1樓：匿名使用者
詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中「形勝之地，匪親勿居」的語句，目的在於勸人引以為鑑戒，警惕戰亂的發生，並聯絡當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的「磨牙吮血，殺人如麻」，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊.
《蜀道難》簡介
《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。全詩二百九十四字，以山川之險言蜀道之難，給人以迴腸盪氣之感，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情。詩中諸多的畫面此隱彼現，無論是山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之巨集偉，其境界之闊大，確非他人可及。
正如清代詩評家沈德潛所盛稱：「筆勢縱橫，如虯飛蠖動，起雷霆於指顧之間。」本文目前收錄在人教版《語文（必修三）》第四課。
蜀道難從中找出詩人用不同表現手法抒寫蜀道雄奇壯麗高俊險惡的詩句並分析它們的作用
《蜀道難》中最後一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什麼？
2樓：匿名使用者
詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，從而表達了對國事的憂慮和關切。唐天寶初年，太平景象背後正潛伏著危機，後來發生的安史之亂，證明詩人的憂慮是有現實意義的。
3樓：匿名使用者
地勢再險要也不能保證安全，因為人心更險惡。 所守或非親，化為狼與豺，用人不慎，必會招致大禍
急求一篇對蜀道難這篇抒情性作品的的節奏分析
蜀道難全詩抒發了作者怎樣的思想感情
李白的《蜀道難》中那兩句寫子規的
4樓：興喜鶴
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山。
《蜀道難》中，引用「五丁開山」神話故事的兩句是？
5樓：可愛的康康哥
《蜀道難》中，引用「五丁開山」神話故事的兩句是「地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。」
《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，豐富的想象，藝術地再現了蜀道崢嶸、突兀、強悍、崎嶇等奇麗驚險和不可凌越的磅礴氣勢，藉以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛自然的感情。
全詩（節選）如下：
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。(攀援 一作：攀緣)譯文如下：
傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國，開國的年代實在久遠無法詳談。
從那時至今約有四萬八千年了吧，秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。
西邊太白山高峻無路只有飛鳥可通行，此山可以直通峨眉山巔。
山崩地裂，埋葬了五位開山英雄壯士，這樣以後高險的山路和棧道才相互勾連。
蜀中上有擋住太陽神六龍車的山巔，下有激浪排空迂迴曲折的大川。
善於高飛的黃鶴尚且無法飛過，即使猢猻要想翻過也愁於攀援。
6樓：匿名使用者
「地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。」由歷史講到今日蜀道的來歷，引入五丁開山的神話故事。「五丁開山」，始有人跡可至的「蜀道。
」既稱「天梯」、「石棧」，其險難程度，不言而知。如此得見地理的險峻，開路之艱難，這為蜀道蒙上了一層神秘的彩，烘托出艱險奇異的氣氛。
7樓：邸淵在映安
《蜀道難》
引用五丁山神
故事兩句
：崩山摧壯士死
梯石棧相鉤連
崩山摧壯士死
梯石棧相鉤連
由歷史講今蜀道
歷引入五丁山神
故事五丁山始
跡至蜀道既稱梯、
石棧其險難程度言知
見理險峻路
艱難蜀道蒙
層神秘彩
烘托艱險奇異
氣氛涉及關於蜀道
神據說秦惠王
候蜀王部五力士
稱五丁力士
力能移山
秦惠王送給蜀王五美蜀王
命五丁力士移山
路迎娶美看見條
蛇進入山洞
五丁力士齊拉蛇
忽山嶺崩塌
壓死五丁力士秦五
美都奔山化
石神反映著古代許勞
民鑿山路犧牲
少終於打
秦蜀通道
李白運用神母題
寫第五韻二句：
崩山摧壯士死
說指五丁力士說指
千累萬山闢路犧牲勞
民死秦入蜀才
山路棧道連線起
8樓：丘比團團
地崩山摧壯士死,然後天梯石棧相鉤連
9樓：匿名使用者
噫籲戲，危呼高哉，蜀道之難，難於上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫茫。
蜀道難寫劍閣包含了哪些內容 5
10樓：北師張老師
《蜀道難》教案7 教學目的: 1.領會詩歌中語句的含義;背誦詩歌。
2.理清課文思路，理解詩歌表達的思想感情。 3.
體會想象誇張的藝術特色。 4.感受詩歌的意境美和聲韻美。
教學重點和難點: 詩歌表達的思想感情。 教學方法:
體讀法。 教學課時: 1課時。
教學過程: 一.教學匯入:
由唐詩的文學地位談到李白的詩歌的藝術風格，引入本課教學。 二.回顧李白生平和作品特點。
李白(701~762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀，先世隋時因罪徙西域。他生於安西都護府之碎葉城，約五歲時隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉。
李白自青年時，即漫遊全國各地。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。安史之亂發生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊東南一帶，最後病歿當塗。李白性格豪邁，嚮往於建立功業，對唐玄宗後期權貴當國，政治腐化，深為不滿。其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治，深切關懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。
他善於從民間文學吸取營養，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為繼屈原之後，出現在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱「李杜」。杜甫曾說他「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」。
他的詩歌，現存900多首，著作有《李太白集》。 三.體讀第一段:
1.詞義點撥: ①危:
高。②於:比。
③何:多麼。④當:
擋。⑤鉤連:溝通相連。
⑥回:使動用法，使……迴轉;迴旋。⑦度:
越過。 詩歌的語言受押韻及平仄限制，詞序有所顛倒，讓學生指出哪些地方是顛倒的，應如何順句。 2.
