在世界上第一次提出公共學前教育主張的教育家是古希臘的誰

2021-03-24 02:10:12 字數 3237 閱讀 6056

1樓:染目黒曈

在世界上第一次提出公共學前教育主張的教育家是古希臘的 柏拉圖 .

柏拉圖還是西方教育史上第乙個提出完整的學前教育思想並建立了完整的教育體系的人。柏拉圖中年開始從事教育研究活動。他從理念先於物質而存在的哲學思想出發,在其教育體系中強調理性的鍛鍊。

他要求3~6歲的兒童都要受到保姆的監護,會集在村莊的神廟裡,進行遊戲、聽故事和童話。柏拉圖認為這些都具有很大的教育意義。7歲以後,兒童就要開始學習軍人所需的各種知識和技能,包括讀、寫、算、騎馬、投槍、射箭等等。

從20~30歲,那些對抽象思維表現特殊興趣的學生就要繼續深造,學習算術、幾何、天文學與和聲學等學科,以鍛鍊他的思考能力,使他開始探索宇宙的奧妙。柏拉圖指出了每門學科對於發展抽象思維的意義。他主張未來的統治者在30歲以後,要進一步學習辯證法,以洞察理念世界。

經過5年後,他就可以成為統治國家的哲學王了。

世界上第乙個提出教育學具有教育性的教育家是誰

2樓:子曰非衣

德國教育家:約翰·弗里德里希·赫爾巴特

約翰·弗里德里希·赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家,科學教育學的奠基人,在西方教育史上,他被譽為「科學教育學的奠基人」,在世界教育史上被稱為「教育科學之父」「現代教育學之父」,而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。

其思想理念歸納為「一原則」、「二基礎」、「三中心」及「四階段」。

1、一原則

赫爾巴特首次提出「教育性教學原則」,闡明了教育教學之間的聯絡,他明確提出:「我想不到有任何無教學的教育,正如相反方面,我不承認有任何無教育的教學」。他認為,教學是形成道德觀念,培養道德品質的最基本的手段,強調道德教育要建立在知識教育的基礎之上;道德教育應該通過教學進行,教學的目的是早就學生的德行。

2、二基礎

赫爾巴特將倫理學和心理學作為了教育學的理論基礎,前者指明目的,他認為,教育的最高目的是完善道德,培養良好的社會公民;後者指明教育學的途徑、手段和障礙。赫爾巴特在倫理學的基礎上建立了道德理論,在心理學的基礎上建立起了教學理論,並且將心理學中的統覺觀念用於教學,強調教育學科科學性。

3、三中心

赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物,他強調教師的權威作用,強調教師的中心地位,形成了以「教師中心、教材中心、課堂中心」的三中心論,我們通常把赫爾巴特的三中心論稱為「舊三中心」,而把杜威的「兒童為中心(學生為中心)、經驗為中心、活動為中心」稱為「新三中論」,這裡需要各位考生在備考中重點區分。

4、四階段

赫爾巴特將教學過程分為四個階段:(1)清楚——明確的感知教材;(2)聯想——使學生將新知識與舊知識聯絡起來;(3)系統——知道學生在新舊知識的基礎上做出概括和總結;(4)方法——引導學生把所學的知識應用於實際。

其教育思想的代表作《普通教育學》被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。

在古代西方,第一次提出了學前社會公育觀的人是誰

3樓:

柏拉圖古希臘哲學家,在

《理想國》中第一次提出了學前

社會教育的主張,標誌著學前公

共教育思想的誕生。

2023年提出規範教學主張的教育家是誰

4樓:宿玥蘭同光

在世界上第一次提出公共學前教育主張的教育家是古希臘的

柏拉圖.

柏拉圖還是西方教育史上第乙個提出完整的學前教育思想並建立了完整的教育體系的人。柏拉圖中年開始從事教育研究活動。他從理念先於物質而存在的哲學思想出發,在其教育體系中強調理性的鍛鍊。

他要求3~6歲的兒童都要受到保姆的監護,會集在村莊的神廟裡,進行遊戲、聽故事和童話。柏拉圖認為這些都具有很大的教育意義。7歲以後,兒童就要開始學習軍人所需的各種知識和技能,包括讀、寫、算、騎馬、投槍、射箭等等。

從20~30歲,那些對抽象思維表現特殊興趣的學生就要繼續深造,學習算術、幾何、天文學與和聲學等學科,以鍛鍊他的思考能力,使他開始探索宇宙的奧妙。柏拉圖指出了每門學科對於發展抽象思維的意義。他主張未來的統治者在30歲以後,要進一步學習辯證法,以洞察理念世界。

經過5年後,他就可以成為統治國家的哲學王了。

第一次提出學前社會教育主張的教育家是誰???

5樓:

學前教育學是從教育家(福祿倍爾)開始創立的。以他為標誌,學前教育理論才從普通教育學中分化出來。

世界上第乙個提出教育與生產勞動相結合的教育家

6樓:匿名使用者

裴斯抄泰洛齊

裴斯泰洛齊(johann heinrich pestalozzi,1746-1827)。又譯襲佩斯塔洛奇。18世紀bai末、19

世紀初du瑞士著名的民主主義zhi教育家dao。2023年1月12日生於蘇黎世。

其父為醫生,在他5歲時去世,母親和忠實的女僕巴比麗撫養和教育他,女僕的自我犧牲精神

使他終生難忘。幼時曾住在外祖父的村莊裡,目睹農村破產的境況和農民的悲慘遭遇,從小

就對農民的疾苦深為同情。他從一所拉丁學校畢業後,進入卡羅林學院學習語言學和哲學。

在此期間,他受到盧梭的《愛彌兒》、《社會契約論》的深刻影響,強化了他的民主主義思

想傾向。

裴斯泰洛齊在教育史上的顯著功績,在於創立了乙個新的教育理論體系,特別是初等教育的

理論,並在實踐中予以貫徹。他關於教育的最基本要素理論,奠定了初等學校各科教學法的

基礎。此外,他在家庭教育方面,世有許多很好的見解。裴斯泰洛齊的教育思想對英、法

、德、美等國的影響很大。清末以來逐漸傳入中國,對舊中國的初等教育也有相當的影響。

歷史上第乙個提出幼兒共育思想的人是誰

7樓:匿名使用者

中國第乙個提出幼兒教育的是陳鶴琴先生。

陳鶴琴,中國近現代教育家。 2023年3月 5日出生。浙江省上虞縣百官鎮人。

6歲喪父,8歲入私塾,15歲由姐夫資助入杭州蕙蘭中學。2023年2月(清宣統三年)入上海聖約翰大學,同年秋轉入北京清華學堂(1928 年改名清華大學)。 2023年(**3年)8月畢業。

同年考取公費(「庚款」)留學美國,與陶行知同行,就讀於約翰斯·霍普金斯大學、哥倫比亞大學,獲哥倫比亞大學師範學院教育學碩士學位,

陳鶴琴先生為祖國、為幼教、為兒童奮鬥一生的足跡:2023年,他親手創辦了中國自己的第乙個幼兒園即鼓樓幼兒園;後又歷經艱辛建立了江西省立幼稚師範學校;他結合中國國情創造性地提出了一套幼兒教育理論和方法,並在我國幼兒界形成共識,使我國幼兒教育朝著中國化、現代化、科學化的方向前進。

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