在成長的過程中最需要的是什麼？
需要準備很多東西，孩子的成長是很重要的。所以一定要教給她正確的三觀，正確的三觀對乙個人是很重要的。還要教給他豐富的知識，只有知識才能得到高學歷，這樣更容易有乙個好的未來。還要給他準備充足的資金，資金可以滿足他的願望。樹立正確的態度，學習，思考，有自己見解，教育孩子最重要的就是要讓他知道什麼能做，什麼...