段落解讀: (1)「噫籲嚱……難於上青天」 這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠歎基調，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。
「噫籲嚱」是驚異之辭。「危」「高」，一義重出，極言蜀道高峻。「乎」「哉」，皆可有延長音。
「蜀道之難」，可讀得平緩，略作停頓後，再用公升調讀「難於上青天」五字，如此則全詩主旨自明。 (2)「蠶叢及魚鳧……然後天梯石棧相鉤連。」 這一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀。
「蠶叢」四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通;「西當」兩句說「太白鳥道」，意即無人能攀越--這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最後兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。 (3)「上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆。
」 這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調誦讀。「上有」二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在「六龍回日」「衝波逆折」二語上。「黃鶴」二句，有徒喚奈何之情，讀後可稍作停頓，為下文蓄勢。
最後四句近似特寫專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，「百步九折」「捫參歷井」二語可重讀，速度不宜快，至「仰脅息」作一頓，再讀末句並作較長停頓。 四.分析體讀第二段:
1.詞語點撥: ①但:
只。②從:跟隨。
③凋:使動用法，使……凋謝。④去:
離。⑤盈:滿。
⑥倚:靠，。⑦湍:
急流。⑧砯:擬聲詞。
2.段落解讀: (1)「問君西遊何時還……使人聽此凋朱顏。
」 詩題下未註明送何人入蜀，所以這裡的「問君」無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問「何時還」，已有不可行之意，重音要落在「不可攀」三字上，當用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼淒清的氛圍，讀時要放低聲調，有干裡孤身之感，至「愁空山」徐徐而上。
然後用感喟的語調讀主旨句，至「凋朱顏」略作一頓，以示意猶未盡。 (2)「連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!」 仍是說不可行，但內容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。
前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅遊者攀援於「連峰」「絕壁」之上置身於「飛湍瀑流」之間，要使聽者感到驚心動魄。讀後可作稍長停頓，再用「其險也如此」緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的遊者深表嘆息--「胡為乎來哉」不是詢問，當用降調讀，暗含「何苦而來」之意。
五.分析體讀第三段: 1.
詞語點撥: ①夫:人。
②當:擋。③匪:
同非。④朝……，夕……:互文見義。
⑤雖:雖然。⑥長:
深深。 2.段落解讀:
「劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺。」 讀第一句當突然振起，以再現劍閣的險要景象。「一夫」兩句應讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。
但重點是最後兩句，這是告誡西遊的人:劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。 (2)「朝避猛虎……不如早還家」 開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。
全用四字句，節奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓後，改用誠懇勸說語氣讀最後兩句。 (3)「蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟。
」 這是全詩的結束語。主旨句第二次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。「側身西望」後稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調讀「長諮嗟」三字，若有餘音，以發人深思。
六.再次朗讀全文。 七.
分析詩歌藝術特色: 1.善用反覆:
文中三次反覆「蜀道之難，難於上青天」，每出現一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至於再，再嘆之不足而至於三的感受。 2.豐富而神奇的想象:
文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而迴轉之意。 3.誇張到極至的技巧:
(學生尋找出詩歌中的誇張語句，談出感受) 4.多樣的詩歌意境: 為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構織不同的意境:
高峻、巨集偉、神奇、淒清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統統表現乙個「難」字。 5.神秘的傳說:
「五丁開山」「太陽神回車」「子規哀啼」等傳說的出現，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另乙個角度表現出了乙個「難」字。 八.分析文章的主旨與情感:
教師列出「寓意三說」(見教師用書)，學生討論。 共識:胡震亨的說法。
「蜀地不可去，不可居」是其表達的要義。 九.布置作業:
1.課後練習四。 2.
同步練習。
經最後一段寫什麼，三字經最後一段寫什麼
人遺子，金滿籯，我教子，惟一經。勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力。大意是 有的人遺留給子孫後代的是金銀財寶，而我並不這樣，我只以一部經書教育孩子，希望他們能精於讀書，長大後做個有作為的人。反覆講了許多道理，只是告訴孩子們，凡是勤奮上進的人，都會有好的收穫。而只顧貪玩，浪費了大好時光是一定要後悔的。在這...
木蘭詩最後一段的修辭是什麼
是互文見義,也就是互文。眼迷離 和 腳撲朔 相補充。無論是 雄兔 還是 雌兔 都是 腳撲朔 眼迷離 的,它們在一起跑動的時候,你怎麼能分辨雄雌呢?最後一段是bai 木蘭對戰友們du的 驚煌 所作zhi的回答,也是作者對木蘭的深dao切讚美。這時專運用了比喻的修屬辭和互文見義的手法,說無論是 雄兔 還...
木蘭詩最後一段屬於什麼表達方式,木蘭詩最後一句的表達方式是什麼
最後一段屬於議論和對於全文的總結 雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離 雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?也是對木蘭從軍的寫照 議論,講故事人的口吻進行評價 木蘭詩最後一句的表達方式是什麼?議論,講故事人的口吻進行評價。屬於議論和對於全文的總結 木蘭詩的文末用了什麼表達方式 比喻。用比喻作結.以雙兔在一起奔跑,難辨雌雄...